15 孫權勸學
第一課時
【學習目標】
1、了解有關文學常識。
2、熟讀課文
3、掌握重點文言字詞。
【預習自測】
一、填空
1、《孫權勸學》選自 ，該書是 （朝代） （人名）主持編纂的一部 ，記載了從 到 共1362 年間的史事 。
2、文中可以提煉的一個成語是： 。
二、 給下列加點字注音。
卿（ ） 涉獵（ ） 孰（ ） 遂（ ）
三、 解釋加黑詞。
1、當涂掌事 ( ) 2、蒙辭以軍中多務 ( )
3、治經(jīng)為博士邪( ) 4、但當涉獵( )
5、見往事耳( ) 6、蒙乃使就學 ( )
7、卿今者才略( ) 8、即更刮目相看( )
【合作探究】
一、 朗讀課文，標清句讀。
初，權 謂 呂蒙 曰：“卿 今 當涂 掌事，不可 不學！”蒙 辭 以 軍中 多務。權 曰：“孤 豈欲 卿 治經(jīng) 為 博士 邪！但當 涉獵，見 往事 耳。卿 言 多務，孰 若 孤？孤 常 讀書，自以為 大有 所益。”蒙 乃 始 就 學。及 魯肅 過尋陽，與 蒙 論議，大驚 曰：“卿 今者 才略，非 復 吳下 阿蒙！”蒙曰：“士別 三日，即更 刮目 相待，大兄 何見事 之 晚乎！”肅 遂拜 蒙母，結友而別。
二、小組合作，翻譯課文：
【解難答疑】
本文的故事情節(jié)是如何安排的？
【反饋拓展】
1．依據(jù)課文，解釋下列詞語的意思。
①當涂掌事： ②涉獵：
③才略： ④大兄：
2. 翻譯下列句子
⑴卿今當涂掌事，不可不學。
⑵但當涉獵，見往事耳。
3．古代文言文中的許多語句是成語的重要來源，請根據(jù)下面兩句話的意思，在本文中找出相應的成語，并用成語寫一段文字。
（1）比喻人學識尚淺。（ ） （2）另眼相看，用新眼光看人。（ ）
【反思】
第二課時
【學習目標】
1、通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。
2、理解本文開卷有益的主旨。
【預習自測】
一、本文有何教育意義？
【合作探究】
一、孫權又是怎樣勸學的?體會他的語氣、神態(tài)和心理。
1、“不可不學！”
2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”
【解難答疑】
一、“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益�！边@樣說有何作用？
二、 “卿今者才略，非復吳下阿蒙！”可見魯肅當時的神情和心理？說明了什么？
【反饋拓展】
一、閱讀《孫權勸學》一文，回答下列問題。
1、朗讀文章要注意句子的語氣。讀讀下列句子，寫出句子中加粗虛詞所表示的語氣。
①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 答：
②但當涉獵，見往事耳。 答：
③大兄何見事之晚乎！ 答：
2、下列各句中，加線詞語意義和用法相同的一項是（ ）
A．①卿今當涂掌事 ②但當涉獵
B．①蒙辭以軍中多務 ②自以為大 有所益
C．①見往事耳 ②大兄何見事之晚乎
3、對“孤常讀書，自以 為大有所益”的正確翻譯是：_____________ 。
4、在課文中找出古今異義的詞語，請再寫一個古今義現(xiàn)象的詞語。
“博士” 古義：當時專掌經(jīng)學傳授的官 今義：學位的最高一級
________ 古義：________ 今義：__________
5、下列對文章內容的分析，不正確的一項是（ ）
A．孫權勸學，既指出了呂蒙學習的必要性，又現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。
B．魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出了孫權勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀書，學習的重要性。
C．魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打 趣 ，顯示了二人的真實性情與融洽關系。
D．魯肅與呂蒙“結友而去”，從側面表現(xiàn)了孫權勸學的結果以及呂蒙才略的驚人增長。
【反思】
雷真民