一 教材說明
《為學》原題是《為學一首示子侄》，本文有刪節。原來曾入選過初中語文教材。文章用意在于教育晚輩們樹立遠大志向，勤奮學習，持之以恒，方能有所建樹。本文闡述的“事在人為|”的道理，至今仍有很強的現實意義。
本文雖篇幅短小，但說理深刻，語言精練，是古漢語學習的典范。這是一篇議論文，作者先提出論點，后用典型事例加以證明，全文結構嚴謹，論證嚴密。
二 學情分析
城區學生見多識廣，語文基本功扎實，語文能力也較強，宜以自主自學為主，加以適當輔導即可。
三 教學目標
1）知識與技能：流利地誦讀課文，積累文言詞語用法，理解課文內容，培養學生閱讀文言 的能力；理解擺事實的作用，初步認知論證的方法。
2）過程與方法：自讀與討論相結合；教師點撥。
3）情感態度與價值觀：認識學習的重要性，理解“事在人為”的道理，并努力踐行它。
四 教學重點
1）學習重點文言詞句，理解課文內容，提升讀解文言能力。
2）理清論證思路，初識舉例論證的方法。
五 教學難點
理解文章主旨“事在人為”的道理，明確“人之立志”的重要性。
六 教學方法 自讀和探究結合法 引導教學法
七 教學用具 多媒體或白板
八 教學課時 一 課 時
九 教學過程
（一） 導入課文
從俗語“一個和尚挑水喝，二個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”導入本課文“兩個和尚朝南海”的故事。
（二） 作者及背景介紹
彭端淑，（約1699-年-- --約1779年)字樂齋，四川丹棱人，清代四川著名文學家，四川三才子之一。曾任吏部郎中，乾隆20年（1755年）出任廣東肇羅道道員，1761年辭官歸蜀，隱于成都白鶴堂，入錦江書院，走上了課士育賢之路。著有《白鶴堂文集》、《雪夜詩談》等。曾提攜過清代名臣紀曉嵐。
《為學》寫于1744年，從原標題《為學一首示子侄》可以看出，是為勉勵他的那些不求上進的子侄輩們努力學習而寫的。
（三) 誦讀課文
注意朗讀節奏，語氣語調；先個讀，再齊讀。
（四） 譯讀課文
1）難解詞語：A 蜀之鄙＿＿＿＿ 有二僧。 B 其＿＿＿一貧 其一富。
C 貧者語＿＿＿＿于富者曰 D 子何恃＿＿＿而往
E 西蜀之去＿＿＿＿南海 F 顧＿＿＿不如蜀鄙之僧哉
2）虛詞“之”的解法歸類：
①作代詞，代前文所說之事可譯成“它”②作助詞，相當于“的”③作動詞，相當于“去，到，前往”④主謂之間，取消句子獨立性，可不譯。把序號填入括號中。
A 為之，則難者亦易也（ ） B 人之為學有難易乎 （ ）
C 蜀之鄙有二僧 （ ） D 吾欲之南海 （ ）
E 顧不如蜀鄙之僧哉 （ ） F 學之，則難者亦易也 （ ）
G 西蜀之去南海 （ ） H 人之立志 （ ）
3）翻譯課文：一句一段的進行，有學生口譯，學生評價指正。
（五） 賞析課文
1）文言句式賞析
A 天下事有難易乎?為之，則難者亦易；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之，則難者亦易也；不學，則易者亦難矣。
用設問的句式，提出天下事和做學問的難易關系是可以轉化的，關鍵在于人的主觀努力。從天下事說起，再到做學問，遵循了一般到特殊的邏輯規律。深刻闡明了“事在人為”的 道理。
B“子何恃而往”文中出現兩處，都是富和尚說的，有什么不同？
第一句是疑問句式，是質疑窮和尚的能力和成功的可能性，充滿了懷疑。第二句是祈使句式，是在陳述自己條件優越尚且不成之后說的，充滿了不屑和輕視。
C 人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？
這是文章的結句，是一個反問句句式。作者用反問的語氣來肯定說明，我們立志求學的人，應該勝過“蜀鄙之僧”，樹立志向，大膽實踐，并持之以恒。
2）寫法探討
作者為了證明“為學”的觀點，沒有舉學習的事例，，而是從“天下事”的角度舉了“蜀鄙之僧朝南海”的故事，這樣選材有什么好處？
①從“天下事”的角度舉例，更具有一般性和說服力。②舉典型事例來論證，有“事實勝于雄辯”之效。③從原標題“示”字中，可以看出是要暗示子侄們，希望他們從事例中悟出道理，指導自己的言行，同時，又緊扣標題。
3）文中“僧朝南海”的故事告訴我們“事在人為”的道理，從全文來看，作者的觀點是什么？請簡潔概括。
立志求學，大膽實踐，事在人為。
（六） 拓展閱讀一（課內）------勤學小故事
匡衡勤學而無燭，鄰居有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪而問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人感嘆，資給以書，遂成大學。
匡衡，字稚圭，西漢著名經學大師為漢元帝時丞相，封安樂侯，東海郡承縣人。
逮：及 到 大姓：大戶人家 有錢人家 愿：希望 映：映照 照耀 償：報酬 怪：以……為怪
①解釋劃線詞語
A 鄰居有燭而不逮（ ） B 衡乃與其傭作而不求償（ ）
C 資給以書 （ ） D 遂成大學 （ ）
②翻譯句子
A 衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之
譯：匡衡于是鑿穿墻壁引出燭光，把書映照著燭光來閱讀。
B 衡乃與其傭作而不求償
譯：匡衡于是給大戶人家做雇工，卻不要報酬。
③ 從上面短文中可歸結出成語＿＿＿＿＿＿＿，如今一般用來形容＿＿＿＿＿＿＿＿
你還能舉出幾個勤學的成語典故呢？
囊螢映雪 懸梁刺股 韋編三絕 斷齏劃粥 牛角掛書
（七） 拓展閱讀二（課外）
初一我們學過《孫權勸學》，吳下阿蒙因就學而讓人“士別三日，刮目相看”。結合《為學》，不難看出“立志求學”的重要性。這里我們再讀兩篇古人的《勸學詩》，加深對“惜時勤學”的認識。
其一 其二
三更燈火五更雞， 少年易學老難成，
正是男兒讀書時。 一寸光陰不可輕。
黑發不知勤學早， 未覺池塘春草夢，
白首方悔讀書遲。 階前梧葉已秋深。
---顏真卿 ---朱熹
十 板書設計
為 學
做學問 難<======>易 相互轉化
朝南海 僧 窮 者 至 大膽實踐
僧 富 者 不 至 事在人為
立 志 求 學
有 志 者 事 竟 成
十一 課外作業
1）熟讀成誦：《為學》 《勸學詩》二首
2）搜集古今中外的勤學故事，成語典故，名言警句，制成卡片，相互交流。
附錄：（勤學的名言警句）
玉不琢，不成器；人不學，不知義。----------《三字經》
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。----------《增廣賢文》
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。-----------《增廣賢文》
業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。---------- 韓 愈
水滴石穿，繩鋸木斷。 ------------《漢書●枚乘傳》
譚義專
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