季羨林《我的童年》公開(kāi)課教案(人教版八年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-9-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

執(zhí)教者：湯玉玲班級(jí)：2017級(jí)23班

知識(shí)目標(biāo)：掌握生字詞和文學(xué)常識(shí)。

能力目標(biāo)：

1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。

2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

情感目標(biāo)：體會(huì)作者緬懷“苦難”的情懷及學(xué)習(xí)作者苦中作樂(lè)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。

2、體會(huì)作者緬懷“苦難”的情懷及學(xué)習(xí)作者苦中作樂(lè)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、探究法、分組討論法。

教學(xué)媒體：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入（2.5分鐘 8:50:00）

師：同學(xué)們，如果要用一種顏色形容你的童年，你會(huì)選擇什么顏色？為什么？

生：

師：我會(huì)選擇綠色。我從小生活在一個(gè)小山村，雖然物質(zhì)匱乏，卻是我和小伙伴快樂(lè)的天堂，我們游戲的道具全都來(lái)自大自然：春天用野草和泥巴過(guò)家家、夏天拈一片細(xì)長(zhǎng)葉子吹口哨、秋天比賽爬樹(shù)或者爬竹竿、冬天到水田里砸一塊冰用草繩拴著玩，偶爾還會(huì)舔上幾口。

師：我們的童年絢麗多姿難以述盡，而季羨林先生卻說(shuō)“自己的童年是一片灰黃”。季老先生為何這樣說(shuō)呢？這節(jié)課就讓我們到季羨林的《我的童年》一文中去尋找答案。（板書(shū)課題）

二、檢查預(yù)習(xí) 【出示課件】（4分鐘 8:52:30）

1、生字詞注音（四位學(xué)生上臺(tái)在黑板上注音，其他學(xué)生在草稿本上注音）

yù chuán shū nì sù líng dīng gēng

教諭椽子生疏溺愛(ài) 肅然起敬孤苦伶仃萬(wàn)象更新

hún è méi cuān lù nìng

渾渾噩噩光大門(mén)楣躥房越脊綠林英雄寧大嫂

【更改后齊讀】

2、詞語(yǔ)解釋

教諭：學(xué)官名。宋京師小學(xué)和武學(xué)中設(shè)。元、明、清縣學(xué)均置，掌文廟祭祀、教育所屬生員。

生疏：不熟悉；疏遠(yuǎn),關(guān)系不親密

瑣事：繁雜零碎的事

溺愛(ài)：對(duì)自己的孩子過(guò)分寵愛(ài)

肅然起敬：肅然:恭敬的樣子；起敬:產(chǎn)生敬佩的心情。形容產(chǎn)生嚴(yán)肅敬仰的感情。

萬(wàn)象更新：萬(wàn)象:宇宙間一切景象；更：變更。用作褒義。多用來(lái)形容景象或事物發(fā)生變化；呈現(xiàn)出新的氣象。

孤苦伶仃：伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。孤單困苦，沒(méi)有依靠。

相依為命：互相依靠著過(guò)日子。泛指互相依靠，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。

不以為然：然：是，對(duì)。不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定。

家徒四壁：徒：只，僅僅。家里只有四面的墻壁。形容十分貧困，一無(wú)所有。

渾渾噩噩：形容無(wú)知無(wú)識(shí)，糊里糊涂。

習(xí)以為常：指某種事情經(jīng)常去做，或某種現(xiàn)象經(jīng)常看到，也就覺(jué)得很平常了。

綠林英雄：泛指結(jié)伙聚集山林中的反抗政府或搶劫財(cái)物的組織集團(tuán)。

龍肝鳳髓：比喻極難得的珍貴食品。

3、作家作品（3分鐘 8:56:30）

（1）學(xué)生簡(jiǎn)介

（2）教師補(bǔ)充【出示課件】

季羨林(1911.8.6~2009.7.11)：中國(guó)山東省聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。國(guó)際著名東方學(xué)大師、學(xué)者、翻譯家和作家。季羨林先生精通12國(guó)語(yǔ)言：漢語(yǔ)、南斯拉夫語(yǔ)、梵語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、吐火羅語(yǔ)等，翻譯了大量作品。季羨林的學(xué)術(shù)研究，用他自己的話(huà)說(shuō)是："梵學(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉，中國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛"，其著作匯編成《季羨林文集》，共24卷。季羨林在大陸被許多人尊重，并被奉為中國(guó)大陸的"國(guó)學(xué)大師"、"學(xué)界泰斗"、"國(guó)寶"。

本文選自《季羨林自傳》：季羨林先生用自己的筆，講述了他從山東臨清縣一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭的孩子，一步一步成長(zhǎng)為學(xué)貫中西、享譽(yù)海內(nèi)外的學(xué)術(shù)大師的人生歷程，記述了他九十多年來(lái)所遇到的人和事，見(jiàn)證了時(shí)代的變遷，展示了他個(gè)人的奮斗經(jīng)歷和情感世界。

三、研讀探究

1、季先生在介紹自己的童年生活時(shí)，一開(kāi)始就說(shuō)“回憶起自己的童年來(lái)，眼前沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，是一片灰黃”。同學(xué)們，“灰黃”的顏色可以讓你聯(lián)想到什么？（1.5分鐘 8:59:30）

明確：荒涼、沒(méi)有生機(jī)、沒(méi)有希望、帶著饑餓和痛苦。

2、作者為什么說(shuō)自己的童年是“灰黃”的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，勾畫(huà)批注要點(diǎn)，然后小組討論歸納。（討論3分鐘，歸納4分鐘 9:01:00；9:04:00）

明確：出生時(shí)社會(huì)混亂黑暗、家境衰落貧窮至極、平日生活異常艱苦、六歲離開(kāi)母親去濟(jì)南。

資料補(bǔ)充：

①季羨林出生于1911年。那一年，革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，中國(guó)發(fā)生了辛亥革命，推翻了統(tǒng)治中國(guó)2000多年的封建君主專(zhuān)制制度。北方發(fā)生瘟疫，南方發(fā)生水災(zāi)。社會(huì)混亂得一塌糊涂。

②“然而真正從心眼里愛(ài)我的只有母親一人，別人不過(guò)是把我看成能夠傳宗接代的工具而已。這一層道理一個(gè)六歲的孩子是無(wú)法理解的。可是離開(kāi)母親的痛苦我卻是理解得又深又透的。”--《一條老狗》【出示課件】

去濟(jì)南使他離開(kāi)了母親，生活條件的改善卻伴隨著痛苦的思念。所以作者才說(shuō)自己“寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”。在濟(jì)南期間，季羨林只回過(guò)三次家，不是探病就是奔喪。此后，在母親的有生之年，母子倆再未見(jiàn)面。這對(duì)與母親感情深厚的季羨林來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是永不能挽回的“永久的悔”，而且這種“悔”隨年齡的增長(zhǎng)，愈發(fā)痛徹心扉。季羨林去世后，于2010年4月5日清明，他的骨灰在他的家鄉(xiāng)山東省臨清市康莊鎮(zhèn)官莊村安葬。至此，季羨林先生實(shí)現(xiàn)了回到“母親身邊” 的生前遺愿。

3、如果用一個(gè)字形容作者童年生活，你會(huì)選擇哪一個(gè)字？（9:08:00）

明確：苦

4、作者寫(xiě)苦難的童年生活，目的僅是為了“展覽”“控訴”苦難嗎？（9:08:30）

明確：不是

私以為，季先生是為了“緬懷”苦難。他是在表達(dá)這樣一個(gè)主題：再深重的苦難也無(wú)法剝奪永恒的“人性美、人情美”。就是因?yàn)樽髡邇?nèi)心深處對(duì)人性美、人情美的繾綣情懷，所以《我的童年》在苦難的背景下也閃現(xiàn)了耀眼的光芒。（1.5分鐘 9:09:00）

5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖匍喿x《每天最高的享受》和《開(kāi)始認(rèn)字》兩部分，然后討論歸納“我”的童年在苦難的“底色”上還有哪些“亮色”？（討論2分鐘，展示2分鐘 9:10:30；9:12:30）

明確：每天吃半個(gè)白面饅頭、偷吃死面餅子、與小伙伴暢快地游戲（可以看得出來(lái)我是很快樂(lè)的。）

6、在這何其簡(jiǎn)單的快樂(lè)中，卻使我們看到了那些珍貴而美麗的人性和人情。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你看到了哪些珍貴而美麗的人性和人情？（2分鐘 9:14:30）

明確：人性--善良、友愛(ài)、天真、活潑

人情--鄰里情、親情、友情

7、我們探討至此，老師有一個(gè)疑問(wèn)了：作者說(shuō)自己的童年是“一片灰黃”，你覺(jué)得真是這樣的嗎？（9:16:30）

明確：不是。

8、作者寫(xiě)了童年這么多事情，卻在第八段說(shuō)“現(xiàn)在寫(xiě)這些事情還有什么意義呢？”你認(rèn)為這到底有沒(méi)有意義？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。（3分鐘 9:17:00）

明確：作者用“受用不盡”點(diǎn)出“身邊瑣事”的價(jià)值。在作者看來(lái)，窮苦的童年正是寶貴的財(cái)富，它能讓一個(gè)人自立、自勵(lì)、質(zhì)樸、進(jìn)取，珍惜一切、知足常樂(lè)，克服人生中的艱難困苦，直達(dá)成功的彼岸。甚至在苦難的貧瘠的土壤里還能開(kāi)出一朵朵美麗的花來(lái)。反之，過(guò)度舒適安逸的童年，倒有可能讓人脆弱、懶惰、一事無(wú)成。

美學(xué)大師朱光潛的一句名言：有錢(qián)難買(mǎi)幼時(shí)貧。“幼時(shí)貧”之所以如此保貴，在于它能夠使孩子提前涉世，早日領(lǐng)略人生，認(rèn)識(shí)生活的艱辛，從而增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)憤長(zhǎng)志、求知、學(xué)本領(lǐng)，乃至成就事業(yè)。

9、仿照例句，談?wù)勀銓?duì)“苦難”或“貧苦”的認(rèn)識(shí)。（寫(xiě)2分鐘，展示2分鐘9:20:00）

在苦難的土壤中，快樂(lè)和幸福也會(huì)倔強(qiáng)地發(fā)芽開(kāi)花。

在貧苦的底色里，樂(lè)觀和希望也會(huì)驕傲地發(fā)光發(fā)亮。

10、談收獲：可從思想內(nèi)容方面、寫(xiě)作技巧方面、待人處事方面、生活態(tài)度方面、教育孩子方面談你的收獲。（3分鐘 9:24:00）

四、教師總結(jié)

季羨林寫(xiě)的一百年前的童年生活，既有刻骨銘心的痛苦，也有難以忘懷的快樂(lè)。他教導(dǎo)我們應(yīng)該擁有“審苦”情懷，珍惜在苦難生活中磨練意志、積極進(jìn)取的機(jī)會(huì)；也應(yīng)具有在窮苦生活里找尋樂(lè)趣的能力，珍惜人性美和人情美。這是具有普世價(jià)值的人生哲理。希望同學(xué)們能珍惜學(xué)習(xí)和生活中的每一次苦惱與挫折，勇敢面對(duì)，還能苦中作樂(lè)。（1.5分鐘 9:27:00）