一、指導思想
新課程的理念是注重學生的經驗與學習興趣，強調學生主動參與、探究發現、交流合作的學習方式，改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機 械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識能力、分析和解決問題能力以及交流與合作能力。改變學生的學習方式，使學生在已有的知識經驗基礎上，面向自然、面向社會、親身體驗，滿足學生現實生活的需要、未來終身發展的需要和科學技術發展的需要，做學習的主人。
二、教材分析與處理
本課是說明文單元中的最后一篇，在“單元說明”中要求“讀這些文章，不僅可以使你增長知識，還會引發你探索科學的奧秘和未知世界的興趣”。這是初一學生第一次接觸說明文，也是第一次閱讀科技作品，教學目標是使學生初步了解說明文的特點，體會說明文語言準確、簡明的特點和說明內容的客觀性和科學性，為以后學習說明文打下堅實的基礎。而且本課還是一篇自讀課文，應以學生自學為主，教師稍作提示即可。因此，我從學生感興趣的動物--可愛的大熊貓的視圖導入新課，在教學中又插入了針鼴的錄象說明，并聯系實際談保護野生動物及環保的重要意義。讓學生充分感受到生活中處處都有可挖掘、要探索的知識和奧秘，人人都應 樹立學科學、愛科學的思想。
三、學情分析
建構主義學說認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定情境及社會文化背景下，借助他人包括教師和學習伙伴的幫助，人際間的協作活動，利用必要的學習資料和社會實踐通過建構的方式而獲得。因此，在實施課改實驗以來，我徹底改變以往的傳授教學方式，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，課上經常組織學生合作、交流，課下讓他們上互聯網、圖書館查找資料，通過學生的自主探究、合作交流、求異創新達到知識的獲得，得到對知識的再創造過程，成為自己的知識。因此在設計此課時我就讓他們自己查找資料，自己設計問題，解決問題，相信他們通過自己的努力，定能有所發現，有所創造。
四、教學方法
“語文課程標準”中對閱讀有明確的建議：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”因此在本課中我采用“互動式閱讀”的方法，充分調動學生的積極性，使閱讀不再是單一的閱讀課本，也不是單純的教師質疑，學生回答，而是讓學生自己發現問題，設計問題，互相質疑，互相解答來達到閱讀的目的。讓他們自己搜集與本課有關的資料，并采用競技的方式激發他們對科學知識的興趣。把教師傳播知識的過程變成師 生之間共同探究問題的過程，使課堂氣氛活躍，有新鮮感。
五、教學目標：
知識與技能：了解作者是怎樣抓住事物的特征進行說明的，引導學生自己會概括本課主要采用了哪些說明方法，練習簡要地說明一種事物。
過程與方法 ：通過學生、教師、文本之間的對話，進行互動式閱讀，由教師引導，學生合作，自己發現問題，提出疑問，并與現實生活聯系，主動探求科學知識。
情感態度與價值觀：引發學生對珍稀動物的關注，增強學生保護動物、保護環境的自覺性。
教學重點：抓住事物的特征進行說明，說明事物要運用恰當的說明方法。
教學難點：引導學生互相合作，自己發現問題，解決問題，主動探求科學知識。
六、教學過程
（一）導入新課、創設情境
師：同學們喜歡大熊貓嗎？
生：喜歡。
師：那么大家想不想看看它的可愛模樣呢？
生：想。
師：現在請大家欣賞大熊貓的錄像，同時大家想一想這些畫面說明了什么問題？
生：大熊貓是我國的國寶，受到世界各國人民的歡迎和喜愛，可是它們目前的數量卻十分稀少，成為世界保護的珍稀動物。
師：那么，你還想了解其他的珍稀動物嗎？現在就讓我們共同走進澳洲去了解一種珍奇的稀有動物--針鼴。
（二）朗讀課文、整體感知
1、檢查預習
（1）讀準字音
（2）解釋詞 語 （具體內容見多媒體畫面）
2、 朗讀課文
（請幾名同學有表情的朗讀課文，其他同學用筆畫出文中哪些地方表現出針鼴的珍奇稀有？）
3、欣 賞畫面
（剛才初讀了課文，對針鼴有了一定的了解，再請同學們看一段有關針鼴的錄像， 更有助于進一步了解它的特點。）
（三）合作探究、深入理解
師：下面大家以小組為單位，就預習中提出的問題進行研討，將疑難問題提出來。 好！現在同學們可以推選小組代表把你們的問題拿出來讓大家探討。
生（1）：針鼴為什么被稱為稀有動物？
師：這個問題有價值，你想請誰回答呢？
生（2）：因為在整個地球上，只有澳洲才有它的足跡。
生（3）：針鼴的外形有什么特點？它有什么絕 活？
師：他的問題很實在，也很有趣，誰能為他解答？
生（4）：形體較小，像刺猬一樣渾身長刺，身上有偽裝顏色，有銳利的爪子。絕活是掘洞逃跑，速度之快“就是用現代人的工具，甚至機器也未必能趕上它。”
師：提問繼續進行。
生（5）：針鼴為什么成為人類的朋友？它有哪些生活習性？
師：這個問題提的真好，在步步深入了，有能回答的嗎？
生（6）：它的食物是螞蟻、白蟻， 澳大利亞每年有許多民房被白蟻毀掉，人們對白蟻恨之入骨，而 針鼴一天能吃上萬只螞蟻、白蟻，成為人類的朋友。它白天活動，冬季蟄伏，能游泳，胃表皮粗糙等。
師：還有問題嗎？
生（7）：課文標題是“珍奇的稀有動物”，它的“稀有”知道了，那么“珍奇”表現在哪？
師：這個問題很 有難度啊，誰愿意接受這個挑戰呢？
生（8）：表現在它的繁殖上，卵生的哺乳類目前已知世界上只有它和鴨嘴獸兩種，雖有袋囊，但只有繁殖期才出現，懷孕時挖好護理巢穴，有獨特的哺育方式。
師：好，問題就提到這，下面該老師向你們提問題了。這篇文章運用了哪些說明方法來說明這個可愛的小動物的？
生：有作比較、列數字、打比方。
師：誰能告訴我，這節課你學到了什么？悟到了什么？
生：通過本課的學習，除了讓我們學會抓住事物的特征進行說明，恰當的運用說明方法外，本課對我們的思想有很大的啟迪，引起同學們對動物保護的關注，呼吁我們要愛護動物，保護環境，保衛我們的家園--地球。
師：那么你還知道哪些珍奇稀有的動物？能簡單說說它的特征嗎？
（數名學生拿出預習時查找到的資料，與師生共同交流，互通有無。）
師：現在許多動物面臨絕種的危險，你知道是什么原因造成的嗎？
生：森林被毀，剝奪了他們的棲息地；環境污染，又給他們帶來死亡；還有人類的大量捕殺，使許多珍貴種類瀕臨滅絕。
師：那么，人們為什么要捕殺動物呢？
生：人類的捕殺除了牟取暴利之外，還有就 是吃野生動物。
師：吃野生動物對人類健康是有益還是有害？
生：有利也有弊。能提供美味佳肴，營養豐富，但也有對人類的危害，如海洋生物有大量寄生蟲，有的動物有毒，有的動物能傳播疾病。據報道，正在流行的“非典”也是動物傳播的。
師：聯系的很好，動物雖然稀有珍貴，我們應該保護，但它們也有對人類不利的一面，我們應該怎樣對待他們呢？
生：稀 有珍貴的動物我們應該保護，不能讓它們滅絕，同時不要濫殺濫吃野生動物，要以科學的態度對待它們。
師：昨天我在電視上看到一句話：“過去我們遠離動物是為了保護它們，現在我們遠離動物是為了保護自己。”這句話很值得我們深思。
（四）思維拓展、開心競技
師：剛才同學們的發言都很踴躍，思維也很敏捷，想不想更上一層樓？
生：想。
師：下面我們來一個“開心競技”，看看誰更聰明！競技規則：每組選一名代表參加，每人回答4道題，全部答對為勝利者。答題者可以使用三種求助方式（求助本組同學、求助其他組同學、要求降低難度）。
（學生踴躍答題，現場氣氛活躍，激發了學生探索科學知識的興趣。）
師結：同學們，通過這節課的學習，我們懂得了保護動物的重要意義。也使我看到了你們豐富的思維，搜集和處理信息的能力。希望大家能再接再厲，以科學的思想對待人與自然的關系，以科學的精神探索人與自然的奧秘。
作業：1、細心觀察一種小動物，寫出它的特點和習性，運用恰當的說明方法。
2、出一期保護動物或環境的專題板報。
（以上兩題任選其一）
七、教學反思
本節課，我在教師教的方式、學生學的方式及教師角色的轉變等方面進行了有益實踐與探索，基本符合新的課程改革的要求。在整個教學活 動中，教師 始終圍繞教學目標的三個維度來組織教學，而且知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀都得到了很好地體現，出色的完成了教學目標。學生對于教學重點都能掌握，難點突破的也恰到好處。特別是讓學生查找有關珍稀動物的資料這一環節時，學生在課下查找了大量資料，還能就這一問題深入展開，認識到不能濫捕濫殺野生動物，正在流行的“非典”也是動物傳播的等焦點問題。可見學生們通過自己動手、動腦、動口的能力訓練，不僅獲得了豐富的科學知識，而且使他們思維敏捷、能力提高。我還特別關注學生在語文活動中所表現出來的情感與態度。對于不同層次的學生對問題的回答有著不同的評價標準，稍有進步即予肯定，給予表揚。這樣就使每一個同學都積極參與，熱情高漲，達到了很好的教學效果。現代信息技術運用的也較為合理。由于準備倉促，開心競技題設計較少，難度不夠，學生不用求助就能答出。而且由于時間分配不夠合理，沒能當堂練習寫一篇小說明文，這些不足在以后的教學中一定避免。
侯曉旭
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