《學會說點道理》教案教學設計(人教版八年級上冊)

發布時間：2017-11-17 編輯：互聯網手機版

【教學思想】

新課標要求“應通過寫作教學，培養學生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達能力。應重視發展學生的創造性思維，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。根據個人特長和興趣自主寫作，力求有個性、有創意地表達。在生活和學習中多想多寫，做到有感而發，寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。樂于展示和評價各自的寫作成果。”

【教學分析】

《學會說點兒道理》是八年級上冊第五單元的寫作指導課，第五單元選取的文章，體裁不盡相同，有敘事的，有夾敘夾議的，有說明事物特征的，或托物言志或詠物抒情，寄托作者情懷。新2013版的教材，寫作改成了學會說點兒道理。但是說引用的拿來作例子的課文卻是七上的《紫藤蘿瀑布》，七下的《偉大的悲劇》《鄧稼先》，八上的第一單元的《蠟燭》，唯一與單元寫作有聯系的是本單元的通過寫景狀物闡發深刻的道理的《陋室銘》。所以呢，綜合的回憶所學課文，引入新的文本是這個課題的所決定的。寫文章，說道理，也就是表達作者的看法。“學會說點兒道理”其核心就是在記敘文中穿插議論，在作文中說道理并不難，就像我們每天跟人交流時都要發表看法，甚至與人爭論一樣，是很自然的事。

【學習目標】

1.借助文本內容，了解“怎樣說點兒道理”；

2.結合語言材料，學會“簡單說點兒道理”；

3.聯系生活實際，提高“探究、感悟能力”。

【重點難點】

重點: 借助文本內容，了解“怎樣說點兒道理”。

難點：結合語言材料，學會“簡單說點兒道理”。

【教學方法】

教法：點撥引導法；

學法：探究歸納法、遷移訓練法。

【教學準備】ppt課件。

【課時安排】1課時。

【教學過程】

一、創設情境，激趣導入：

1.創設課堂教學情境，激發學生興趣入課。

由日常所見到的店鋪門口員工集體跳健身舞的現象導入，引導學生發表自己的看法。

2.釋題，了解學習內容。

寫文章說道理，也就是表達作者的看法。

（設計理念：興趣是最好的老師。在此環節中，我由日常生活現象入手，選擇學生比較熟悉感興趣的內容導入，重在激起學生的興趣，激活學生的思維。）

二、想一想、說一說

1.過渡：同學們針對店鋪門口員工集體跳健身舞的現象發表了自己的看法，但是看法卻不盡相同，為什么呢？

引導后明確：因為選取的角度不同。

2.屏顯：說點道理要選取角度、水到渠成。（板書：選取角度）

引導學生明確什么是水到渠成，屏顯水到渠成的意思，集體朗讀。

3.借助新聞熱點，訓練學生選取角度、水到渠成的說點道理。

屏顯：校園禁手機，誰是誰非？

指名朗讀新聞后引導學生說道理，教師點評。

（設計理念：此環節由上一環節自然過渡，通過學生的自主探究，明確方法，然后借助熱點，讓學生有感而發，水到渠成，訓練有針對性。）

三、品一品、說一說

1.過渡：通過剛才的訓練，我們發現選取角度、水到渠成的說點道理其實也不難。我們再看學過的課文《聞一多先生的說和做》這篇文章，作者在充分敘述以后水到渠成地說出了這樣一個道理：他，是口的巨人。他，是行的高標。老師做了一點改動，（屏顯：他，只要說過的話，就一定要做到。他，做就要做到最好。）同學們比較一下，改文和原文相比，哪個更好？

引導學生明確：說道理要提煉語言，簡潔有力。（板書：提煉語言）屏顯簡潔有力的意思，集體朗讀。

2.結合課后寫作實踐一《寒雪中的蠟梅》片段，訓練學生選取角度、提煉語言、簡潔有力的說點道理。

（設計理念：此環節中，由學生得已知入手，通過學生反復對比品讀，自主探究，明確寫法，結合文本進行有針對性的訓練，激活了學生思維。）

四、悟一悟、說一說

1.過渡：由寒雪中的的臘梅，同學們說出了很多的道理，我們學過一篇同樣是借花來闡發道理的文章《紫藤蘿瀑布》，這篇文章再充分的描繪了紫藤蘿花之后，水到渠成的得出了什么道理呢？這個道理引發了你的哪些思考呢？

引導學生探究《紫藤蘿瀑布》的說理內容，體會說點道理，還要引發深思、意味深長。（板書：引發深思）屏顯意味深長的意思，集體朗讀。

2.觀看視頻《鳥鳥鳥》，訓練學生選取角度、提煉語言，說點引發深思的道理。

（設計理念：此環節中，由上一環節自然過渡，充分調動學生參與積極性，讓學生反復品味，明確寫法，結合視頻材料進行有針對性的訓練，讓學生有話可說。）

五、總結本課、深情結語

總結說點兒道理的方法：選取角度、提煉語言、引發思考。

【板書設計】

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