知識(shí)與能力
借助注釋和詞典讀懂這篇課文，熟讀成誦。
過程與方法
1．疏通文意。
2．了解文章記敘的內(nèi)容，體會(huì)作者純真的童心和想像奇特、視小為大的童趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)觀察、聯(lián)想以及想像三者之間的關(guān)系，從而指導(dǎo)自己的作文實(shí)踐。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)觀察、聯(lián)想以及想像三者之間的關(guān)系
【教學(xué)法】討論交流法
【課時(shí)】一課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1．導(dǎo)入新課
有一部回憶錄，塑造了亡妻陳蕓形象，林語堂稱她是“中國(guó)文學(xué)上一個(gè)最可愛的女人” 。她不愛珠玉首飾，卻對(duì)破書殘畫倍加珍惜。她有意識(shí)地與凡夫俗子相對(duì)抗，因之招致公婆的斥責(zé)。臨終時(shí)也不后悔，她對(duì)丈夫說：“知己如君，得婿如此，妾已此生無憾�！�
這部回憶錄，名叫《浮生六記》，清代小說，共6卷。
2．作者鏈接
沈復(fù)(1763-約1807)，清代散文家。字三白,號(hào)梅逸。長(zhǎng)洲(今江蘇蘇州)人 。他一生長(zhǎng)期作幕僚,奔走南北,游歷過許多地方。嘉慶十 三年(1808)五月間，隨翰林院編修齊鯤出使琉球，參加 冊(cè)封琉球國(guó)王的盛典，十月間歸國(guó)。在此期間，寫作了 《浮生六記》。
3．朗讀課文，注意節(jié)奏停頓，并且給易錯(cuò)字標(biāo)清字音。
稚（ ）藐（ ） 項(xiàng)為之強(qiáng)（ ） 怡（ ）然 唳 （ ）
凹凸（ ） 壑（ ） 龐（ ） 哈�。� ）
4．對(duì)照注釋并借助工具書,疏通文意.
5．用自己喜歡的方式自由朗讀課文，注意下列句子的停頓。
私/擬作/群鶴舞空 則/或千或百/果然鶴也
果如/鶴唳云端 蓋/一癩蛤蟆也 舌一吐/而/二蟲盡為所吞
6．找出文中你認(rèn)為重要的不理解的詞，準(zhǔn)備課堂討論
【自主合作展示】
一、合作探究：
1、本文圍繞著污物外之趣記敘了哪幾件趣事？
2、物外之趣反映了作者總洋的童心童趣？
3、用自己的話歸納本文的內(nèi)容。
4、本文在結(jié)構(gòu)上和語言上有何特點(diǎn)？試從文中舉例說明其特點(diǎn)。
二、導(dǎo)撥提煉：
1、朗讀（學(xué)生評(píng)價(jià)、比賽、老師指導(dǎo)）
2、討論并明確文言文詞語的特點(diǎn)。
有些句中詞語的順序與現(xiàn)代文有所不同，翻譯成現(xiàn)代漢語時(shí)，必須適當(dāng)變動(dòng)，以符合現(xiàn)代漢語規(guī)范�？梢杂脦讉�(gè)詞簡(jiǎn)言之：
補(bǔ)--增補(bǔ)適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。如：
調(diào)--調(diào)換詞語的位置。如：
連--連成符合現(xiàn)代漢語規(guī)范的一句話
3、自主試翻譯課文的第1--4段，小組交流并指出翻譯中的問題，集體訂正。（注意“釋”、“補(bǔ)” 、“調(diào)”、“連”的具體運(yùn)用）
強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)句子。
（1）、 補(bǔ) 使與臺(tái)齊 實(shí)為“使之與臺(tái)齊”。
（2）、 以……為…… 把……當(dāng)作……
（3）、見二蟲斗草間 見二蟲斗于草間 原句省略了“于”字
驅(qū)之別院 驅(qū)之于別院
（4）、舌一吐而二蟲盡為所吞 為……所…… 表被動(dòng)
三、反饋提煉：
1、積累成語
從文中概括出三個(gè)成語，并解釋
①
②
③
3、翻譯下列句子。
①心之所向，則或千或百，果然鶴也。
②能張目對(duì)日，明察秋毫。
③神游其中，怡然自樂
④神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
【反饋檢測(cè)】
1．《幼時(shí)記趣》選自《________》，其作者是________代的________字________。本文開頭總說“物外之趣”，然后記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫，這四幅圖畫依次是________、________、________、________。
2．寫出下面詞語在文中的意思。
明： 物外： 私： 素：
稱快： 神游： 拔： 方：
3．翻譯下列句子。
①心之所向，則或千或百，果然鶴也。
②能張目對(duì)日，明察秋毫。
③神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
4．下列各句是對(duì)課文的理解分析，有誤的一項(xiàng)是
（ ）
A．這是一篇追記童年生活的極有情趣的散文。課文圍繞“記趣”這一中心，選擇了三個(gè)典型事例進(jìn)行記敘。
B．課文第二段描寫了觀蚊如鶴的兩個(gè)畫面。這里作者不是單憑眼觀去接觸畫面，而是心有所向，憑借主觀想像來感受畫面，從而進(jìn)入一種觀察自如的神奇、美妙的境界。
C．本文語言簡(jiǎn)樸、自然、生動(dòng)。例如“夏蚊成雷”，寫出了蚊蟲之多，轟鳴之響，并隱含夸張的修辭方法。
D．課文第三段寫神游山林的樂趣，這里不僅有前面所述的觀蚊為鶴的逼真感，更突出視小為大，胸有丘壑的“神游”之樂。
5．閱讀下列文段，完成練習(xí)。（02年無錫）
荀巨伯探友
荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，值①胡賊攻郡②，友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去�！本薏唬骸斑h(yuǎn)來相視③，子令吾去，敗義④以求生，豈荀巨伯所行邪！”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一⑤郡盡空。汝何男子，而敢獨(dú)止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命�！辟\相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國(guó)�！彼彀嘬姠薅�，一郡并獲全。
【注解】①值：適逢。②郡：此指城。③相視：看望你。④敗義：毀壞道義。⑤一：整個(gè)。⑥班軍：調(diào)回出外打仗的軍隊(duì)。
（1）與“我輩無義之人”中的“之”字用法相同的一項(xiàng)是
（ ）
A．吾欲之南海 B．水陸草木之花
C．悵恨久之 D．屬予作文以記之
（2）下列各項(xiàng)中加粗字的意思不同的一項(xiàng)是
（ ）
A．吾今死矣，子可去 西蜀之去南海，不知幾千里也
B．賊既至 既克，公問其故
C．汝何男子 甚矣，汝之不惠
D．友人有疾 寡人無疾
（3）將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。
友人有疾，不忍委之。
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參考答案
1．浮生六記、清、沈復(fù)、三白、群鶴舞空?qǐng)D、青云白鶴圖、神游山林圖和鞭打蝦蟆圖
2．明，眼力；物外，物體本身以外；私，私下地；素，白色的；稱快，喊痛快；神游，精神游歷。意思是說感覺中好像親游某地。拔，用力拉出，這里是搬開的意思。方，正。
3．①心中想像的景觀是鶴，那么或者成千成百（飛舞著的蚊子）果真（覺得它們）是鶴了。②能夠睜大眼睛對(duì)著太陽(yáng)，眼力好得可以看清極其細(xì)小的東西。③心神安定下來，趕快捉住蝦蟆，鞭打了幾十下，把它趕到別的院子里去了。
4．C
5．（1）B A項(xiàng)是動(dòng)詞用法，意為到，C項(xiàng)用在形容詞后，起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，D項(xiàng)作代詞。
（2）A A項(xiàng)中的兩個(gè)“去”字，前一個(gè)指“離開”，后一個(gè)指“距離”，意思不同。
（3）朋友有病在身，（我）不忍心拋棄他。此句中的“委”是譯句的關(guān)鍵，從全句來看，“委”應(yīng)作動(dòng)詞，“委”的主語應(yīng)是“吾”，譯句時(shí)應(yīng)補(bǔ)充完整。
侯曉旭
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