【典例賞析】
爸爸是個男子漢
爸爸的單位倒閉了，為了生活，爸爸和二叔辦起了明富鞋業公司。爸爸把所有的存款都拿出來買地，砌房子、搞裝修、繪圖紙，有時竟一連好幾天都不回家。工夫不負有心人，爸爸終于把公司辦起來了，而且效益還不錯。
天有不測風云。一個星期六的晚上，我們全家正在吃晚飯。忽然，公司的張爺爺上氣不接下氣地跑到我們家：“著火了！著火了！公司里著火了！”我們一家都驚呆了。爸爸一怔，扔下舀湯的勺子，吼了一聲“天塌下來了！”沖出大門向廠里跑去。大火熊熊地燃燒著，張爺爺、顧大伯用滅火器救火，鄰居們也從四面八方趕過來。大家紛紛端水救火，但是無濟于事，火越燒越大。
要知道，早上剛進了一批貨。這一燒，新舊家當都付之一炬了。爸爸急得直往火里闖，他要與火拼命了。媽媽一邊拉著爸爸，一邊哭著喊我：“快來攔住你爸爸啊！”我放下水盆死死抱住爸爸的腿：“爸爸！你不要命了，我們怎么活？”
第二天，我發現爸爸眼圈黑了，人也瘦了。但也奇怪，爸爸依然像往日一樣準時到公司去，仿佛什么也沒有發生。我忍不住問他：“爸，公司是不是不行了……”爸爸打斷了我的話：“過去的已經過去，還談什么呢？事在人為，還可以再來。”
爸爸是這樣說的也是這樣的做的。他重新貸款，重建工廠，又沒日沒夜地干上了。我整月看不見他，因為他晚上回來很遲，早晨在我起床之前他就到公司里去上班。蒼天有眼，天道酬勤。爸爸終于又把公司建起來了，效益慢慢地比當年還要好。摸著“明富鞋業公司”的廠牌，爸爸由衷地笑了，大家也都為他高興。今天，公司一片大好風景，僅一座大門樓子的造價就有幾十萬，天南地北的客戶無不嘖嘖稱贊。
爸爸，您說的對，事在人為，人要笑對挫折，決不向困難低頭。爸爸，您是真正的男子漢，我愛您！敬您！
我的閱讀體驗：
（1） 本文的主旨是什么？
（2） 本文的“起伏”體現在哪里？
【賞析】
文章分兩個“抑揚”的層次，也就是說，設置了兩個波瀾。
第一個層次：爸爸所在的單位倒閉了，是“抑”；和二叔辦鞋業公司是“揚”。考慮到對表現中心的作用不大，所以這一個層次略寫，“抑”得不太重，“揚”得也不太高。
第二個層次：爸爸的公司遭遇火災是“抑”。“抑”得比較重，張爺爺報信的情景，爸爸“天塌下來了”的吼聲，表現火災的嚴重。爸爸向火里闖的情景，表明了他已經絕望。“抑揚”之法，“抑”得越嚴重，“揚”得就越有力。“但也奇怪”一轉，“揚”了起來。爸爸依然像往日一樣準時到公司去，仿佛什么都沒有發生似的，表明事情的發展有了轉機。爸爸重建公司的行動描寫，是他頑強的真實寫照。結尾部分爸爸摸著“明富鞋業公司”的廠牌，這一細節捕捉得好。“僅一座大門樓子的造價就有幾十萬”實乃畫龍點睛，至此“揚”到極點，給人強烈的感染力。最后水到渠成地發表議論，點出“我”對爸爸的敬佩。
小結：行文興波，體現起伏美。
懸念、誤會、抑揚等都是使文章一波三折、引人入勝的有效筆法。
【作文的結構】
一、什么是結構
人們常說立意是解決言之有理的問題，選材是解決言之有物的問題，而結構則是解決言之有序的問題。那么，何謂言之有序呢？文章結構的高標準是自然天成而不失嚴謹的，這就是所謂言之有序。有人將行文結構比喻為冬日里的踏雪問梅，一路循跡迤邐，到底瞻之在前，所尋所見、所思所得，都在一樹雪中梅上。這里，雪蹤很像作者的走筆，走筆又見文章的結構。要知道，踏雪問梅，是聞梅香而欣然前往的，連山梁和籬落都不能阻隔；走筆成文，則是觀題目而知雅意，要層層推進的，行文看似自然無拘，卻有跡可循，絕不逸出斜谷。
二、結構的重要性
小林多喜二說：正如‘結構’兩個字的字面含義是‘蓋房子’一樣，不管你的材料有多么優良，不管你的目的又是多么高尚，如果蓋得不好，搖搖晃晃，結果是毫無用場的。”這段話形象地揭示了結構對于文章的重要意義。
尤其考場作文，是戴鐐銬的舞蹈，考生的自由創作限制在一定的枷鎖之中。文章結構也有相應的制約因素，這是由閱卷者閱卷時間的短暫性，以及考生手寫字體的模糊性決定的。為了讓閱卷者迅速把握文章大意，結構務必要完整、清晰、嚴密。
三、常見結構問題
（一）缺少通盤考慮，邏輯混亂
可以說，有良好寫作習慣的考生都十分重視文章的整體構思，一般都會在審準題目之后，在草稿上列一個簡單的寫作提綱：如何開頭，怎樣結尾，選擇哪些素材，哪里主哪里次，都會精心考慮，然后便可以一揮而就。有些考生雖然沒有列寫作提綱的習慣，但事先一定會打好腹稿，“寫什么”和“怎么寫”一目了然。那么，常見的失誤有哪些呢？
1、沒有進行整體構思的習慣，往往是提筆就寫，想到一點寫一點。有時寫幾句就寫不下去了，有時寫了一段又去掉重來。
2、開頭都還能圍繞著中心寫，寫著寫著，中途就岔出了別的話題。這樣的作文，從內容上看，多數都為離題；從結構上看，則是文章線索分散，筆力分散。
3、有的考生不尊重客觀事物的固有邏輯，導致言之無序，思路不明晰，這樣的作文基本上都會被歸入三類文、四類文之中。
（二）情節沒有波瀾，一覽無余
翻看近幾年各省市中考的滿分作文，它們雖然都能做到立意特別、語言優美，但卻少有故事情節搖曳多姿、細節刻畫細膩精彩的，不少記敘文都日趨散文化。這固然可喜，但也令人擔憂--它掩蓋的是學生構思能力的弱化，刻畫人物水平的虛化。一言以蔽之。它折射的是學生思維的懶惰。
在記敘文的情節設置上，我們就應該追求“文似看山不喜平”的效果。構思中，別出心裁地制造一些出人意料的突變情節，就可以使文章情節展現出騰挪跌宕、波瀾起伏的魅力，在短短的600字中，就能給人柳暗花明、曲徑通幽之感，從而激發讀者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀快感。欲揚先抑就是一種很有效的方法，它能通過情節的起伏、情感的波折，使平淡的寫作素材尺水興波，激起人閱讀心理的落差，從而產生震撼人心的效果。所以，面對作文題，不妨先問問自己，是采用倒敘、插敘，還是運用誤會法，推遲亮出底牌?多思考一下，多問幾個為什么，就一定能找到產生波瀾美的辦法。
（三）忽視過渡照應，難于理解
過河要架橋，寫文章也是如此。可以說。過渡就如同文章上下文的橋梁，離開了必要的過渡，段落與段落之間就會脫節；而過渡巧妙，則能使文章結構完整、周密。一般說來，在從一層意思轉入另一層意思的轉折處，在由總到分、由分到總的銜接處，在由議入敘、由敘轉議的變換處，在倒敘、插敘的起訖處，都必須要有過渡，否則就會出現文章思路不連貫，行文不通暢，情節突兀、生硬，令人費解等問題。
要讓文章層次分明，可采用以下幾個方法：
1、“一線串珠法”，用一條線索貫穿起相關材料；
2、“回環反復法”，在文中反復使用同一句話或同一段落；
3、“亦問亦答法”，用提問和作答來組成文章的結構；
4、“三水并流法”，用三四個大的段落作為文章的主體部分，將幾件事或幾個側面圍繞一個主題并列或交錯展開；
5、“波瀾起伏法”，通過設置懸念、巧合或抑揚轉換等方式展開情節……這些多姿多彩的結構形式，如能與相應的內容巧妙地結合起來，一定能使你的作文別有情趣，美不勝收。
（四）做衣亂剪裁，分段失當
做衣服要根據設計對布料合理剪裁，作文亦如此，但是有些同學不是好的裁縫，拿過布料后隨意亂剪亂用，最后組合到一起做成的衣服自然缺領少袖，或袖短身長。主要現象有：
1.段落冗長繁雜，層次不清，或段落零散，不成整體。
段落冗長最普遍的表現就是“三段式”：不起眼的開頭，臃腫的身材，小小的結尾，如此比例失衡，呆板傻氣。段落零亂的表現為段落分得過于細碎，一篇六百多字的作文，竟然分成20多段來寫，有時甚至是一句一段，弄得文章內容支離破碎，結構松散，不成整體，明顯有拉長作文篇幅、增加文章字數的嫌疑。
2.豹頭蛇尾，開頭濃墨重彩，后面無尾而止。
有些考場作文開頭語言形象生動，其中還不乏充滿詩意的詞句，但由于文字過長，擠壓了文章主體的位置，造成文章主體無法展開，只好匆匆經營后草草結尾。這種現象給閱讀者的感受是文氣越讀越弱，留下遺憾。
3.不費力氣的大量轉述，似乎是投機取巧，實則喪失自我。
有考生把大段原材料或作文的提示語全部照搬，如2008年湖南益陽的話題作文“生命的重量”，有些考生開頭居然原封不動地將提示語謄寫了一遍。
【模仿練筆】
以下兩個題目，請任選一題寫作。
1、題目：我理解 了（爸爸、媽媽、姐姐、老師、班長……）
2學習的課堂上，有迷惘，更有明朗，智慧的我們一起探究品嘗；實踐的園地里，有恐慌，更
有榮光，團結的我們一起合作擔當；生活的藍天下，有憂傷，更有歡暢，熱情的我們一起體驗分享……
成長路上，需要我們同擔風雨，共享陽光.。
請以“我們一起來 ”為題，寫一篇作文。
要求：①如果選擇“我理解 了”寫作，需先確定合適的人，并將題目補充完整；
②立意自定，文體自選（詩歌、戲曲除外）；
③表達真情實感，不得套作，抄襲；
④不少于600字。
【文言文閱讀】
（一）狼
一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。屠大窘，恐前后其受敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，馳擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寤，蓋以誘敵。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
1．對下列句子朗讀節奏劃分正確的一項是( )(1分)
其一犬坐于前
A．其一犬／坐于前 B．其一／犬坐于前 C．其／一犬坐于前 D．其一犬坐／于前
2．解釋文中加點詞語的意思。( )(4分)
(1)敵( ) (2)股( )
(3)止（ ） (4)犬（ ）
3．翻譯下面句子。(2分)
骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。
4．在與狼的較量中，“屠戶"的心理和行動前后發生了怎樣的變化?(3分)
5．概括狼的形象，并說說這則故事諷喻了什么?(2分)
（二）【對比閱讀】
狼
蒲松齡
一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。
屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。
屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
牧豎
蒲松齡
兩牧豎（牧豎：牧童）入山至狼穴，穴中有小狼二。謀分捉之，各登一樹，相去數十步。少頃，大狼至，入穴失子，意甚倉皇。豎于樹上扭小狼蹄、耳，故令嗥；大狼聞聲仰視，怒奔樹下，號且爬抓。其一豎又在彼樹致小狼鳴急。狼聞聲四顧，始望見之；乃舍此趨彼，跑（同“刨”，獸類用足扒土）號如前狀。前樹又鳴，又轉奔之。口無停聲，足無停趾，數十往復，奔漸遲，聲漸弱；既而奄奄（氣息微弱的樣子）僵臥，久之不動。豎下視之，氣已絕矣！
1．比較《狼》與《牧豎》中相同的實詞，分別寫出它在文中的意思。
⑴ 狼不敢前 （ ） ⑵ 一狼徑去 （ ）⑶ 兩狼之并驅如故（ ）
跑號如前狀 （ ） 相去數十步 （ ） 故令嗥 （ ）
2．比較閱讀《狼》與《牧豎》兩文，回答《狼》兩狼的形象特征是什么？《牧豎》從大狼身上體現出了什么？
3．《狼》與《牧豎》分別寫的是屠戶、牧豎和跟狼的較量，屠戶與牧豎對狼采取的行為，你贊同哪一種？為什么？
周利輝
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