紀(jì)念白求恩教案教學(xué)設(shè)計(jì)(語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-11-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解作者，積累文中的重要字詞，了解議論文的主要特征。

2．理清本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，理解議論文中“敘述”的作用。(重難點(diǎn))

3．了解白求恩同志的生平事跡，學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神。

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

白求恩這個(gè)名字在中國(guó)可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉，你們知道白求恩是哪國(guó)人嗎？(加拿大人)一個(gè)外國(guó)人，為什么能在中國(guó)人心中留下這么深刻的印象呢？學(xué)習(xí)了毛澤東同志寫(xiě)的《紀(jì)念白求恩》一文，我們就得到答案了。本文是毛澤東為悼念白求恩同志逝世而寫(xiě)的，寫(xiě)于1939年12月21日。

二、自主預(yù)習(xí)

1．走近作者

毛澤東，字潤(rùn)之，筆名子任，湖南湘潭人，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、思想家、中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。代表文章有《論持久戰(zhàn)》《為人民服務(wù)》《矛盾論》等，詩(shī)詞有《沁園春雪》《七律長(zhǎng)征》《卜算子詠梅》等，專(zhuān)著有《毛澤東選集》《毛澤東詩(shī)詞》等。

2．關(guān)于議論文

是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。

3．朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。

派遣(qiǎn)　　晉察冀(jì)　　麻木不仁(rén)

熱忱(chén) 狹隘(ài) 以身殉職(xùn)

純粹(cuì) 佩服(pèi) 拈輕怕重(niān)

鄙薄(bó) 精益求精(yì) 見(jiàn)異思遷(qiān)

4．詞語(yǔ)解釋

殉職：為公務(wù)而犧牲生命。

滿(mǎn)腔熱忱：心里充滿(mǎn)真誠(chéng)和熱情。忱，情意。

漠不關(guān)心：態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。漠，冷淡。

拈輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕松的，害怕繁重的。

見(jiàn)異思遷：看到別的事物就改變?cè)瓉?lái)的主意。這里指不安心工作、事業(yè)心不強(qiáng)。遷，變動(dòng)。

麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺(jué)不靈。這里指不關(guān)心別人，缺乏熱情。

精益求精：好了還追求更好。益，更。

5．讀完本文，請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述一下你對(duì)白求恩有了哪些了解？

明確：諾爾曼白求恩，著名的外科醫(yī)生，偉大的國(guó)際共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1938年受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿大人和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)來(lái)中國(guó)援助抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。他以精湛的醫(yī)術(shù)搶救了大批傷員，培養(yǎng)了許多醫(yī)務(wù)干部。后因搶救傷員感染病毒，逝世于河北。

三、合作探究

(一)整體感知

1．本文的中心論點(diǎn)是什么？

明確：學(xué)習(xí)白求恩同志的共產(chǎn)主義精神。

2．用找段落中心句的方法找出揭示分論點(diǎn)的有關(guān)句子。

明確：(1)每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神；(2)每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神；(3)每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

(二)議論文中“敘述”的作用

1．課文開(kāi)頭簡(jiǎn)述白求恩的事跡，有什么作用？

明確：是為下文的議論，即“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神”這一分論點(diǎn)提供事實(shí)根據(jù)的。“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”的議論就是在上文敘述的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

2．由此看來(lái)，議論文中“敘述”有什么作用？

明確：“敘”作為主要表達(dá)方式，是記敘文的主要特征，其主要目的是生動(dòng)形象地刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。而議論文中的“敘”則是為證明論點(diǎn)而提出的事實(shí)根據(jù)，“敘”需要簡(jiǎn)明概括，是為議論服務(wù)的。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

紀(jì)念白求恩

　　　　　　　分論點(diǎn)　　　　中心論點(diǎn)

學(xué)習(xí)白求恩國(guó)際主義精神

毫不利己專(zhuān)門(mén)利人

對(duì)技術(shù)精益求精學(xué)習(xí)白求恩

同志的共產(chǎn)

主義精神

五、課外拓展

白求恩醫(yī)生為我國(guó)解放事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)，可以被評(píng)為“最美醫(yī)生”，請(qǐng)你為白求恩先生寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。

示例：白求恩醫(yī)生以高超的醫(yī)術(shù)救治了眾多患者，以高尚的醫(yī)德溫暖了千萬(wàn)人的心，書(shū)寫(xiě)了全心全意為人民服務(wù)的壯麗篇章，“最美醫(yī)生”，當(dāng)之無(wú)愧！

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)議論文夾敘夾議的寫(xiě)法。(難點(diǎn))

2．理解文中對(duì)比論證的方法及其作用。(重點(diǎn))

3．理解文中句子所用修辭手法及其作用，分析重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果。(重點(diǎn))

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

上一節(jié)課，我們已經(jīng)了解了白求恩醫(yī)生是一個(gè)具有國(guó)際主義精神的人，是一個(gè)具有毫不利己專(zhuān)門(mén)利人精神的人，是一個(gè)對(duì)技術(shù)精益求精的人，更是一個(gè)具有國(guó)際共產(chǎn)主義精神的戰(zhàn)士。這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東主席的《紀(jì)念白求恩》。

二、自主預(yù)習(xí)

再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些句子是議論，哪些句子是敘述，體會(huì)敘議結(jié)合的好處。

三、合作探究

(一)議論文的夾敘夾議

1．讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)第一層是怎樣正面介紹白求恩的。

明確：正面介紹白求恩毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的兩個(gè)表現(xiàn)： “對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任”和“對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱”，然后表明作者對(duì)這種精神的高度贊揚(yáng)，號(hào)召每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。

2．整段的夾敘夾議的特點(diǎn)十分明顯，這樣寫(xiě)有什么作用？

明確：“敘”為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)，議論文中用來(lái)證明論點(diǎn)的理由或根據(jù)叫論據(jù)。論據(jù)包括事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)，“敘”的內(nèi)容則屬于事實(shí)論據(jù)。議從敘出，敘議結(jié)合，更具說(shuō)服力。本文采用夾敘夾議的寫(xiě)法，既能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，又能懂得向白求恩學(xué)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)，怎樣向他學(xué)習(xí)。敘得簡(jiǎn)要，議得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的氣勢(shì)。

教師總結(jié)：記敘文中的記敘和議論文中的記敘的區(qū)別：①目的不同：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來(lái)龍去脈及真實(shí)情景；議論文中的記敘是為證明論點(diǎn)提供事實(shí)論據(jù)。②詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動(dòng)、突出中心；議論文中的記敘要簡(jiǎn)明、概括、扣住論點(diǎn)。

(二)論證方法探究

作者說(shuō)白求恩同志“對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任”，不少的人“對(duì)工作不負(fù)責(zé)任”；白求恩同志“對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱”，不少的人“對(duì)同志對(duì)人民不是滿(mǎn)腔熱忱”這是運(yùn)用了什么論證方法？這樣寫(xiě)有什么作用？

明確：對(duì)比論證。運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法是由寫(xiě)作目的決定的。本文不僅為了頌揚(yáng)白求恩，而且為了教育全黨學(xué)習(xí)白求恩，所以既評(píng)述白求恩，又批評(píng)黨內(nèi)不良傾向。通過(guò)對(duì)比，褒貶分明，白求恩的高貴品質(zhì)更加突出，更加難能可貴；通過(guò)對(duì)比，顯出差距，更加有力證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。

(三)語(yǔ)言探究

1．第2-3自然段中運(yùn)用了不少成語(yǔ)，請(qǐng)找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)議論運(yùn)用成語(yǔ)有何好處。

明確：成語(yǔ)：拈輕怕重、漠不關(guān)心、麻木不仁、精益求精、見(jiàn)異思遷等。好處：成語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性和感染力。漢語(yǔ)的成語(yǔ)非常豐富，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意積累并能準(zhǔn) 確地運(yùn)用。課后請(qǐng)同學(xué)們把這些成語(yǔ)做成讀書(shū)摘記。

2．作者在結(jié)尾用了什么句式來(lái)闡述學(xué)習(xí)白求恩的意義？體會(huì)這種句式的好處。

明確：這五個(gè) 句子言之有序，氣勢(shì)越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽紛，如贊美詩(shī)一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。朗讀時(shí)五個(gè)句子語(yǔ)氣要越來(lái)越高昂，顯示出激情。學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦的目的。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

紀(jì)念白求恩論點(diǎn)：中心論點(diǎn)，分論點(diǎn)

論據(jù)：人物概述，事實(shí)、道理

論證：對(duì)比--正反對(duì)比，

突出主旨夾敘夾議

立意深刻

五、課外拓展

白求恩逝世已經(jīng)74年了，毛澤東離開(kāi)我們也已經(jīng)37年了，英靈雖逝，萬(wàn)古流芳。你能否利用自己的知識(shí)積累，為他們擬寫(xiě)一幅挽聯(lián)，來(lái)表達(dá)自己的悼念之情？

挽白求恩：

例：國(guó)際戰(zhàn)士永流芳，白衣軍神美名揚(yáng)。

挽毛澤東：

例：救萬(wàn)民于水火，留英名在人間。