《單元寫作》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．我要認(rèn)識(shí)聯(lián)想對(duì)于作文的重要性。
2．我要學(xué)習(xí)聯(lián)想的常用方法，注意運(yùn)用聯(lián)想的基本原則。
3．我能開拓聯(lián)想和想象力，養(yǎng)成在事物之間尋找聯(lián)系的思維習(xí)慣。
一、合作探究
1、聯(lián)想有什么特點(diǎn)？
2、聯(lián)想在寫作中的作用？
3、在作文中，怎樣展開聯(lián)想呢？
二、課堂檢測(cè)
聯(lián)想作文訓(xùn)練
《單元口語(yǔ)交際》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．我要了解“清楚連貫地表達(dá)思想觀點(diǎn)，不離話題”的重要意義。
2．我要了解“清楚連貫地表達(dá)思想觀點(diǎn)，不離話題”的三個(gè)基本要求。
3．我能學(xué)會(huì)在跟別人交流思想時(shí)，能夠圍繞話題清楚連貫地表達(dá)思想觀點(diǎn)。
一、合作探究
1、在口語(yǔ)交際中，怎樣才能做到清楚連貫地表達(dá)思想觀點(diǎn),不離話題？
2、分析下面的事例，說說李瑞環(huán)的講話好在哪里？
事例：有一段時(shí)間，天津有些地區(qū)煤氣壓力不足，做飯都困難，有些地區(qū)檢修時(shí)，事先不通知，結(jié)果造成居民吃不上飯，喝不上水；有些用戶表壞了，收費(fèi)人員亂收，居民意見很大。當(dāng)時(shí)擔(dān)任天津市市長(zhǎng)的李瑞環(huán)知道后，召集公用局局長(zhǎng)和群眾代表開了個(gè)座談會(huì)。他請(qǐng)公用局局長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)解答群眾的問題，結(jié)果回答了很多，群眾并不滿意。這時(shí)李瑞環(huán)講話了：“局長(zhǎng)同志講了這么多，都沒說清楚問題。我可以得出結(jié)論，是你們領(lǐng)導(dǎo)班子不行。\\\'市政府接受群眾代表的意見。過去，天津市煤氣等于零，現(xiàn)在氣化率居全國(guó)第一。由于沒有經(jīng)驗(yàn)，又抓得不緊不實(shí),，出現(xiàn)了些問題，我鄭重地向全市人民檢討。煤氣化是城市現(xiàn)代化的標(biāo)志之一�，F(xiàn)代化的東西搞不好，還不如原始的：飛機(jī)出了問題，不如自行車安全；有了煤氣搞不好，不如沒有。老太太不管你公用局長(zhǎng)有這原因、那原因，只知道點(diǎn)火就得著，不著就有問題。我要求市建委、公用局、煤氣公司立即采取措施，保證居民用氣。我向代表宣布，不會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間，在煤氣供應(yīng)上一定給大家一個(gè)可靠的感覺，不然就換班子，直到搞好�！�
3、“清楚連貫地表達(dá)思想觀點(diǎn)，不離話題”要求：
二、課堂檢測(cè)
1、假如讓你圍繞“網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)生”這個(gè)話題談其好的一方面，你打算從哪幾個(gè)方面展開?
專題《鳥》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．我要獲得對(duì)鳥的各方面的認(rèn)識(shí)。
2．培養(yǎng)我愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)。
3．能引起我對(duì)鳥與人類的關(guān)系的關(guān)注，去探究鳥的文化內(nèi)涵及其價(jià)值。
一、合作探究
閱讀《參考資料》三篇短文，思考：鳥與人類科學(xué)、生活的關(guān)系
1、鳥給人類科學(xué)上的啟發(fā)：
2、鳥給人類生活上的啟發(fā)：
3、作為一個(gè)中學(xué)生，你會(huì)用哪些實(shí)際行動(dòng)來愛鳥、護(hù)鳥？
二、課堂檢測(cè)
1．學(xué)了本專題后，你對(duì)鳥與人類的關(guān)系和文化內(nèi)涵有哪些新的認(rèn)識(shí)？
2．如果你看見一個(gè)年輕人正用鳥槍瞄準(zhǔn)樹上的鳥，你會(huì)怎樣勸說？
《誦讀欣賞﹒文筆精華（四）》學(xué)案
一、合作探究
1、明確:拿楊柳的下垂與其他花木的只管向上對(duì)比,贊頌了楊柳的不忘根本,常常俯首顧著下面的可貴品格。
2、明確：我以為這并非僅為楊柳當(dāng)春抽條的原故，實(shí)因楊柳有一種下垂的特殊姿態(tài)與和平美麗的春光十分調(diào)和的原故。楊柳最能象征春的神意。
3、明確：人就應(yīng)該做像柳樹這樣,樸實(shí)自然，扎扎實(shí)實(shí)做事、平平凡凡做人。
《單元寫作》學(xué)案
一、合作探究
1、明確：聯(lián)想是一種心理活動(dòng)的方式，也是一種重要的構(gòu)思方式。它的特點(diǎn)是：從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的別的事物。注意，有兩個(gè)要素：（1）“有一定聯(lián)系”；（2）“別的事物”。
2、把聯(lián)想運(yùn)用到寫作中，可使文章內(nèi)容豐富、充實(shí)，表達(dá)生動(dòng)、形象。
3、一要注意擴(kuò)大自己的表象積累，使聯(lián)想具有大量的素材；二要學(xué)習(xí)聯(lián)想的知識(shí)，提高自己展開聯(lián)想的自覺性；三要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的詠物抒情、托物言志、寓理于事的限定運(yùn)用某種聯(lián)想的定向訓(xùn)練，以期熟能生巧。
《單元口語(yǔ)交際》學(xué)案
一、合作探究
1、明確：（1）必須有明確的中心。（2）言之有序。（3）用詞造句要規(guī)范。
2、明確：李瑞環(huán)同志緊扣話題中心，我們的工作沒有做好，出了問題，要改。表達(dá)清楚連貫，這番話沒有拿腔作調(diào)，表達(dá)出共產(chǎn)黨人對(duì)人民利益的高度負(fù)責(zé)，群眾十分滿意。
3、明確：
集中：你準(zhǔn)備說什么，即說話的主旨要明確。
簡(jiǎn)潔：不說廢話，用語(yǔ)直截了當(dāng)，以簡(jiǎn)單的話說出簡(jiǎn)單的想法。
連貫：開場(chǎng)白、中心和收尾各要些什么內(nèi)容，相互之間該如何過渡，開場(chǎng)白與收尾如何呼應(yīng)。
適度：要考慮到，從主觀上，內(nèi)容和形式上，身份和情感上，目的和對(duì)象上是否合拍。如果不合拍、不適度，說話的效果就難以達(dá)到預(yù)期的目的。
二、課堂檢測(cè)
1、明確：
（1）網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的學(xué)業(yè)的影響
（2）中學(xué)生上網(wǎng)聊天的利與弊
（3）中學(xué)生是否可以交網(wǎng)友
（ ①有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)。 ②有利于人際的交流。 ③有利于信息的儲(chǔ)存等等。）
專題《鳥》學(xué)案
一、合作探究
1、明確：（1）鳥類有高超的飛行本領(lǐng)，現(xiàn)代的飛機(jī)的發(fā)明就是受到鳥飛行的啟發(fā)。
（2）鴿子在仿生學(xué)方面也有很大的貢獻(xiàn)。它的腿上有一個(gè)小巧而靈敏的感受地震的特殊結(jié)構(gòu)，人們根據(jù)它的原理仿制出一種新的地震儀，使地震預(yù)報(bào)更加準(zhǔn)確。
（3）地球上海水占總水量的９７％。而海水的人工淡化器目前設(shè)備龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、耗能量高。但海鷗、信天翁這些海鳥卻可以通過眼睛附近一條鹽腺把喝下去的海水中的鹽分排出，一旦完成這個(gè)功能的模擬，人類利用海洋的前景將會(huì)更加廣闊。
2、明確：（1）人類受到燕子的啟發(fā)，發(fā)明了燕尾服；
（2）受到孔雀的啟發(fā)，發(fā)明了孔雀舞；
（3）受到仙鶴的啟發(fā)，發(fā)明了武術(shù)中的鶴拳。
3、（1）我們可以利用愛鳥周活動(dòng)時(shí)間，寫愛鳥的宣傳單，對(duì)市民進(jìn)行宣傳。
（2）時(shí)值春天，我們可以為鳥兒在樹上筑一些堅(jiān)固的鳥巢，讓他們安家。
（3）保護(hù)鳥類的棲息環(huán)境，積極參加植樹造林，治理水污染；同不良行為做斗爭(zhēng)，不隨意掏鳥蛋、毀鳥巢和捕殺鳥類，設(shè)法為鳥類創(chuàng)造營(yíng)巢或居留的條件，積極參加“愛鳥周”活動(dòng)，增強(qiáng)人們愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)
（4）作為一個(gè)學(xué)生，我覺得筆是我最有力的武器，我要拿起我手中的筆寫出鳥類生存的危機(jī)，呼吁人類保護(hù)鳥兒，喚醒麻木的人醒悟。告訴人們鳥類是人類的朋友，我們應(yīng)該真正去關(guān)愛我們的朋友，去鳥兒和諧相處
二、課堂檢測(cè)
1、明確：（1）鳥是環(huán)境的美化師。（2）鳥是環(huán)境的捍衛(wèi)者。（3）鳥是人類的益友。（4）鳥是大自然而然的飛行家。
2、（略）
雷真民