教學目標：
知識與技能：
①讀懂課文，理解文句，積累文言詞語；
②培養誦讀的能力；
③品味文中詩情畫意的寫景特征，感悟文中描繪的景物所含有的深趣。
④品味本文作為一篇書信的特色。
過程與方法：
①課前預習，讓學生反復誦讀課文，把一些重點的文言詞句以及不能理解的地方做好標記；
②堂上聽錄音，小組討論交流本課重點的文言詞句及不能理解的地方；
③討論與探究，學習“借景傳情”和“借景寄意”的手法以及體會作者的寫作意圖。
情感態度與價值觀：
①領會文中作者對友人的深厚感情；
②感悟文中描繪的景物所含有的深趣，培養對大自然的熱愛之情.
教學重點：品味、鑒賞課文描寫冬夜和春景的文段。
教學難點：體會作者的寫作意圖。
教學時數：2課時
課時安排：
第一課時：疏通文段，積累本課的文言知識；
第二課時：品味、鑒賞課文描寫冬夜和春景的文段。
第一課時
教學過程：
一、導入
學生背誦王維的《山居秋暝》，用這首詩導入本課的學習。
（王維的《山居秋暝》是山水詩的代表作之一，它唱出了隱居者的戀歌。全詩描繪了秋雨初晴后傍晚時分山村的旖旎風光和山居村民的淳樸風尚，表現了詩人寄情山水田園，對隱居生活怡然自得的滿足心情。）
宋朝大文學家蘇軾對王維詩作曾這樣評價“詩中有畫，畫中有詩”。今天，我們就來學習王維的《山中與裴秀才迪書》，看看這篇書信體的散文其藝術風格又是怎樣的。
二、解題及體裁解說
山中：詩人所在地位置；自己的隱居生活。
書：一種應用文體。古人寫信，多有題目，說明是寫給誰的信，信題多為“報……書”、“與……書”、“答……書”、“答……書”。如《報任安書》及本單元的一些課題。
（先由學生回答，并閱讀48頁“點擊鏈接”中關于“書信”的知識）
三、聽課文朗讀并正音
猥不敢相煩 憩感配寺 飯訖 輞水淪漣 夜舂 多思曩昔
玄灞 輕鯈出水 仄徑 麥隴朝雊 青皋 黃蘗
四、朗讀課文，讀準字音
五、課文文言字詞討論交流
昨天布置同學回去預習課文，要求同學翻譯課文，并且把自己認為的重點的字詞句以及不懂的地方做好記錄，現在就請同學以小組為單位討論交流。
由學生分段明確各段的文言字詞句。
以下是教師預先歸納出的每段要注意的文言字詞句。
第一段：
近臘月下，景氣和暢，故山殊可過。足下方溫經，猥不敢相煩，輒便獨往山中，憩感配寺，與山僧飯訖而去。
現在接近農歷十二月的末尾,氣候溫和舒暢,舊居藍田山很可以一游。您正在溫習經書，我不敢打擾你，就自行到山中，在感配寺休息，跟寺中主持一起吃完飯，便離開了。
詞類活用：近臘月下：形容詞用作動詞，接近。
與山僧飯訖而去：名詞用作動詞，吃飯。
古今異義：景氣和暢：古義：氣候；今義：經濟繁榮、興旺
特殊句式：憩感配寺。（省略句，狀語后置句）
第二段：
比涉玄灞，清月映郭。夜登華子岡，輞水淪漣，與月上下。寒山遠火，明滅林外。深巷寒犬，吠聲如豹。村墟夜舂，復與疏鐘相間。此時獨坐，僮仆靜默，多思曩昔，攜手賦詩，步仄徑，臨清流也。
（歸途中）北行涉過灞水，清朗的月亮照著城郭。在夜間登上華子岡，只見輞水的波瀾隨著月光上下蕩漾。還有遠山上的火光在樹林間忽明忽暗。還可以聽到從深深的小巷里傳出豹子叫似的犬吠聲。村中在夜晚的舂米聲，又與稀疏的鐘聲相互交錯。這時，我獨坐在那里，跟來的僮仆已入睡，多想從前你我手攙著手吟誦詩歌，在狹窄的小路上漫步，臨近那清澈流水的情景。
詞類活用：夜登華子岡、村墟夜舂：名詞作狀語
步仄徑：名詞作動詞
特殊句式：明滅林外、步仄徑（省略句，狀語后置句）
第三段：
當待春中，草木蔓發，春山可望，輕鰷出水，白鷗矯翼，露濕青皋，麥隴朝雊，斯之不遠，倘能從我游乎？非子天機清妙者，豈能以此不急之務相邀？然是中有深趣矣！無忽。因馱黃蘗人往，不一。山中人王維白。
待到來年春季，青草樹木蔓延生長，春天的山就可以觀賞了，白鰷浮出水面，白鷗展翅飛翔，水露潤濕了青草地，麥田里野雞鳴叫，這美麗的景色不久就會有了。倘或你能跟從我一起來游賞嗎？不是你天性高潔超塵的話，怎么能拿（用）這不急的事情來邀請你呢？然而這其中確實有濃郁的情趣啊。不要忘了!托運送黃蘗的人順便帶信給你，不一一詳述。山中人王維說。
詞類活用：露濕青皋：使動用法，使……潤濕
麥隴朝雊：名詞作動詞，野雞鳴叫
古今異義：非子天機清妙者：古義：天性；今義：上天的秘密，機密
特別注意，本課的“相”的用法。文中出現了三次，共2種用法，一為動作偏指一方，譯為“我、你、他”；另一為“互相”。
六、再次播放配樂朗誦，學生對照自身不足，集體誦讀全文。
七、課堂鞏固
完成《學習與評價》29-30頁的1-4題、6、7題
八、作業：
1、找出文中的景物描寫的句子，想想這些景物有什么特點，作者為什么寫這些景物？
2、復習本課的文言知識
第二課時
教學過程：
一、復習上節課的內容導入：
完成學案里第一大題的練習，鞏固上節課的文言知識。
二、討論與探究
（一）提問：假如你是裴迪，你會應邀嗎？王維此信最能打動你的是什么？
學生可能絕大多數說應邀，兩個理由：山中的美景、朋友的深情。可能會有學生說不應邀，因為他要忙于考試啊，他對官場還寄予希望，兩人是有不同的。所以，裴迪也可能不來。
教師點撥：兩人的情誼表現在哪些方面？他們深厚情意的基礎是什么？當然在于兩人有相投的志趣，對于自然美景的欣賞和領悟。文中裴迪“天機清妙”可找到顯證，教師可適當介紹王維與裴迪的交往情況。（二人心志相投，有詩為證：《輞川閑居贈裴秀才迪》：“寒山轉蒼翠，秋水日潺湲。倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。渡頭馀落日，墟里上孤煙。復值接輿醉，狂歌五柳前。”裴迪今存詩28首，都是同王維的贈答、同詠之作，王維集中與裴迪的贈答、同詠之作達30余篇，數量超過王維與其他任何一個作者的這類作品。）
（二）那么故山一帶有怎樣的美景？請找出文章中寫景的句子，文中作者描寫了那幾幅景象？
第二段：北涉玄灞，清月映郭。夜登華子岡，輞水淪漣，與月上下。寒山遠火，明滅林外。深巷寒犬，吠聲如豹。村墟夜舂，復與疏鐘相間。--冬夜圖
第三段：當待春中，草木蔓發，春山可望，輕鰷出水，白鷗矯翼，露濕青皋，麥隴朝雊，斯之不遠，倘能從我游乎？--春日圖
（三）比較閱讀
兩段景物描寫分別有什么樣的特點、意境、情感，完成下表。
時間 冬夜圖 春日圖
描寫手法 以動襯靜，以聲寫靜，
繪聲繪色
實寫 動靜結合
虛寫
意境
寂靜而清幽
輕快、生機勃勃
情感 體現王維內心的靜謐澄澈；
高興，沉浸在對美景的欣賞中；
寂寞、遺憾
對朋友的思念之情 對大自然的熱愛、對美好生活的向往；
對來春和朋友同游的熱切期待
1、先填寫時間一欄
2、分析“冬夜圖”
（1）請學生來描述（學生可能從光線、色彩、明暗、有聲無聲、視覺聽覺等方面去說）
（2）學生用自己的話描述以下這幅圖：
冬夜圖：
天上的明月，清光朗朗。月光下，清風吹過，輞水柔波瀲滟。遠望，一抹遠山的暗影，村河邊點點漁火。寂靜中偶然傳來一兩聲犬吠，并疏疏落落的寺廟鐘聲，時斷時續的舂米聲，隱隱約約而又清楚可辨。
（3）展示“冬夜圖”，這幅圖有沒有畫出王維文中要想表達的意境？（讓學生加深對意境的理解）
總結意境特征及表現手法：冷寂清幽、繪聲繪色、動靜結合（完成冬夜圖中的描寫手法與意境欄）
（4）這樣的冬夜景，你覺得美嗎？為何這樣冷寂清幽的冬夜美景在王維眼中是優美動人的？
（情感分析）
（體現王維內心的靜謐澄澈：王維對佛教和禪學的極大崇拜，禪宗思想對其詩文感情格調的影響。他“晚年惟好靜，萬事不關心”，筆下冬日寒夜景物的清幽冷寂或許正是作者內心禪意的表現，也是作者靜謐澄澈的心靈天地的折射。王維，字摩詰，名與字來源于佛經。）
除了這些，從這些景物的描寫中，你還讀出了王維怎樣的心情？
（高興，沉浸在對美景的欣賞中--對山水田園生活的享受；寂寞、遺憾，“良辰美景虛設，縱有千種風情更與何人說？”；對朋友的思念之情，想邀朋友同來 ）
看來，寫景并非單純寫景，而是在寫景中給予了如此復雜的感情，我們把這種表現手法叫--借景傳（抒）情
（完成冬夜圖中情感欄的填寫）
3、分析“春日圖”
（1）一起來朗讀一遍這段文字，思考這幅圖所描繪的景物突出了什么特征？學生結合文句分析總結，突出幾個重點詞：蔓、輕、矯、濕
是不是作者親眼所見？（不是，是想象的、虛寫）
（2）學生用自己的話描述以下這幅圖：
春日圖：
春天的藍田山，風景絕佳，樹木青青，芳草碧碧，游魚嬉戲于清流，白鷗展翅于晴空。早晨，珠露圓潤，閃亮在草尖、麥苗上，清晨野雞在麥地里鳴叫
（3）總結意境特征及表現手法：輕快、生機勃勃；動靜結合，虛寫（完成春日圖中的描寫手法與意境欄）
（4）為什么還要在信中寫這幅圖景？是否也包含了作者的某種感情？
（對大自然的熱愛、對美好生活的向往；對來春和朋友同游的熱切期待）
（完成春日圖中情感欄的填寫）
情感欄的填寫與4的問題相結合來完成。
4.作為一封書信，作者為什么把主要篇幅放在景物描寫上？（作者的寫作意圖）
有很多同學可能會認為作者這樣做的目的是邀請裴迪同游“故山”，但前面我們提到王維與裴迪是好友，按我們自身的習慣，既然是好友，就當直來直去，何必繞彎子呢？我想你裴迪了，我希望你能與我一起欣賞“殊可過”之“故山”風景，直書“故山景美，速來共賞”即可。但為什么王維卻寫了那么多景呢？
閱讀35頁“單元導語”：在古人看來，書信不僅僅是傳達信息的媒介，書信那信筆抒寫、情真意切、長短隨意、舒卷自如的文體特征，具有一種獨特的靈性之美。唐宋時期的書信體散文抒發了一股源自內心的真情實感，用輕靈婉轉的筆調營造出一種近乎小品的格調。
作者寫景是為了讓“山中”美景與美好的生活，借助這封信傳給自己朋友，并且想讓朋友也來共享”情懷”。在此同時，也有對朋友的邀請之意。作者還通過寫景來表現一種閑適山水之情及追求一種田園的生活。所有這些都表現作者借景抒情或借景傳情的特點。
另外，文中“然是中有深趣矣”的“深趣”“深趣”一詞能反映作者內心。春景中自然萬物均生動活潑，自由伸展著自我，那份閑適使作者極想與其融為一體。欣賞美景，觀照心靈，向外發現了山水的美，向內發現了自己的真性情。此外，熱愛大自然，也是作者對恬淡寧靜，超塵脫俗的人生境界的追求。王維在景物中寄予了自己的一種人生理想。
三、全班再次朗讀全文。
四、小結：
這雖是一封書信，但可以說它也是作者以詩人的語言，畫家的構思寫成的一篇優美的寫景散文，一首贊美自然風光、表述友情的抒情詩。
五、作業
假如你是裴迪，請你就“是否接受邀請”寫一封信回復王維，字數200字以上。
板書設計：
景 情
冬夜圖：以動襯靜，以聲寫靜， 作者內心的靜謐
繪聲繪色 寂靜而清幽 寂寞、遺憾
實寫 對朋友的思念
春日圖：動靜結合 對大自然的熱愛
虛寫 輕快、生機勃勃 對美好生活的向往
對朋友同游的熱切期待
借景抒情
賴以凡
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