1.易錯字
幽篁(huáng) 長嘯(xiào) 輞川(wǎng)
2.詞語釋義
竹里館:輞川別墅二十景之一,應當是建在竹林里的屋舍。
幽篁(huáng):幽深的竹林。
嘯(xiào):撮口發出長而清越的聲音。
深林:指“幽篁”。
相照:與“獨坐”相應,意思是說,獨坐幽篁,無人相伴,唯有明月似解人意,來相映照。
王維(約701-761),河東(治所在今山西永濟西)人,祖籍太原祁縣(今山西祁縣),唐代著名詩人、畫家,字摩詰,號摩詰居士。開元十九年(731),王維狀元及第。歷官右拾遺、監察御史、河西節度使。唐玄宗天寶年間,王維拜吏部郎中、給事中。安祿山攻陷長安時,王維被迫受偽職。長安收復后,被責授太子中允。唐肅宗乾元年間任尚書右丞,故世稱“王右丞”。
王維參禪悟理,學莊信道,精通詩、書、畫、音樂等,以詩名盛于開元、天寶間,尤長五言,多詠山水田園,與孟浩然合稱“王孟”,有“詩佛”之稱。書畫特臻其妙,后人推其為南宗山水畫之祖。蘇軾評價其:“味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩。”代表詩作有《相思》《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》《畫學秘訣》。【版權所有：21教育】
【文題解說】
這是一首寫隱者的閑適生活情趣的詩。詩的用字造語、寫景(幽篁、深林、明月)、寫人(獨坐、彈琴、長嘯)都極平淡無奇,然而它的妙處也就在于以自然平淡的筆調,描繪出清新誘人的月夜幽林的意境,融情景為一體,蘊含著一種特殊的美的藝術魅力,使其成為千古佳品。
【創作背景】
《竹里館》作于王維晚年隱居藍田輞川時期。王維早年信奉佛教,思想超脫,加之仕途坎坷,四十歲以后就過著半官半隱的生活。正如他自己所說:“晚年惟好靜,萬事不關心。”因而常常獨自坐在幽深的竹林之中,彈著古琴以抒寂寞的情懷。詩人是在意興清幽、心靈澄凈的狀態下與竹林、明月本身所具有的清幽澄凈的屬性悠然相會,而命筆成篇的。
詩人王維在這首景色清美如畫的詩里,抒發了他置身于大自然的淡泊情志和閑適胸懷。表現了詩人情韻的高雅。
竹 里 館
這是一首寫隱者的閑適生活情趣的詩。這首小詩總共四句。拆開來看,既無動人的景語,也無動人的情語;既找不到哪個字是詩眼,也很難說哪一句是警句。且詩的用字造語、寫景(幽篁、深林、明月)、寫人(獨坐、彈琴、長嘯)都極平淡無奇。然而它的妙處也就在于以自然平淡的筆調,描繪出清新誘人的月夜幽林的意境、夜靜人寂融情景為一體,蘊含著一種特殊的美的藝術魅力,使其成為千古佳品。以彈琴長嘯,反襯月夜竹林的幽靜,以明月的光影,反襯深林的昏暗,表面看來平平淡淡,似乎信手拈來,隨意寫去,其實卻是匠心獨運的大手筆。
本課為1課時。
1.了解古詩的有關知識。
2.品味語言,體味古詩意境。
3.背誦古詩。
1.有感情地反復誦讀,體會古詩的意境。
2.對古詩方面的知識用啟發式教學,讓學生自主學習。
1.激發學生熱愛祖國古代文化的思想感情。
2.提高文化品位和審美情趣。
【難點】
1.通過停頓、重音、語速、語氣、語調的朗讀訓練,提升詩歌的閱讀能力與水平。
2.背誦全詩。
【難點】
詩歌的賞析。
導入資料助讀讀詩歌品詩意析詩歌誦詩歌
導入一:簡介型
[設計意圖] 通過介紹王維的基本情況,讓學生對其有一個初步認識,同時產生對人物的崇敬之情,由此引出課題,提高學生的學習興趣。
同學們,蘇東坡曾這樣評價王維的詩歌:“味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩。”今天,我們就一起來學習詩人王維的《竹里館》,看看這里面為我們呈現了一幅怎樣的畫面。
導入二:談話型
[設計意圖] 談話導入,揭題激趣。
你們是怎樣獨處的呢?
學生自由交流一下自己的經歷,由此話題引入對此詩的解讀:同學們,讓我們看看詩人王維是怎樣獨處的。(板書文題:竹里館)
一、資料助讀
[設計意圖] 讓學生在閱讀詩歌之前,了解作者、作品及創作背景,有利于學生快速背誦,加深對文本的印象。
【課件出示作者及作品的創作背景。】
1.關于作者:王維(701-761),河東(治所在今山西永濟西)人,祖籍太原祁縣,唐代著名詩人、畫家,字摩詰,號摩詰居士。開元十九年(731),王維狀元及第。歷官右拾遺、監察御史、河西節度使。唐玄宗天寶年間,王維拜吏部郎中、給事中。安祿山攻陷長安時,王維被迫受偽職。長安收復后,被責授太子中允。唐肅宗乾元年間任尚書右丞,故世稱“王右丞”。
王維參禪悟理,學莊信道,精通詩、書、畫、音樂等,以詩名盛于開元、天寶間,尤長五言,多詠山水田園,與孟浩然合稱“王孟”,有“詩佛”之稱。書畫特臻其妙,后人推其為南宗山水畫之祖。蘇軾評價其:“味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩。”代表詩作有《相思》《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》《畫學秘訣》。
2.關于背景:《竹里館》作于王維晚年隱居藍田輞川時期。王維早年信奉佛教,思想超脫,加之仕途坎坷,四十歲以后就過著半官半隱的生活。正如他自己所說:“晚年惟好靜,萬事不關心。”因而常常獨自坐在幽深的竹林之中,彈著古琴以抒寂寞的情懷。詩人是在意興清幽、心靈澄凈的狀態下與竹林、明月本身所具有的清幽澄凈的屬性悠然相會,而命筆成篇的。
二、讀詩歌
[設計意圖] 此環節通過指導學生朗讀、訓練學生朗讀等內容,讓學生對文本有一個整體認識,并較熟練地朗讀全文,為下面的了解詩意奠定基礎。
1.提出朗讀要求。
(1)讀準字音。
幽篁(huáng) 長嘯(xiào) 輞川(wǎng)
(2)讀出節奏,注意停頓。(按音節停頓或按意義停頓)
2.方法指導。
讀出節奏,前提是讀懂句子,理解句意,以“意義”劃分停頓為主。
3.朗讀詩歌。
(1)生自由讀。
(2)指名讀。
(3)點評。
(4)范讀,明確節奏。
(5)齊讀、齊背。
三、品詩意
[設計意圖] 此環節通過方法引領,指導學生自讀自譯,快速疏通文意,培養學生賞析品讀詩歌的能力。
1.方法引領:結合詩后的主題、寫作技巧的詮釋,以小組為單位,合作探究翻譯全詩,畫出疑難語句,師生共同解決。
2.師強調,生做好記錄,并記住重點詞語,翻譯詩句。
3.合作交流,你感覺這首詩的感情基調怎樣?為什么?(學生自己揣摩回答。有清冷、寂寞、空靈、淡泊、寧靜、優美、平白、憂郁、傷感等等,言之有理即可。)
四、析詩歌
[設計意圖] 此環節旨在通過引導學生感悟詩歌主旨,學會欣賞詩歌的能力。
1.教師讓學生展開聯想,拓展詩中的內容。
〔明確〕 夜深人靜之時,竹里館里寂靜幽深,明月皎潔,王維一個人一時睡不著覺,于是起來彈琴,抒發自己的情感。
2.賞析內容。
〔明確〕 這首詩表現了一種清靜安詳的境界。前兩句寫詩人獨自一人坐在幽深茂密的竹林之中,一邊彈著琴弦,一邊又發出長長的嘯聲。其實,不論“彈琴”還是“長嘯”,都體現出詩人高雅閑淡、超拔脫俗的氣質,而這卻是不容易引起別人共鳴的。所以后兩句說:“深林人不知,明月來相照。”意思是說,自己僻居深林之中,也并不為此感到孤獨,因為那一輪皎潔的月亮還在時時照耀自己。這里使用了擬人化的手法,把傾灑著銀輝的一輪明月當成心心相印的知己朋友,顯示出詩人新穎而獨到的想象力。全詩的格調幽靜閑遠,仿佛詩人的心境與自然的景致全部融為一體了。
五、誦詩歌
學生有了自己的闡釋后一起誦讀,或者用自己的體會和感情把這首詩抑揚頓挫地朗讀給大家聽,以加深認識。
王維正如他自己所說:“晚年惟好靜,萬事不關心。”因而常常獨自坐在幽深的竹林之中,彈著古琴以抒寂寞的情懷。詩人是在意興清幽、心靈澄凈的狀態下與竹林、明月本身所具有的清幽澄凈的屬性悠然相會,而命筆成篇的。
背誦并默寫《竹里館》。
竹里館
景物:“幽篁”“深林”“明月”--寧靜閑適
人物活動:“獨坐”“彈琴”“長嘯”--淡泊愜意
《竹里館》賞析
這首小詩總共四句。拆開來看,既無動人的景語,也無動人的情語;既找不到哪個字是詩眼,也很難說哪一句是警策。
詩中寫到景物,只用六個字組成三個詞,就是:“幽篁”“深林”“明月”。對普照大地的月亮,用一個“明”字來形容其皎潔,并無新意巧思可言,是人人慣用的陳詞。至于第一句的“篁”與第三句的“林”,其實是一回事,是重復寫詩人置身其間的竹林,而在竹林前加“幽”“深”兩字,不過說明其既非北周庾信《小園賦》所說的“三竿兩竿之竹”,也非柳宗無《青水驛叢竹》詩所說的“檐下疏篁十二莖”,而是一片既幽且深的茂密的竹林。這里,像是隨意寫出了眼前景物,沒有費什么氣力去刻畫和涂飾。
詩中寫人物活動,也只用六個字組成三個詞,就是:“獨坐”“彈琴”“長嘯”。對人物,既沒有描繪其彈奏舒嘯之狀,也沒有表達其喜怒哀樂之情;對琴音與嘯聲,更沒有花任何筆墨寫出其音調與聲情。
表面看來,四句詩的用字造語都是平平無奇的。但四句詩合起來,卻妙諦自成,境界自出,蘊含著一種特殊的藝術魅力。作為王維《輞川集》中的一首名作,它的妙處在于其所顯示的是那樣一個令人自然而然為之吸引的意境。它不以字句取勝,而從整體見美。它的美在神不在貌,領略和欣賞它的美,也應當遺貌取神,而其神是包孕在意境之中的。就意境而言,它不僅如清施補華所說,給人以“清幽絕俗”(《峴傭說詩》)的感受,而且使人感到,這一月夜幽林之景是如此空明澄凈,在其間彈琴長嘯之人是如此安閑自得,塵慮皆空,外景與內情是抿合無間、融為一體的。而在語言上則從自然中見至味、從平淡中見高韻。它的以自然、平淡為特征的風格美又與它的意境美起了相輔相成的作用。
可以想見,詩人是在意興清幽、心靈澄凈的狀態下與竹林、明月本身所具有的清幽澄凈的屬性悠然相會,而命筆成篇的。詩的意境的形成,全賴人物心性和所寫景物的內在素質相一致,而不必借助于外在的色相。因此,詩人在我與物會、情與景合之際,就可以如司空圖《詩品自然》中所說,“俯拾即是,不取諸鄰。俱道適往,著手成春”,進入“薄言情悟,悠悠天鈞”的藝術天地。當然,這里說“俯拾即是”,并不是說詩人在取材上就一無選擇,信手拈來;這里說“著手成春”,也不是說詩人在握管時就一無安排,信筆所之。詩中描寫周圍景色,選擇了竹林與明月,是取其與所要顯示的那一清幽澄凈的環境原本一致;詩中抒寫自我情懷,選擇了彈琴與長嘯,則取其與所要表現的那一清幽澄凈的心境互為表里。這既是即景即事,而其所以寫此景,寫此事,自有其醞釀成熟的詩思。更從全詩的組合看,詩人在寫月夜幽林的同時,又寫了彈琴、長嘯,則是以聲響托出靜境。至于詩的末句寫到月來照,不僅與上句的“人不知”有對照之妙,也起了點破暗夜的作用。這些音響與寂靜以及光影明暗的襯映,在安排上既是妙手天成,又是有匠心運用其間的。
閱讀下面的唐詩,然后回答問題。
竹里館 王維
獨坐幽篁里,彈琴復長嘯。
深林人不知,明月來相照。
1.詩中“幽篁”“長嘯”是什么意思?請選擇其中一個回答。
2.詩中表現了詩人怎樣的心情?請結合詩句,做簡要分析。
【答案與解析】
1.示例:“幽篁”指的是幽深的竹林。
2.詩中描述了詩人在幽深的竹林中享受著安寧與自在的生活,時而獨坐冥想,時而彈彈琴,時而長嘯,無人來擾。到了夜晚,自有明月相伴,展現出如詩如畫的美景,表現了詩人淡泊的生活態度和高雅的生活情趣。
李杰
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