教學目標
知識技能 分析故事情節， 用自己的話多角度概括寓意，培養發散思維能力。
過程方法 概述故事情節，明白寓意。
情感態度價值觀 學習改寫 、編寫寓言，進一步培養發散思維能力。 教學重難點：理解并用自己的話概括寓意。
教學重點 概述故事情節，明白寓意。
教學難點 了解本文的寫作特點。
教學內容及教師活動
一、導入：
相信我們同學都是極其聰明的，今天就請同學來當偵探，破一宗很久前發生的案子。當然，我們首先得先明確一下破案需要了解哪些情況？
（同學發言），明確需了解：
失竊原因 案發時間 所失物品 犯罪嫌疑人
現在讓我們來到遙遠的戰國時期，這里有戶人家失竊，請你幫助破案，找出失竊原因、案發時間、所失物品和犯罪嫌疑人。
二、學習《智子疑鄰》
1、朗讀寓言，分析故事情節。
（1）請學生以 小組為單位朗讀，提出翻譯有困難之處，大家一起解決。
而后老師指出重點要落實的關鍵詞：
父fǔ：老人 雨：下雨 暮：晚上 大亡其財：丟失大量財物
承前啟后，串聯導入，由已學過的內容自然延伸到新的內容。
學生思考并回答以上問題，要求學生能夠劃出關鍵詞語。
環節設置教學情境，激發學生閱讀興趣
疏通文意的環節一定要落實，以小組為單位共同學 習，可克服學生初學文言時的膽怯心理。同時不可忽視教師的指導，在學生遇到困難時，或直接告知，或將問題拋給其他同學，總
教 學 過 程 設 計
教學內容及教師活動 學生活動 設 計 意 圖
（2）在讀懂的基礎上，請幾位學生復 述故事，加深理解。
（3） 請同學說說自己找到的“失竊原因、案發時間、所失物品和犯罪嫌疑人”，并說明理由。
①失竊 原因:天下雨，墻坍塌。（理由：“天雨墻壞”） ②案發時間:暮：晚上
③所失物品:丟失大量財物。（ 理由：“大亡其財”） ④犯罪嫌疑 人 ？ （無法確定）
2、深入探究，理解寓意。
①以我們同學 的聰明才智，都找不到犯罪嫌疑人，但那個富人卻懷疑上了自己的鄰人。他的依據是什么？
依據：鄰人知道他家墻壞，且鄰人叫他筑墻。
②進一步追問：文中好像沒寫到他鄰人知道他家墻壞，且鄰人叫他筑墻啊？
理解“亦”的意思 。
③富人的兒子也知道他家墻壞，且也叫他筑墻，為什么就不懷疑自己家的兒子呢？
請大家用兒子和鄰人的語氣將“不筑，必將有盜。 ”這句話告訴富人。可以添上必要的動作或者稱呼。
④兩人的意見都一樣且都正確，但富人卻對這兩人有截然不同的態度， 調查了解了整個事情經過后，你會對這個富人說些什么？
3、請學生歸納這則故事的寓意，說說自己從中獲得的收獲。
參考： 積極方面：聽意見只應聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見。
消極方面：要注意自己與聽話者的關系，如果關系疏遠，即便說的意見正確，效果也不見得好。
請同學們結合文下注釋，翻譯課文。
學生小組討論以上問題并小組內回答。
有疑處，教師要及時點撥。對文中重點要落實的詞語，尤其是古今異義、一詞多義等現象，不需要給學生分類，但一定要學生結合上下文把意思講對，這也是為了學生積累文言詞語，為以后學習文言文打下基礎。
加強雙基訓練，要求學生能夠復述課文內容。
通過這一環節的設計，充分讓學生體會兒子、鄰人與富人的 親疏關系不同，導致了富人為什么智子而疑鄰。
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