江蘇省白蒲高級中學 仲彩燕
師：同學們，《最后的常春藤葉》這篇小說，自誕生以來就一直深深打動著每一個讀者，人們為蘇艾、瓊珊、老貝爾曼而流淚，人們為困境中的小人物體現出來的高風亮節而擊節贊賞。除此而外，還有什么讓人淚流滿面呢？小說的主旨有哪些呢？
同學們思考后發言。
生：人生不能沒有“葉子”，維系生命的葉子，人生不能沒有生存寄托的精神支點，葉子是飄揚在生命枝頭最鮮艷的一面旗幟。
生：貝爾曼老畫家非常平凡甚至有點邋遢的外表下有一顆火熱的、金子般的愛心，雖然窮困潦倒，卻仍無私幫助他人，甚至不惜付出生命的代價。作者借此歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的心靈美。
生：偉大藝術的誕生是以生命為代價的，沒有超人的付出何來美妙藝術的熠熠生輝。
師：“信念決定生命”、“精神超越死亡”、 “歌頌為了他人的生命作出最大的自我犧牲的一種精神”這些都是小說的主旨。還有嗎？
生：老師，我覺得我們現在的思考方式有問題--
師：我們思考到的世界才會是我們真正擁有的世界。你不思考，那個世界永遠與你缺少交集，當然也不可能成為你自己獨一無二的世界。大膽說出自己的想法。
生：我們總覺得人與人之間的關系是單向的，其實，應該是雙向或者是多向的。
師：你想說？
生：蘇艾、瓊珊、貝爾曼，相互之間是互相影響的，互相成就了對方。
師；再多想想，誰成就誰呢？
生：貝爾曼用自己柔弱的生命畫成了最后一片常春藤葉，挽救了年輕的瓊珊，成就了瓊珊美麗的生命。
生：生命即將凋零的瓊珊，促使貝爾曼完成了藝術杰作，也成就了貝爾曼的人生杰作。
師：這倒有新意，大家能具體說說嗎？
生：貝爾曼的外形，跟藝術家相去甚遠，“他年過60，有一把像米開朗琪羅的摩西雕像那樣的大胡子，這胡子長在一個像半人半獸的森林之神的頭顱上，又鬈曲地飄拂在小鬼似的身軀上”�！澳赀^60”的老畫家，還沒有什么作品，還奢談什么杰作？有了蘇艾、瓊珊，才有了杰作。
生：貝爾曼空有理想，卻遲遲未能實現�！柏悹柭莻�失敗的畫家。他操了四十年的畫筆，還遠沒有摸著藝術女神的衣裙。他老是說就要畫他的那幅杰作了，可是直到現在他還沒有動筆�！�
生：蘇艾、瓊珊的境遇觸發了貝爾曼的靈感�！耙环瞻椎漠嫴伎囋趥�畫架上，擺在屋角里，等待那幅杰作已經25年了，可是連一根線條還沒等著�！边@是老貝爾曼苦苦等待的“畫布”，“25年”多么漫長，老貝爾曼一直沒有動筆，一直找不到靈感。蘇艾的述說，讓老貝爾曼的心為之一顫，直接推動了他的創作。
生；作者也有暗示，相互間的關系和友誼促成了當事人的美事�！澳切┌阉陀颜x極大地聯結起來的關系逐漸消失以后，她那個狂想（最后一片葉子掉落，自己就會死去）越來越強烈了�！�
師：同學們，貝爾曼以自己的杰作救贖了瓊珊，同時瓊珊也以自己的遭遇成就了貝爾曼，使得貝爾曼能用自己的生命捍衛藝術的希望與生命，他自己也在畫常春藤葉的過程中，完成他一生中最偉大的“杰作”的同時，完成了人生真正意義上的救贖。
生：老師，這篇小說是不是有許多隱喻啊？
師：是的，常春藤的花語是感化。凡是受到這種花祝福而生的人，具有很強的感化力，能夠影響到身邊的人。常春藤象征著忠誠，在希臘神話中，常春藤代表酒神，還有著歡樂與活力的象征意義，它同時也象征著不朽與永恒的青春。把常春藤送給友人表示友誼之樹長青。給結婚的朋友，則代表著新婚幸福、白頭偕老的祝愿。所以--
生：瓊珊在永不凋落的常春藤中獲得新生，老貝爾曼在瓊珊的新生活中永生。
師：換一種眼光，多一種智慧；變一種思路，添一種方法。我何曾想到，“常春藤葉”有如此美妙的寓意。瓊珊的一切感動了老貝爾曼，繪就了老貝爾曼的“杰作”，老貝爾曼的“杰作”，又感化了瓊珊，挽救了將來會創作“杰作”的年輕的女藝術家。這個世界，不是單純的誰感化了誰，誰成就了誰，而是你成就了我，我成就了你，“人”一撇一捺，互相支撐，缺少了撇或捺，就什么“人”都不是了。
生：沒有他人，我們會如瓊珊一樣慢慢枯萎，我們會如老貝爾曼一樣在歲月長河中漸漸老去，一無所得。
師：今天，我們就是在咀嚼著文本，體驗著生命，分享著他人的經驗，到底是小說感化著我們，我感化著你們，還是你們感化著我，如果歐亨利有幸參加我們今天的課，他一定會說，讀者們，你們感化了我。
[到底誰成就了誰--《最后的常春藤葉》教學鏡頭 教學實錄]相關文章：
2.日記教學實錄
3.勸學教案教學實錄
5.《木蘭詩》教學實錄
6.議論文教學實錄
7.日記兩則教學實錄
8.日記兩則優秀教學實錄
9.木蘭詩的教學實錄
10.刺客列傳教案及教學實錄