李明霞
在傳統教學中，教師常以“權威”自居，并總強制學生在自己的意志支配下行動。長期以來，語文教學便形成如下的局面：一邊是學生厭倦語文的叫苦聲，一邊是教師感嘆語文課堂“了無生氣”、“一潭死水”的嘆息聲。調查表明，高中生較討厭的科目就有語文。雖然學生都知道語文的重要性，但他們總覺“想說愛你并不容易”。當前語文教改的聲音最響亮，而效果卻不甚理想。改變上述局面雖說應從多方面著手，但教師的作用卻不可低估。
如何讓語文課堂不再沉寂，如何讓語文真正成為學生的樂園，是語文教學工作者都致力探討的課題。筆者在實踐與探索中發現，創造一種和諧的課堂氣氛，對語文學習是大有裨益的，現將自己的膚淺感受羅列如下，就教于各位同仁。
所謂和諧氛圍就是一種能使學生的想象力、創造力發揮到最佳狀態的氛圍，這種氛圍應該既輕松又嚴謹，既民主又有豐富的內涵。和諧的氛圍不僅能使教學過程變得輕松，也能讓教學質量得到明顯的提高。因為學生的學習效果不但與他們的智力因素（如智力水平、學習方法）有關，還與他們的非智力因素（心理狀態、學習情景等）有關。美國心理學家羅杰說：“成功的教學依賴于一種和諧安全的氣氛。”首先，和諧的環境能激發學生的學習興趣，常言道：“興趣是最好的老師”。興趣是學生力求認識某種活動的心理傾向，它既是學生學習的內在動力，也是學生個別能力發展的起點和依據。激發與培養學生的興趣，不僅能提高學生學習的積極性，而且能充分培養學生的自覺性，讓學生生動、活潑、主動的發展。其次，在和諧的環境里，學生能暢所欲言，大膽創新，提出獨到的見解。教師則可以使學生的思維火花進一步燃燒、擴展。這樣，師生能自如的進行交流，教師教和學生學的積極性都能在這種氛圍中調動起來，師生便可以在愉快的合作中達到教學目的。
要想創造這種氛圍，教師首先要做好自我定位，放下“師道尊嚴”的架子，把自己擺在與學生平等的位置上，把自己當作學生學習的平等伙伴，而不僅僅是指導教師。在課堂上，教師可多用征詢的語氣和學生進行交流，如：“誰想說說”“誰愿意說說”“你認為呢？”等等，當學生回答完畢后，教師可用“說的真好”、“我和你的想法基本相同”等給以認同、鼓勵。話雖簡單，但是足以讓學生覺得自己在課堂上的地位很重要。此外，如果教師不一味追求標準答案，而是追求民主，要求創新，盡量讓學生獨立觀察，獨立思考，盡量讓學生動口表達，盡量讓學生自主活動和發現問題、思考問題，讓他們自己做學習的主人。這樣，學生一定會對語文產生濃厚的興趣，也定能從問題中找到學習的樂趣與意義所在。
其次，教師可以試著把生活引入課堂。語文從來就不是一門生硬狹窄的學科，它的外延與生活相當。有語言的地方就有語文，有文字的地方也有語文，生活中處處皆語文。把生活的活水引入課堂，自可以將枯燥的語文變成富有生機的生活。學生也可以從這種大語文中去品嘗生活，感受生活，既而激發學生從生活中學習語文。比如：在學習《胡同文化》時，筆者安排學生將北京的胡同文化與武漢的“街坊文化”進行橫向比較，學生的興趣頓時大增。這種做法既能引導學生分析課文，又能引導學生觀察生活。在學習《祝福》時，筆者讓學生討論當前的乞丐現象，學生從討論中發現語文其實就是活生生的生活再現，語文就在我們的身邊，因而他們都愿意從生活中發現語文，從語文中去體會生活。
第三，通過開展活動來活躍課堂。在學習《荷花淀》時，筆者讓學生將課文改寫為劇本，搬上舞臺。這種改寫不僅激發他們學習的興趣，而且，他們能很用心地體會人物的語言與心理活動，從而感受人物形象。學習《歸去來兮辭》時，筆者讓學生設想陶淵明的形象與動作，并上臺表演。活動的形式多種多樣，比如辯論賽、語文知識競賽、成語接龍、為人物畫像、續寫故事以及改寫故事等活動都能創設一種輕松學習的氛圍，提高學生學習語文的興趣。
其實，教師還可以調用各種手段來設置氛圍，也可以用個性化的語言與才能來感染學生，帶領學生不知不覺地進入文章的意境。語文是一門人學，一篇文章，或激情高昂，或情意綿綿，或是一幅奇麗的大自然畫卷，或是一卷人生世態百相，或引人深思，或令人蕩氣回腸。雖然文字是死的，是枯燥的，但作者傾注在文字中的感情卻是真實的，教師應該想方設法的將呆板的文字變得富有生氣。那么，學生學習課文的興趣就能調動起來。作為一名教師，要引導學生進入文字，體察文字，可以事先為學生創設一種氛圍，感染學生，讓學生身臨其境地去感受。這樣，冰冷的文字就化為了一種情景。教師創造氛圍的手段可以是一段音樂，一個故事，一張圖片，一段影片，一段演講，或者一段朗誦等等。比如：在學習《胡同文化》時，可以用《故鄉是北京》來導入，學習《鴻門宴》可以用《霸王別姬》導入。學習《阿房宮賦》可以放阿房宮的圖片，學習《神奇的極光》可以用極光的圖片。
另外，在課堂上教師的語言占有舉足輕重的地位。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基認為：教師說話能力的高低，極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率。簡潔、富有藝術感染力的語言既能吸引學生的注意力，激發學生的思維活動，又能豐富學生的想象，使學生受到感染，得到美的享受。在教學過程中，教師采用富有情趣的語言來表達，能深深地感染和吸引學生，拉進師生的距離。因為，幽默風趣的語言能夠讓枯燥的課堂變得妙趣橫生，能使高深的道理變得通俗易懂。
總之，和諧的課堂氣氛在教學中發揮著不可估量的作用，它可以調動學生學習的積極性和教師的工作熱情，使師生在最佳的心理狀態和精神狀態下進行教學活動，從而提高教學質量。
和諧的課堂教學氣氛主要靠教師來構建，課堂上教師安詳的神態，端莊大方的儀表，略帶微笑的點頭，幽默的語言，廣博的知識，豐富多樣的表情，多才多藝的手段，以及對學生適度的表揚、激勵和批評都能使學生感受到老師的親切和可敬。在和諧的氛圍中，語文課堂將不再那么面目可憎，一定會成為莘莘學子的樂園。
作者郵箱： yiwang12345@yahoo.com.cn
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