湖北應(yīng)城二中 李俊明
從2002年開始，高考語文詩歌鑒賞由客觀題轉(zhuǎn)為主觀題，更加重視學(xué)生的文學(xué)鑒賞評價能力，要求考生從四個方面進(jìn)行初步鑒賞評價：形象、語言、思想內(nèi)容及表現(xiàn)手法。2003年新的考試說明又增加了評價作者的觀點和態(tài)度這一點，考查面更廣泛。因此，注重平時積累 ，平時多讀一些名作或自己感興趣的詩詞，多研讀一些關(guān)于古詩詞賞析的文章，增強感悟能力 提高分析評價能力。弄清與詩歌鑒賞有關(guān)的名詞術(shù)語．如借景抒情．托物言志，直抒胸臆，意境，聯(lián)想，詠物，敘事，韻律，虛實，象征，烘托渲染，襯托，修辭（比喻，擬人，借代，夸張，對偶，對比，雙關(guān)，對仗）等就顯得很有必要。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究詩歌的題目，分析其包含的信息，對提高詩歌鑒賞的準(zhǔn)確性有很大幫助。題目即文章的額頭，富含著諸多信息（時間 地點 人物 事件以及詩人的心情 詩歌的意境 詩歌的類型等）。可以這樣說，詩歌的題目是詩歌鑒賞的向?qū)А?/p>
1、 借助詩歌的題目，初步判斷詩歌的類型，明確詩歌的基本表現(xiàn)手法。
詩歌的題目是詩歌的眼睛，作者擬題往往絞盡腦汁。詩歌的題目包含著豐富的信息，只要細(xì)加分析，就能基本分清詩歌的類型，大體上明白詩歌的表現(xiàn)手法。一些以事物命題的詩很可能就是詠物詩。如虞世南的《蟬》“垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是借秋風(fēng)。”以事物命題，可以初步判斷為詠物詩，而詠物詩的基本表現(xiàn)手法為托物言志。虞世南的《詠風(fēng)》、賀知章的《詠柳》于謙的《石灰吟》等便是如此。如柳中庸的《征人怨》“歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策和刀環(huán)。三春白雪歸青鍾，萬里黃河繞黑山。”從標(biāo)題可以推斷為邊塞詩表現(xiàn)手法多為寫景敘述抒情相結(jié)合。又如楊巨源的《城東早春》“詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林花似錦，出門俱是看花人。”一看便可以斷定為寫景詩，其基本表現(xiàn)手法必定是借景抒情或情景交融。象這樣的還有杜甫的《江村》，張旭的《桃花溪》等等。
2、 借助詩歌的題目，能夠明確詩歌的意象，大體明確詩歌的基本內(nèi)容。
詩歌的詩意美，往往是通過詩歌的意境創(chuàng)造出來的。準(zhǔn)確的把握詩歌的意境，就能夠很好的鑒賞詩歌。所謂意境，就是作者的主觀思想感情和客觀景物融合而成的一種藝術(shù)境界，它包含著“意”（主觀思想）和“象”（客觀景物）兩個方面，意境就是由這兩方面自然而有機融合而成的。很多詩歌的標(biāo)題本身就直接用詩歌的意象命題，有的詩歌甚至在意象前直接加上表明作者思想感情的詞語，這都有利于我們借助詩歌的標(biāo)題就能大體上把握詩歌的基本內(nèi)容。如陸暢的《驚雪》“怪得北風(fēng)急，前庭如月暉。天人寧許巧，剪水作花飛。”詩題的“雪”就是詩歌的意象，即思想感情的載體。“驚”，驚訝，驚嘆，借雪花飛舞的冬景，表現(xiàn)出詩人熱愛自然風(fēng)光、熱愛美好生活的美好情操。又如劉禹錫的《烏衣巷》“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”借“烏衣巷”這個具體的“象”的今昔變化來表現(xiàn)“意”--寫出歷史的變遷和豪門貴族的興衰。白居易的《大林寺桃花》“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。”這首詩借“山寺桃花”這個“象”表現(xiàn)詩人對春天的留戀之情。如《題李凝幽居》從這個詩題中可以看出詩的內(nèi)容是描寫李凝的僻靜居處。
3、 借助詩歌的題目，推斷詩歌的主題思想
古詩的寫作往往有些傳統(tǒng)的寫法，同一類型的詩歌往往有幾類大體相似的主題。根據(jù)這個規(guī)律，我們就可以直接通過詩歌的標(biāo)題推斷詩歌的主題。如望月就可能思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)，寄某某就可能表達(dá)對某某的懷念之情，登高就可能是思親，傷春悲秋，見流水則思年華易逝，梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼等等。更何況有些詩歌本身就表明了作者的基本態(tài)度。如李紳的《憫農(nóng)》“春種一粒粟，秋收萬顆子，四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。”詩題“憫”就表明作者對農(nóng)民艱辛生活的深深同情。元稹的《離思》“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。”寫的就是離別的思念，即對亡妻的忠貞和懷念之情。再如岑參的《行軍九日思長安故園》“強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。”“思故園”就可看出是思鄉(xiāng)的主題。例如：《楓橋夜泊》可推知詩歌所描繪的為楓橋的夜間景象，“泊”字可知詩歌表現(xiàn)的是一種羈旅情懷。如《題李凝幽居》從這個詩題中可以看出詩的內(nèi)容是描寫李凝的僻靜居處。
4、注意詩歌的題目，了解詩歌的作者，知人論詩， 以察詩情
對于歷代文學(xué)大家，我們應(yīng)該了解掌握其經(jīng)歷、風(fēng)格。通過了解作者，知人論世對詩歌的鑒賞很有幫助。譬如說杜甫：現(xiàn)實主義的手法，憂國憂民的人生，沉郁頓挫的風(fēng)格，旅居四川時也有些描寫自然美、人性美的清新之作 。李白：憤世疾俗的人生，清新飄逸的風(fēng)格，浪漫主義的手法 ，辛棄疾：抗金復(fù)宋的大業(yè)， 氣勢雄壯的主調(diào)，壯志未酬的遺憾。王維詩含蓄生動，描寫田園風(fēng)光，恬淡寧靜，詩中有畫，畫中有詩。邊塞詩（以高適、岑參為代表）雄渾奇拔，描寫邊塞風(fēng)光，表達(dá)思鄉(xiāng)，反戰(zhàn)，建功立業(yè)等主題。杜牧詩含蓄綽約，以懷古詩為主，借古諷今，借古抒懷，吊古傷今。以溫庭筠為代表的一批“花間派”詞人詞風(fēng)既有農(nóng)艷香軟的一面，又有清新疏朗的作品。李煜詞頹糜傷感卻又細(xì)膩感人。范仲淹詞蒼涼悲壯，晏殊詞明朗疏淡，蘇軾詞雄健豪放，柳永詞纏綿悱惻，黃庭堅詞流暢自然，秦觀詞情真意切，李清照詞婉約凄切，楊萬里詞新鮮活潑。陸游的詩風(fēng)格雄渾奔放，明朗流暢；另外的格律派詞人姜夔的特點卻是精心刻意、清妙秀遠(yuǎn)……
總之，借助詩歌的題目，可以了解很多與詩歌鑒賞有關(guān)的信息，對提高我們詩歌鑒賞的準(zhǔn)確性是很有幫助的。
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