《雁》錢(qián)夢(mèng)龍執(zhí)教　教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-12-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《雁》

　　　　　　錢(qián)夢(mèng)龍執(zhí)教　初二語(yǔ)文

課前交流：

教師：同學(xué)們，我姓名是什么你們知道嗎？(學(xué)生齊聲答：錢(qián)夢(mèng)龍)老師也想知道你們的情況，哪個(gè)學(xué)校？幾年幾班？(上塘中學(xué)，初二(4)班)全班同學(xué)都來(lái)了嗎？你們是否感覺(jué)到今天來(lái)上課的是一位挺老的老師？你們猜猜我的年齡。三十太大，十五太小，二十八歲剛剛好。不是跟你們開(kāi)玩笑，最近人家給我測(cè)試了心理年齡，十八歲多一點(diǎn)，二十八不到一點(diǎn)。

今天給你們上的是《雁》。

教師：誰(shuí)看到過(guò)雁，看過(guò)的請(qǐng)舉手。哦，有四位同學(xué)見(jiàn)多識(shí)廣。雁是什么樣的？你什么時(shí)候看到的？

有學(xué)生說(shuō)是在電視節(jié)目上看到過(guò)的。

教師：在天空飛過(guò)看到的請(qǐng)舉手。雁怎樣飛的？

生1：它們一會(huì)兒成“一”字，人會(huì)兒成“人”字，在天空群體地飛過(guò)。

教師：“群體”一字說(shuō)出了雁飛行的特征。那么你們知道雁為什么飛來(lái)飛去？

生(多人)：因?yàn)樗呛蝤B(niǎo)。

師：雁有什么生活習(xí)性？

師：今天臺(tái)下有許多老師在看著。看什么知道嗎？看我講課？不完全是，主要是看你們是怎么學(xué)習(xí)，所以平時(shí)怎么學(xué)，今天也怎么學(xué)。有問(wèn)題了，或者要回答了就站起來(lái)。

生3：春天往北飛，秋天往南飛。

師：北雁南飛。你們知道嗎？雁還是一種有情有義的鳥(niǎo)。人們形容愛(ài)情忠貞的鳥(niǎo)用鴛鴦，其實(shí)不對(duì)。真正忠貞的鳥(niǎo)是雁。如果一雙雁中有一只死了，另一只就終生不再找配偶。古時(shí)男女結(jié)成婚姻時(shí)下聘禮，其中必定有雁，這叫委禽。就因?yàn)檠阌羞@樣一種難得的生活習(xí)性。

今天們要學(xué)的文章就是寫(xiě)一只雁，或者說(shuō)兩只雁的故事。

現(xiàn)在來(lái)讀一讀課文。

師：生推薦兩位讀得最好的同學(xué)來(lái)朗讀。

一女生讀前半部分。

教師：同學(xué)們，她讀得好不好？

生齊答：好!

師：普通話很標(biāo)準(zhǔn)，感情表達(dá)得也恰當(dāng)。剛剛拿到課文就能讀得這樣有水平，真不容易，我就做不到。那么，有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方？

生齊答：有!

學(xué)生一一指正，教師補(bǔ)充。

師：我們?cè)僬?qǐng)一位男同學(xué)來(lái)讀。(一男生起立朗讀)

師：讀得很有精神。這兩位同學(xué)的朗讀有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不僅聲音響亮，而且很有感情。

訂正男生朗讀中的幾個(gè)錯(cuò)別字。并說(shuō)明蓄滿和噙滿的異同。

師：同學(xué)們，文章聽(tīng)完了，說(shuō)說(shuō)自己的感想。這兒沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。

生1：我覺(jué)得這只雁重感情。

生2：我覺(jué)得這文章里的人冷酷無(wú)情。

生3：我覺(jué)得文章定出人的無(wú)知、貪婪、冷酷，也寫(xiě)出了動(dòng)物之間的親情和愛(ài)情。

生4：寫(xiě)出了人的貪婪、無(wú)知對(duì)動(dòng)物造成的傷害。

教師：我讀后也的確感受到了大雁的絕望、哀傷和悲痛，也感到了人的貪婪、無(wú)情。

那么，你們是否覺(jué)得這篇文章缺了點(diǎn)什么？比如，你們是否關(guān)心這只大雁的命運(yùn)。

生5：缺了結(jié)尾。

師：你們來(lái)為文章續(xù)一個(gè)結(jié)尾吧。寫(xiě)好了以后讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

(學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，不時(shí)低頭俯身和某個(gè)學(xué)生說(shuō)些什么。)

師：快點(diǎn)，有許多同學(xué)寫(xiě)好了，有幾位寫(xiě)得不錯(cuò)的。誰(shuí)寫(xiě)的自己覺(jué)得還滿意的，先起來(lái)說(shuō)說(shuō)，好不好？

生6：張家男主人終于被雁的決心感動(dòng)了，放走了母雁，它們倆在頭頂盤(pán)旋了幾圈，向南方的天空飛去了。

生7：那只公雁叫來(lái)了它的兄弟姐妹，他們一起沖下去，把那只被剪斷翅膀的母雁帶走了。不久，她長(zhǎng)出了新的羽毛，又可以隨著雁群自由地飛翔了。

生8：第二天，張家的主人發(fā)現(xiàn)那只母雁不見(jiàn)了。后來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)了兩只死去的大雁。

生9：男人拿槍打下了那只公雁，他在向下墜落的瞬間，感到翅膀的劇痛，心底卻掠過(guò)一絲安慰：終于可以和妻子生死相隨了。

生10：公雁背起那只母雁，艱難地向上飛去。

生11：如張家主人所愿，那只公雁也落下來(lái)了，被人們抓住宰了吃掉了，不久，母雁哀傷而死。

生12：公雁背起那只母雁，在天空中掉落下來(lái)，墜在石頭上，雙雙摔死，潔白的羽毛沾滿鮮血。

教師：你們聽(tīng)下來(lái)，學(xué)得誰(shuí)寫(xiě)的最動(dòng)人。

生(紛紛)徐勝浩寫(xiě)得最好。

教師：按照雁的習(xí)性和人貪婪的本性，他寫(xiě)的可能最接近作者的原意。我們來(lái)看看原文的結(jié)尾。

(屏幕上出示演示文稿，學(xué)生齊讀)

第二天一早，當(dāng)張家的男人和女人推開(kāi)門(mén)時(shí)，他們被眼前的景象驚呆了：兩只雁頭頸相交，死死地纏在一起，他們用這種方式自殺了。

僵直的頭仍沖著天空，那是他們的夢(mèng)想。

教師：說(shuō)說(shuō)讀了有什么感受，有沒(méi)有最欣賞的句子？

生13：我最欣賞“兩只雁頭頸相交，死死地纏在一起，他們用這種方式自殺了。”

師：注意最后一句，“僵直的頭仍沖著天空，那是他們的夢(mèng)想”。

作者的寫(xiě)法較符合大雁的習(xí)性和人們的本性。許多同學(xué)懷著良好的愿望為它們安排了美好的結(jié)局。但在當(dāng)時(shí)的條件下恐怕是不可能實(shí)現(xiàn) 的。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)朗讀，女同學(xué)讀大雁的部分，男同學(xué)讀張家主人部分。要讀得更有感情。讀出大雁的悲痛絕望和人們的貪婪冷漠。

學(xué)生男女對(duì)讀。

教師：讀得很好。這個(gè)結(jié)尾讓我想到了兩句詩(shī)。(板書(shū))問(wèn)世間情為何物？直教人生死相許。雖然故事寫(xiě)的是兩只大雁，但他們的悲劇摧人淚下。作者把母雁叫做“妻子”，公雁叫“丈夫”這種手法叫(學(xué)生齊答“擬人”)，但我們不是要知道這種手法叫擬人，重要的是知道作者為什么把它們擬人化？知道的同學(xué)請(qǐng)舉手。

學(xué)生舉手的較出，那么全都不知道，腦子一片空白的同學(xué)請(qǐng)舉手。

教師指名一舉手男生回答。他說(shuō)：我腦子一片空白。

師問(wèn)：你覺(jué)得大雁的生命和人的生命想比怎么樣呢？

生14：人和大雁有同樣的情感。

師：人是大自然中的生命，大雁也是。這兩種生命怎么樣？

生14：生命是平等的。

師：人是大自然賦予的生命，大雁也是大自然賦予的生命。生命是平等的，人并不是大自然的主人，并不是可以隨意處置其他生命的霸主。

師：讀完這篇文章，我想到法國(guó)哲學(xué)家史懷哲提出的“敬畏生命”。他也寫(xiě)了許多有著“敬畏生命”的文章。我們愛(ài)護(hù)、敬畏自己的生命，也要愛(ài)護(hù)、敬畏其他的生命，他說(shuō)過(guò)一段有名的話：(投影展示)

如果我是一個(gè)有思維的生命，我必須以同等的敬畏來(lái)尊敬其他生命，因?yàn)槲颐靼祝核浅３５乜释鴪A滿和發(fā)展的意愿，跟我是一模一樣的，所以我認(rèn)為毀滅、妨礙、阻止生命是極其悲傷的。--史懷哲

師：請(qǐng)同學(xué)們注意這段話中的“她”，這表示什么？作者對(duì)其他生命的愛(ài)護(hù)、呵護(hù)。

你人有沒(méi)有毀滅、妨礙、阻止生命的行為？

李叔同說(shuō)：我火化的時(shí)候，火化臺(tái)四周放點(diǎn)水，不要讓螞蟻爬進(jìn)去無(wú)辜送死。