十一、巍巍中山陵
【教學(xué)目標(biāo) 】
知識(shí)與技能
學(xué)習(xí)抓住特征、按照空間順序、有重點(diǎn)的說(shuō)明事物的方法。
過(guò)程與方法
理清由總到分，由外到內(nèi)的順序和文章是如何緊扣“巍巍”這一特征展開(kāi)介紹的；
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
了解中山陵在人民心目中的地位，了解中國(guó)革命先驅(qū)孫中山先生的革 命歷程，學(xué)習(xí)他的偉大品格和不朽精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理清由總到分，由外到內(nèi)的順序和文章是如何緊扣“巍巍”這一特征展開(kāi)介紹的；
難點(diǎn)：文章如何體現(xiàn)孫中山在人們心中的崇高地位。
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大家知道， 與其他節(jié)日相比，清明是唯一一個(gè)充滿哀思的節(jié)日，是一個(gè)讓人心情沉重的節(jié)日。清明剛過(guò)，就讓我們懷著這種日子特有的沉重心情來(lái)悼念一個(gè)人。他既不是我們的親人，也不是“拋頭顱，灑熱血“的革命烈士，但是他卻值得每一個(gè)中國(guó)人深情緬懷，因?yàn)樵谥袊?guó)近代歷史上，他曾帶領(lǐng)國(guó)人推翻清朝的腐朽統(tǒng)治，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)共和國(guó)--中華民國(guó)。后人為了紀(jì)念他，就為他建造了中國(guó)近代史上規(guī)模 最大的陵墓，就以他的名字命名。他就是偉大的民主革命先驅(qū)孫中山，他死后所埋葬的陵墓就叫做中山陵，現(xiàn)在讓我們一起跟隨著一位名叫劉敘杰的作者，一起去巍巍的中山陵，緬懷這位偉大的人物。（板書課題）
二、走進(jìn)作者：
劉敘杰，我國(guó)著名建筑史學(xué)家、建筑教育 家劉敦楨之子，南京師范大學(xué)附中49屆校友，東南大學(xué)古建筑研究所教授， 古建園林專家、建筑學(xué)家，中國(guó)建筑學(xué)會(huì)中國(guó)史學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)文物學(xué)會(huì)傳統(tǒng)建筑及園林委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)圓明園學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員。 他寫的《巍巍中山陵》發(fā)表到1981年10月30日《光明日?qǐng)?bào)》，經(jīng)過(guò)改動(dòng)后，又收入蘇教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書12課 所著書籍：《中國(guó)古代建筑史 》 《 東南大學(xué)建筑系理論與創(chuàng)作》叢書。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè) ：
給下列字注音：
山麓 莽原 嵯峨 汲取 參錯(cuò) 靈柩 坡陀
深邃 牌坊 琉璃 門楣 趺 嵌
四、初讀課文，整體感知：
1、從表達(dá)方式看，本文的體裁是？1分--說(shuō)明文（師：好，恭喜xx組旗開(kāi)得勝。）
2、說(shuō)明文 五要素是？3分--說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明對(duì)象特征、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序、說(shuō)明語(yǔ)言（xx組再接再厲 xx組迅速反超了得分）
3、本文的說(shuō)明對(duì)象是？1分--中山陵
4、本文說(shuō)明對(duì)象的特征是？1分--巍巍 加問(wèn)：你怎么知道的？（標(biāo)題，嗯標(biāo)題的作用是很重要的）
五、 合作探究：
1、中山陵前冠以“巍巍”二字有何意？
教師明確：巍巍：高大的樣子。既指陵園建筑群體的規(guī)模氣勢(shì)，也指它在廣大人民心中的崇高地位。
2、閱讀文章，找出與“巍巍”相應(yīng)的描寫。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀并用波浪劃出來(lái)、朗讀。集中于2、9段。
3、陵園的設(shè)計(jì)方案是怎樣選的？呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有哪些特點(diǎn)？
學(xué)生回答：通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)入選。“密封評(píng)議的方式”，保證了設(shè)計(jì)方案的最優(yōu)化。 特點(diǎn)：見(jiàn)文中第4段。
4、寫中山陵的巍巍氣勢(shì)與寫孫中山的偉大品格和不朽精神有什么關(guān)系？營(yíng)造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對(duì)先生怎么樣的思想感情？
教師明確：襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神的象征；寄托了人們對(duì)中山先生無(wú)限敬仰的思想感情。
5、本文的說(shuō)明方法及語(yǔ)言有何特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
學(xué)生討論：列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法。特點(diǎn)是：準(zhǔn) 確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)、形象。
6、這個(gè)不朽的建筑是為孫中山先生建造的陵墓，我們從哪些地方能找到先生的痕跡？又從哪些地方讀出陵園的莊重？
明確：
（一）先生的痕跡：
1、入口處一座石牌坊上，懸掛著先生手書的“博愛(ài)”橫匾；
2、正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書的“天下為公”幾個(gè)金光大字；
3、碑亭內(nèi)石碑上刻：“中國(guó)國(guó)民黨葬總理孫先生于此，中華民國(guó)十八年六月一日”；
4、祭 堂面明間的又檐處刻有 中山先生手書“天地正氣”；
5、三個(gè)圓券門上方分別刻闃“民族”、“民權(quán)”、“民生”六字；
6、祭堂內(nèi)右壁上刻有中山先生的《國(guó)民政府建國(guó)大綱》全文；
7、祭堂中央置有偉大革命家孫中山先生的白色大理石像，端坐平視，神態(tài)安祥，栩栩如生。
8、看書后附的平面圖，宛如一個(gè)“鐘”字平鋪，象征了中山先生領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)七老八十的意義和貢獻(xiàn)，同時(shí)又與所在地鐘山相吻合。
……
（二）莊重的氣氛
1、第4段：采用了中軸對(duì)稱、民族形式的建筑外觀、淳樸的色調(diào)、簡(jiǎn)潔的裝修和大面積綠化等手法，基本上達(dá)到了表現(xiàn)陵園莊嚴(yán)氣氛和孫中山先生不朽精神的要求，在實(shí)用上也取得滿意的效果。
2、第5段：由中山門開(kāi)始的寬闊陵園大道，至陵前長(zhǎng)六公里，兩旁栽種著許多法國(guó)梧桐，這些行道樹(shù)在長(zhǎng)成后，枝繁葉茂，丫杈交錯(cuò)，形成了一 條濃翠蔽日的林陰大道。道外的丘崗坡陀上，密植著眾多的落葉樹(shù)和常綠樹(shù)，林叢復(fù)疊，莽蒼深邃，使人們?cè)谖催_(dá)陵墓以前，就已逐步進(jìn)入莊嚴(yán)肅穆的氣氛之中。
3、第12段：解放以來(lái)，黨和國(guó)家一直對(duì)陵園十分關(guān)注，除了設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)以外，還對(duì)整個(gè)陵區(qū)進(jìn)行了維修和整修， 使得這位偉大革命家的安息之所，始終保持著整齊、寧?kù)o、肅穆的景象。
六、 精讀品析：
從山勢(shì)到建筑本身，到處透著“巍巍”氣勢(shì)，我們從哪些字里行間，讀出了“巍巍”的氣勢(shì)？
本文的巍巍氣勢(shì)還從大氣而生動(dòng)的描繪中得以展現(xiàn)：
例如：“它的山頂坡陡崖峭，峰石突兀，十分險(xiǎn)峻，但山腰以下漸趨平緩，松柏森郁，草莽綿連。在蒼翠的林海與山巔紫紅色的頁(yè)巖相互襯映的藍(lán)色的天幕下，形成了一幅十分鮮麗而又和諧的大自然圖畫。
又如：
……這里視野遼闊，氣象萬(wàn)千，既便近觀，又宜遠(yuǎn)眺。當(dāng)陽(yáng)光燦爛時(shí)，遠(yuǎn)處方山如屏，秦淮似帶；近處村舍相望，田圃縱橫，道路津梁渡口和橋梁。行人車馬，無(wú)不纖細(xì)入微，仿佛眼前展開(kāi)了一軸工筆長(zhǎng)卷。而當(dāng)日出日沒(méi)之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛蛇，山若伏鱉，館閣樓臺(tái)，隱約參錯(cuò)，遠(yuǎn)峰近樹(shù)，依稀可辨，人們又好像面對(duì)著大幅的潑墨山水……
分析：這些生動(dòng)大氣的描寫，或與說(shuō)明交織在一起，或安排在一段說(shuō)明之后和說(shuō)明緊密結(jié)合，無(wú)不生動(dòng)地突出了陵園的特征，增強(qiáng)了說(shuō)明的效果，同時(shí)也增添了文采，使我們得到了美的享受！說(shuō)明文原來(lái)也可以如此美麗。
七、拓展延伸 ：
查閱有關(guān)孫中山的資料，進(jìn)一步理解他的高尚人格和不朽精神。
板書設(shè)計(jì):
陵園
“巍巍”：
人格
方法： 列數(shù)據(jù)
語(yǔ)言： 準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)、形象
教學(xué)反思
《巍巍中山陵》是一篇典型的事物說(shuō)明文，本節(jié)課是第一課時(shí)，故設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)一、識(shí)記文中生字生詞。二、明確說(shuō)明對(duì)象及特征，學(xué)習(xí)文章抓住特征說(shuō)明事物（重點(diǎn)）并體會(huì)中山陵在人民心目中的崇高地位。（難點(diǎn)）
圍繞這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了三個(gè)導(dǎo)學(xué)題。1、生字詞2、找說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。3、說(shuō)說(shuō)文章是怎樣說(shuō)明中山陵的“巍巍”的特征的？從課堂的教學(xué) 效果來(lái)看，導(dǎo)學(xué)三的問(wèn)題出得有點(diǎn)大，學(xué)生回答起來(lái)有點(diǎn)困難，雖然完成了教學(xué)任務(wù)，但整個(gè)課堂一點(diǎn)都不輕松，課堂氣氛也不是很活躍，細(xì)想之下，可以把這個(gè)問(wèn)題細(xì)化為三個(gè)小問(wèn)題：(1)課文中哪些地方直接體現(xiàn)了中山陵的巍巍？（2）這篇課文是介紹中山陵的，但作者為什么用這么多的文字介紹鐘山呢？（3）你認(rèn)為哪些建筑、設(shè)計(jì)能直接表現(xiàn)中山先生的革命理想和偉大形象呢？在此基礎(chǔ)上做一個(gè)總結(jié)，學(xué)生牒臀按笮蝸竽兀吭詿嘶礎(chǔ)上做一個(gè)總結(jié)，學(xué)生自學(xué)討論起來(lái)就容易多了，究其原因，還是自己在備課方面準(zhǔn)備得不是很充分?br>
雷真民