【導學目標】
1．識記重點文言詞語，在疏通文意的基礎上背誦、默寫這兩篇短文。
2．理解文章主旨，學習托物言志的手法。
3．體悟兩位作者高潔的人生志趣，做品德高尚的人。
【課時計劃】
2課時
教法指導：
1．自主學習 讓學生圍繞“自學互研”中的知識點進行自主學習。
(1)學生帶著導學目標，認真閱讀課文及相關參考資料，捕捉課文中的關鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準備展示交流。
(2)記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。
2．合作學習
(1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。
(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。
(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導，達到啟發(fā)思維的目的。
學法指導一：
概括文段內容法
1．語言要凝煉。
2．扣住文段核心。
3．要點要全面。
4．字數要符合要求。第一課時 學習《陋室銘》
情景導入 生成問題
中國有句古話“玉碎不改其白，竹焚不毀其節(jié)”，說的是古代的仁人志士很注重個人的修養(yǎng)與氣節(jié)，不因外物的變化而改變自己的行為標準和道德底線。今天我們要學習的《陋室銘》講的正是這樣一種精神。
自學互研 生成新知
步驟一 知識梳理 夯實基礎
1．字音字形
德馨(xīn) 苔痕(hén) 鴻儒(rú)
案牘(dú) 西蜀(shǔ)
2．一詞多義
之無絲竹之亂耳(用于主謂之間，取消句子獨立性)
何陋之有(倒裝標志)
往來往來無白丁(表示交往的人)
其中往來種作(表示來來往往的人)
3．詞類活用
山不在高，有仙則名(名詞活用為動詞，聞名，著名。)
水不在深，有龍則靈(名詞活用為動詞，顯出靈異。)
斯是陋室，惟吾德馨(名詞活用為動詞，此指居室主人道德美好高尚。)
無絲竹之亂耳(動詞用作使動詞，使……受到擾亂。)
無案牘之勞形(動詞用作使動詞，使……感到勞累。)
4．作者簡介
劉禹錫(772～842)，字夢得，唐代文學家，洛陽(現(xiàn)在屬河南省)人，著名詩人。唐順宗時，與柳宗元等參加王叔文集團的政治革新運動，不久失敗，被貶為朗州司馬。后又連任連州、夔州、和州等地刺史。晚年回長安任太子賓客，世稱劉賓客。作品有《劉賓客集》《劉夢得文集》。晚年與白居易唱和甚多，并稱“劉白”。被白居易推崇備至，譽為“詩豪”。
5．背景介紹
劉禹錫被貶期間，只有一間只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年時間，知縣強迫劉禹錫搬了三次家，面積一次比一次小，最后僅是斗室。這位勢利眼的狗官，實在欺人太甚，劉禹錫遂憤然提筆寫下這篇超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》，并請人刻在石碑上，立在門前。
6．文體知識
銘，本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警誡自己的文字，后來發(fā)展為一種獨立的文體。這種文體，形式短小，文字簡潔，句式工整而且押韻，內容上有頌揚或鑒戒之意。
步驟二 整體感知 走進文本
1．聽教師范讀，劃出朗讀的停頓。
山/不在高，有仙/則名。水/不在深，有龍/則靈。斯是/陋室，惟吾/德馨。苔痕/上階/綠，草色/入簾/青。談笑/有/鴻儒，往來/無/白丁。可以/調/素琴，閱/金經。無/絲竹/之亂耳，無/案牘/之勞形。南陽/諸葛廬，西蜀/子云亭。孔子/云：何陋/之有？
2．大聲讀課文，劃出押韻韻腳。
【交流點撥】名、靈、馨、青、丁、經、形、亭
3．根據注釋，疏通文義。學生質疑，師生互答。
4．在這篇文章里作者主要寫的是什么？
【交流點撥】陋室。
5．什么是陋室呢？
【交流點撥】室名，意思是簡陋的房子。
6．古代文人總喜歡給自己的房子起一些優(yōu)雅的名字，如“瀟湘閣”等，那作者為什么要給他自己的房子起名叫“陋室”呢？難道他的房子真的很簡陋嗎？請大家閱讀課文，然后將與陋室有關的內容用括號括起來。
【交流點撥】“斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。”(學生朗讀描寫陋室的句子)
7．剛才我們朗讀了劉禹錫描寫他的陋室的語句，我想，每個同學的頭腦里都浮現(xiàn)出了不同的畫面，你能不能用一句話來給大家描繪一下你想象的陋室呢？
【交流點撥】描繪時可用上這樣的句式：“陋室的……很……你看……”
步驟三 精讀課文 賞讀語句
1．陋室內外是什么顏色？景色美不美？有何特點？用一個詞(字)概括。
【交流點撥】綠色、青色。景色別致幽雅。特點：幽。
2．與作者交往的人有何特點？
【交流點撥】鴻儒，無白丁。(雅)
3．作者身居陋室的生活是怎樣的？有何特點？
【交流點撥】調素琴，閱金經，無絲竹亂耳，無案牘勞形。(安)
4．本文題目為“陋室銘”，又說“何陋之有”？這樣寫矛盾嗎？
【交流點撥】不矛盾。題目中的“陋”為房屋的形陋，尾句中的“陋”為“鄙俗”之義，指屋中主人的“德馨”不鄙俗。
步驟四 品讀課文 學習寫法
1．《陋室銘》是運用什么手法來表達作者的情趣的？
【交流點撥】《陋室銘》運用借物抒情、托物言志的手法，通過對陋室的描寫，表達了作者甘居陋室、安貧樂道的思想感情，表現(xiàn)了作者不慕富貴、不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。
2．探討分析反向立意的寫法。
【交流點撥】只字不提陋室之“陋”，只寫陋室“不陋”的一面，而“不陋”是因為“德馨”，從而自然地達到了抒懷的目的。表達了作者潔身自好、不慕富貴的節(jié)操和安貧樂道的情趣，以及不與世俗同流合污的情感。
【小結】作者是從三方面表現(xiàn)陋室不陋的：陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣。看來，陋室其實不陋。而這一切又是為了陪襯“惟吾德馨”，呼應開頭。正因為室主人道德高尚，名聲遠揚，陋室才見其不陋。通過對陋室的描寫，表達自己的情感，從而托物言志。
步驟五 總結課文 拓展延伸
1．總結課文
《陋室銘》開門見山，運用兩個比喻起興，點明全文主旨。然后寫居室環(huán)境、交往人物和日常生活，表達室主人高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。最后收束全文，說明“陋室”不陋。
2．拓展延伸
試仿寫《陋室銘》。
【交流點撥】示例一：寫作“銘”
寫不在多，有字則靈。詞不在好，能用則行。斯是作文，惟吾真心。段落巧安排，構思有創(chuàng)新，敘寫中外事，感慨古今情。可以用記敘，抒真情。無文體之規(guī)范，無語法之束縛。議論說明文，敘事抒情篇，學子云：好文妙文。
示例二：交友“銘”
友不在多，知心就行。貌不在美，心仁則靈。斯是好友，唯吾真情。遭難舍身救，遇福共分享。彼此存信任，處事有默契。可以同生死，共患難。無爭吵之亂耳，無猜嫉之勞形。戰(zhàn)國廉藺交，盛唐李孟情。好友云：君交如水。
板書設計
陋室
銘設喻引題山水喻陋室
仙龍喻德馨
陋室不陋環(huán)境清幽(景)
交往高雅(友)
生活安適(趣)
古先賢自喻諸葛廬
子云亭反問點題安貧樂道
高潔傲岸
交流展示 生成能力
步驟一 知識梳理，夯實基礎。
步驟二 整體感知，走進文體。
步驟三 精讀課文，賞讀語句。
步驟四 品讀課文，學習寫法。
步驟五 總結課文，拓展延伸。
當堂演練 達成目標
見學生用書。
課后反思 查漏補缺
這節(jié)課的成功之處在于：
不足之處在于：
譚義專
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