教學目標：
1.訓練朗讀，培養(yǎng)學生的誦讀能力。
2. 知道詩詞是通過描寫哪些意象來表情達意的。
3. 品味賞析教學重點，知道詩詞是通過描寫哪些意象來表情達意的。教學難點：品味賞析學法指導：誦讀品味法。通過讀使學生體會詩詞的意蘊和作者的情思。
教具：多媒體
教學時數(shù)：4課時
教學過程：
第一課時
望江南
一、導入新課詞發(fā)展到宋代，面對被唐人推到頂峰的詩歌創(chuàng)作，宋人獨辟蹊徑，把詞這種文學樣式演繹的更加完美，詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。今天，讓我們在詞的海洋里盡情遨游，做一次藝術的巡禮吧。二、資料助讀：關于溫庭筠和花間詞派。溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。他精通音樂，文思敏捷，詩詞兼工，是“花間詞派” 的重要作家之一，花間詞派尊他為“花間鼻祖”。花間詞派：五代西蜀的一個詞派。內(nèi)容多寫閨情，寫離別相思，風格綺麗，在當時頗有影響。三、師生共同賞讀《望江南》四、詞文賞析寫人的是哪幾句，表達什么情？寫景的是哪幾句，它的作用是什么？抒情的是那幾句，抒發(fā)了什么情？五、歸結全文形象刻畫景物描寫情感抒發(fā)六、練習：熟讀課文，當堂背誦《望江南》
《虞美人》
教學目標
1、 抓關鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。
2、 理解本文將“抽象的感情形象化”的藝術特色和跌宕起伏的筆法。 教學步驟 一、 導入課文。 學生聽徐小鳳的《虞美人》歌曲，以此引入。 二、 關于李煜 李煜{937-978}，字重光，史稱南唐后主。他工書，善畫，洞曉音律，具有多方 面的文藝才能。宋太祖開寶八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小樓里，被封為違命侯。過了二年多囚犯般的屈辱生活，相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，聲聞于外，宋太祖聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽 機藥將他毒死。可以說此詞是他的絕命詞。前人吊李后主詩云：“作個才子真絕代，可憐薄命作君王。” 的確，作為一個“好聲色，不恤國事”的亡國之君沒什么好說的，可是作為一代詞人，他給后代留下了許多驚天地，泣鬼神的血淚文字，千古傳誦。這首《虞美人》就是其中最為人們所熟知的一篇。 三、 理清思路，指導學生背誦。 “何時了”“又東風”“應猶在”是一脈相承，專說宇宙永恒不變；“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”也是一脈相承，專說人生之短暫無常。 頭二句以春花秋月之無休無盡和人世間多少“往事”之短暫無常對比；“小樓昨夜又東風”的永恒和“故國不堪回首”的變化無常相對比；“雕欄玉砌應猶在”和“朱顏改相對比。 問 答 對 何時了 又東風 應猶在 （永恒有常） 知多少 不堪回首 朱顏改 （短暫難測） 幾多愁 江水 不言之言 （永恒和短暫達到統(tǒng) 一） 四、 具體研習重要的文句
1、 提問：“春花秋月”本是美好的事物，詞人為什么希望它結束呢？ 明確：它的 確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的事物也將在詞人的心里改變顏色。原來錦衣 玉食，在如花宮女朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活只能徒增一個“階下囚”的無限悲傷，這樣美好的的事物不如結束才好。
2、“往事知多少”中的往事指什么呢？ 明確：“往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時的一切活動。如后宮佳麗的簇擁，高坐廟堂、萬首稱臣的尊嚴以及為所欲為的自由感等等。
3、“問君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”運用了什么樣的藝術表現(xiàn)用法？請同學們幾個這方面的事例。 明確：運用比喻將 抽象的感情具體化]。顯示出愁思就象那春水一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。無怪王國維評價說：“后主之詞真所謂以血書者也。”法國 作家繆塞說：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。” 李白的“白發(fā)三千丈，緣愁是個長。” 李煜的“離恨恰如春草，更行更遠還生。” 李煜的“自是人生長恨水東流。” 李白的“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，早如青絲暮成雪。”等等。
五、 發(fā)揮想象，試譯這首詩，盡量把悲憤凄楚的感情表現(xiàn)出來。 六、 總結全詩。 這首《虞美人》充滿了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，強烈，真如滔滔江水，大有不顧一切，沖決而出之勢。一個處在刀俎之上的的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的。李煜這種純真感情的 全心傾注，大概就是王國維說的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧，以致他為此付出了生命。
七作業(yè)：背誦、默寫
板書設計：
問 答 對 何時了 又東風 應猶在 （永恒有常） 知多少 不堪回首 朱顏改 （ 短暫難測） 幾多愁 江水 不言之言 （永恒和短暫達到統(tǒng)一
教學后記：
劉維萌
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