【教學(xué)目標(biāo)】
１、借助注釋和工具書理解文言語句的基本內(nèi)容。
２、有感情地反復(fù)練習(xí)朗讀并熟練地背誦。
４、體會(huì)作者不慕名利、率真自然、安貧樂道的思想性格。
【課時(shí)安排】兩課時(shí)，預(yù)計(jì)80分鐘
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
1.導(dǎo)語：陶淵明歷來被稱為“田園詩人”，因?yàn)樗撕芏嘟艹龅脑娖际菤w隱田園以后所作。他贊美勞動(dòng)的生活與大自然的優(yōu)美閑靜，幻想出現(xiàn)沒有貧困與壓榨的“世外桃源”。我們曾學(xué)過他的哪些詩文？（《桃花源記》 《歸園田居》其三）
2.解釋字詞，疏通文意
①注釋
1.何許人：何處人。也可解作哪里人。許，處所。
2.詳：知道。
3.姓字：姓名。古代男子二十而冠，冠后另立別名稱字。
4.因以為號焉：就以此為號。以為，以之為。焉，語氣助詞。
5.不求甚解：這里指讀書只求領(lǐng)會(huì)要旨，不在一字一句的解釋上過分探究。
6.會(huì)意：指對書中的有所體會(huì)。會(huì)：體會(huì)、領(lǐng)會(huì)。
7.欣然：高興的樣子。
8.嗜：喜好。
9.親舊：親戚朋友。舊，這里指舊交，舊友。
10.如此：像這樣，指上文所說的“性嗜酒，家貧不能常得。”
11.或：有時(shí)。
12.造飲輒盡：去喝酒就喝個(gè)盡興。造，往，到。輒（zhé），就。
13.期在必醉：希望一定喝醉。期，期望。
14.既：已經(jīng)。
15.曾不吝情去留：五柳先生態(tài)度率真，來了就喝酒，喝完就走。曾（zēng）不，竟不。吝情，舍不得。去留，意思是離開。
16.環(huán)堵蕭然：簡陋的居室里空空蕩蕩。環(huán)堵（dǔ）：周圍都是土墻，形容居室簡陋。堵，墻壁。蕭然，空寂的樣子。
17.短褐穿結(jié)：粗布短衣上打了個(gè)補(bǔ)丁。短褐，粗布短衣，穿結(jié)，指衣服破爛。穿，破。結(jié)，縫補(bǔ)。
18.簞瓢屢空：形容貧困，難以吃飽。簞（dān），盛飯的圓形竹器。瓢（piáo），飲水用具。屢：經(jīng)常。
19.晏如：安然自若的樣子。
20.自終：過完自己的一生。
21.贊：傳記結(jié)尾的評論性文字。
22.黔（qián）婁：戰(zhàn)國時(shí)期齊稷下先生，齊國有名的隱士和著名的道家學(xué)，無意仕進(jìn)，屢次辭去諸侯聘請。他死后，曾子前去吊喪，黔婁的妻子稱贊黔婁“甘天下之淡味，安天下之卑位，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。求仁而得仁，求義而得義。”
23.戚戚：憂愁的樣子。
24.汲汲：極力營求的樣子、心情急切的樣子。
25.其言：推究她所說的話。
26.茲：這。
27.若人：此人，指五柳先生。
28.儔（chóu）：輩，同類。
29.觴（shāng）：酒杯。
30.以樂其志：為自己抱定的志向感到快樂。以，用來。
31.無懷氏：與下面的“葛天氏”都是傳說中的上古帝王。據(jù)說在那個(gè)時(shí)代，人民生活安樂，恬淡自足，社會(huì)風(fēng)氣淳厚樸實(shí)。
②翻譯全文
不知道五柳先生是什么地方的人，也不清楚他的姓字。因?yàn)樽≌赃呌形蹇昧鴺洌桶堰@個(gè)作為號了。他安安靜靜，很少說話，也不羨慕榮華利祿。他喜歡讀書，不在一字一句的解釋上過分深究；每當(dāng)對書中的內(nèi)容有所領(lǐng)會(huì)的時(shí)候，就會(huì)高興得連飯也忘了吃。他生性喜愛喝酒，家里窮經(jīng)常沒有酒喝。親戚朋友知道他這種境況，有時(shí)擺了酒席叫他去喝。他去喝酒就喝個(gè)盡興，希望一定喝醉；喝醉了就回家，竟然說走就走。簡陋的居室里空空蕩蕩，遮擋不住嚴(yán)寒和烈日，粗布短衣上打滿了補(bǔ)丁，盛飯的籃子和飲水的水瓢里經(jīng)常是空的，可是他還是安然自得。常常寫文章來自娛自樂，也稍微透露出他的志趣。他從不把得失放在心上，從此過完自己的一生。
贊語說：黔婁的妻子曾經(jīng)說過：“不為貧賤而憂愁，不熱衷于發(fā)財(cái)做官。這話大概說的是五柳先生這一類的人吧？一邊喝酒一邊作詩，因?yàn)樽约罕Фǖ闹鞠蚨械綗o比的快樂。不知道他是無懷氏時(shí)代的人呢？還是葛天氏時(shí)代的人呢？
四、練習(xí)朗讀，理清思路
1、設(shè)計(jì)表格，教師根據(jù)課文描寫內(nèi)容，追問下列問題，同學(xué)齊答，教師板書，引導(dǎo)背誦。
2、概括態(tài)度，體會(huì)多面寫人法
⑴對讀書的態(tài)度； 不求甚解
⑵對作客的態(tài)度； 曾不吝情去留
⑶對家境的態(tài)度； 晏如也
⑷對著文的態(tài)度； 自娛，頗示已志
⑸對得失的態(tài)度； 忘懷得失
⑹對貧富的態(tài)度； 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴
（師：如此種種態(tài)度，即從多層面表現(xiàn)人物，而每個(gè)層次所用筆墨都簡約洗練，正是點(diǎn)到為止，速寫傳神。這是我們今后作文應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的方法。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
１、抽查背誦（兩個(gè)同學(xué)背）
二、品味細(xì)節(jié)，初識人物性格志趣
1、找出文中的“不”字句，仔細(xì)品讀。
⑴不知何許人，不詳其姓字
實(shí)不愿說，非“不知”“不詳”，可見先生淡泊寧靜。
⑵不慕榮利，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
忘懷得失，不追名逐利，可見先生恬淡自足。
⑶不求甚解
意存高遠(yuǎn)，不舍本求末，可見先生胸襟開闊。
⑷不能常得，不蔽風(fēng)日
安然自若，不為境況所困，可見先生開朗樂觀。
⑸不吝情去留
去留無意，不裝模作樣，可見先生耿直率真。
小結(jié)：作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅(jiān)持。筆調(diào)詼諧，讀來生動(dòng)活潑，引人入勝。
2、找出文章的主旨句：
生：不戚戚于貧財(cái)，不汲汲于富貴。
師：這句話正好與前面“不慕榮利”相照應(yīng)，這是五柳先生最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。作者正是通過五柳先生“頗示已志”，表達(dá)自己的安貧樂道的思想感情。
三、抓取典故，體會(huì)類比寫人法
齊背第二段，然后找出文中所引的典故。
生１：“屢空”“黔婁”
生２：“無懷氏之民”“葛天氏之民”
1、探究問題：本文“屢空”“黔婁”“無懷氏之民”“葛天氏之民”分別指哪類人？作者為何自比？
指有學(xué)問的人。多寫詩文自娛，只求精神上得到安慰。
指退隱之人。不追逐名利，超塵脫俗。
指百姓。希望生活安樂，恬淡自足。
分別以學(xué)者、隱士、百姓類比，不僅寫了陶淵明安于貧困，而且儲蓄地說明作者以古賢顏回自況，追求高尚的道德情操。
【教學(xué)小結(jié)】
作者通過文章表明其三大志趣，一是讀書，二是飲酒，三是寫文章，塑造了一個(gè)真實(shí)的自我，表現(xiàn)了淡泊名利、安貧樂道的高尚品格，透露出強(qiáng)烈的率真自然人格個(gè)性之美。
熊瀟瀟
[五柳先生傳 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級下冊)]相關(guān)文章：