班級：七（12）班 教者：曹斌鋒
學習目標：
1.理解并運用“縹緲、定然、珍奇、閑游”等詞語。
2.通過誦讀賞析詩歌，學習詩歌樸素的語言和和諧的節奏。
3.體會聯想和想象的表現作用，培養聯想和想象的能力。
4.體會作者向往、追求理想生活的思想感情。
學習重、難點：
1.反復朗讀，理解詩歌內容并熟練背誦。
2.注意運用聯想和想象體會詩的意境。
學習方法：
1.以誦讀為主，通過體會詩歌音樂美培養讀詩興趣。
2.引導學生在反復誦讀中調動聯想和想像，體會詩歌意境理解作者感情。
教具準備：小黑板、MP5
導學過程：
一、導入新課，激發興趣
1.引入話題：璀璨的星空常常引起文人墨客的詠嘆，一千年多前，一位唐代詩人杜牧凝望著星斗滿天的夜空，說：天階夜色涼如水，臥看牽�？椗恰�90年前（1921年10月24日），又有一位現代詩人在燦爛星空的誘發下，創作出一首充滿浪漫主義色彩的著名詩篇--《天上的街市》。（板書課題及作者）
2.展示目標：教者用小黑板出示學習目標，學生齊讀加深印象。
二、預習交流，展示自我
要求學生分組交流預習情況：
1.走近作者：郭沫若（1892-1978），中國現代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、著名的社會活動家。四川樂山人。幼年受家塾教育，閱讀了大量古典文學作品。1919年五四愛國運動爆發后，積極投身于反帝反封建的新文化運動。1919-1920 年之交，完成第一本詩集《女神》的創作，成為中國新詩的奠基人。一生主要文學著作有：世紀《女神》《星空》等；散文《我的幼年》《反正前后》《創造十年》等；戲劇《三個叛徒的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》等；另有《沫若詩詞選》及翻譯歌德的《浮士德》等。
2.了解背景：這首詩寫于上世紀20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經消退，大革命的時代尚未到來，半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力統治窒息著。面對這種現實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發下，寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。
3.課后“讀一讀，寫一寫”：
（1）注音：
縹緲（ piāo miǎo ） 閑游（ xián ） 隔（ gé ） 甚（ shèn ）
（2）釋義：
縹緲：也作“飄渺”，形容隱隱約約，若有若無。
陳列：把物品擺出來供人看。
珍奇：稀有而珍貴。
閑游：閑暇時到外面隨便走走，游逛。
4.中國四大民間傳說：
在我國的古典文學寶庫中，除了有史書記載的古典文學作品外，還有一類就是民間廣為流傳的神話傳說，它不僅數量眾多，內容豐富，而且絢麗多彩，充滿詩情畫意和藝術魅力，其中《牛郎織女》，《孟姜女》、《梁山伯與祝英臺》與《白蛇傳》被稱為中國四大民間傳說。
5.中國現代六大家：
中國現代六大家，即將魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺，是大師級的現代作家，通稱為“魯、郭、茅、巴、老、曹”。他們的共同特點是關注舊社會民生艱難，痛恨并批判舊統治舊道德的罪惡，為國民的思想的解放進行努力，作出了很大貢獻。通行的中國現代文學史教科書，將魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺尊為大師級的現代作家，通稱為“魯、郭、茅、巴、老、曹”。
魯迅：擅長短篇,散文。中國第一篇白話小說就是他的《狂人日記》，散文代表作《野草》,充滿了意象，矛盾，自省，得見其思想之深邃，靈魂之痛苦，為不可超越之顛峰。
郭沫若：擅長詩歌、戲劇。代表作<女神>充滿了火一樣的激情，感染力極強，是現代文學詩歌之冠。后期有一部話劇《屈原》，感情之充沛，幾若當年。
茅盾：擅長篇。代表作《子夜》，從各個方面詳實精細的刻畫了舊社會的上海，揭示了民族資本主義必然沒落，無產階級正在興起并是真正的希望之主題。
巴金：擅長長篇。代表作《家》《春》《秋》，作品飽含熱情，人物刻畫細致，可讀性很強，主要描寫面在于小資產階級，地主階級中的革命青年，后期有散文集。
老舍：擅長中、長篇和戲劇。代表作中篇《月牙兒》，長篇《四世同堂》《駱駝祥子》，戲劇《茶館》,作品中帶有濃郁的京味，具有幽默感。主要寫北京市民在舊社會的掙扎和反抗，《茶館》尤為鮮明和深刻,是現代文學戲劇中的扛鼎之作。
曹禺：擅長戲劇。二十多歲寫《雷雨》名動天下，主題深刻鮮明，人物栩栩如生。戲劇中善于制造矛盾，從而揭露人性，給人很強的震撼感覺。一生作品雖少,但每一部都是經典，這是現代文學作家中獨一無二的。
6.關于聯想：
聯想是心理學家較早研究的一種心理現象，目前為止，人們總結出的一般性聯想規律有四種，即接近聯想、類似聯想、對比聯想、因果聯想。
（1）相似聯想：就是由某一事物或現象想到與它相似的其他事物或現象，進而產生某種新設想。如：屎殼郎與耕作機。四川省有個姚巖松，他意外地發現屎殼郎能滾動一團比它自身重幾十倍的泥土，卻拉不動比那塊輕得多的泥土。他曾開過幾年拖拉機，他聯想到：能不能學一學屎殼郎滾動土塊的方法，將拖拉機的犁放在耕作機身動力的前面，而把拖拉機的動力犁放在后面呢？經過實驗他設計除了犁耕工作部件前置、單履帶行走的微型耕作機，以推動力代替牽引力，突破了傳統的結構方式。
（2）接近聯想：是根據事物之間在空間或時間上的彼此接近進行聯想，進而產生某種新設想的思維方式。如：蘇東坡當年在杭州任地方官的時候，西湖的很多地段都已被泥沙淤積起來，成了當時所謂的‘葑田’。蘇東坡多次巡視西湖，反復考慮如何加以疏浚，再現西湖美景。有一天，他想到，如果把從湖里挖上來的淤泥堆成一條貫通南北的長堤，既便利來往的游客，又能增添西湖的景點和秀美，多好啊。蘇公妙計，一舉數得。
（3）對比聯想：是指對于性質或特點相反的事物的聯想。例如，由沙漠想到森林，由光明想到黑暗等。對比聯想反映出事物間共性和個性的和諧統一，事物在某-種共同特性中卻又顯示出比較大的差異，從而形成比較強烈的對比。如紅與黑都是由于光的折射而引起的，這是共性；但前者是由于物體吸收了其他顏色的光而反射紅光的結果，后者則是物體吸收了所有顏色的光的結果，這是個性。
（4）因果聯想：因果律指對邏輯上有因果關系的事物產生的聯想。如：早上看到地面潮濕，會想到可能是夜間下過了雨。在廣告中常用這種因果關系揭示某種商品可以滿足消費的某種需要，把商品觀念和需要觀念聯系起來，以突出產品的個性。如：鳳凰自行車針對其青少年消費群做的廣告。即是先調查找到了當代青年具有一種長大成人，想追求新生活方式的強烈愿望這一特點，做了這樣的廣告口號“獨立，從掌握一輛鳳凰車開始。”幫助消費者把商品與其自身需要之間的內在關系聯系起來，效果較好。
7.關于想象：
想象它是一種特殊的思維形式。是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。它能突破時間和空間的束縛。想象能起到對機體的調節作用，還能起到預見未來的作用。
（1）無意想象：是指事先沒有預定目的的想象。無意想象是在外界刺激的作用下，不由自主地產生的。 例如夢是一種無意想象。
（2）有意想象：有意想象是指事先有預定目的的想象。有意想象中，根據觀察內容的新穎性、獨立性和創造程度，又可分為再造想象、創造想象、幻想。
①再造想象
含義：根據別人的描述或圖樣，在頭腦中形成新形象的過程。
意義：使人能超越個人狹隘的經驗范圍和時空限制，獲得更多的知識；使我們更好理解抽象的知識，使之變得具體、生動、易于掌握。
形成正確再造想象的基本條件：一是能正確理解詞與符號、圖樣標志的意義；二是有豐富的表象儲備。
②創造想象：不根據現成的描述，而在大腦中獨立地產生新形象的過程。
創造想象的特殊形式--幻想：與個人生活愿望相聯系并指向未來的想象。兩個特點：體現了個人的憧憬或寄托，不與當前的行動直接聯系而指向于未來。具有積極意義：積極的幻想是創造力實現的必要條件，是科學預見的一部分；是激勵人們創造的重要精神力量；是個人和社會存在與發展的精神支柱。
8.與“銀河”有關的古詩詞：
【年代】：漢
【作者】：漢無名氏
【題目】：古詩十九首
【內容】：
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
纖纖擢素手，札札弄機杼。
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復幾許？
盈盈一水間，脈脈不得語。
【年代】：唐
【作者】：崔國輔
【題目】：七夕
【內容】：
太守仙潢族，含情七夕多。
扇風生玉漏，置水寫銀河。
閣下陳書籍，閨中曝綺羅。
遙思漢武帝，青鳥幾時過？
【年代】：唐
【作者】：曹松
【題目】：天臺瀑布
【內容】：
萬仞得名云瀑布，遠看如織掛天臺。
休疑寶尺難量度，直恐金刀易剪裁。
噴向林梢成夏雪，傾來石上作春雷。
欲知便是銀河水，墮落人間合卻回。
【年代】：唐
【作者】：曹唐
【題目】：玉女杜蘭香下嫁于張碩
【內容】：
天上人間兩渺茫，不知誰識杜蘭香。
來經玉樹三山遠，去隔銀河一水長。
怨入清塵愁錦瑟，酒傾玄露醉瑤觴。
遺情更說何珍重，擘破云鬟金鳳凰。
【年代】：唐
【作者】：曹唐
【題目】：織女懷牽牛
【內容】：
北斗佳人雙淚流，眼穿腸斷為牽牛。
封題錦字凝新恨，拋擲金梭織舊愁。
桂樹三春煙漠漠，銀河一水夜悠悠。
欲將心向仙郎說，借問榆花早晚秋。
【年代】：唐
【作者】：岑羲
【題目】：夜宴安樂公主新宅
【內容】：
金榜重樓開夜扉，瓊筵愛客未言歸。
銜歡不覺銀河曙，盡醉那知玉漏稀。
三、朗讀感知，整體把握
1.教者播放MP3課文錄音，學生聽讀，注意節奏和重音，體會全詩的感情基調。
教師講解：這是一首成熟的現代格律詩，全詩分四節，每節四句，每句三個節拍，偶句押韻，如“星”-“燈” “市”-“奇” “廣”-“往” “游”-“走”。 （統一后學生再讀，一直到讀出韻味來為止。）
遠遠的/街燈/明了，
好像/閃著/無數的/明星。
天上的/明星現了，
好像是/點著/無數的/街燈。
我想那/縹緲的/空中，
定然有/美麗的/街市。
街市上/陳列的/一些/物品，
定然是/世上/沒有的/珍奇。
你看，/那淺淺的/天河，
定然是/不甚/寬廣。
那/隔著河的/牛郎/織女，
定能夠/騎著牛兒/來往。
我想/他們/此刻，
定然/在/天街/閑游。
不信，/請看/那朵流星，
是他們/提著/燈籠/在走。
2.全班齊讀，男女生分開讀。
3.再次聽MP3錄音，感受詩歌的意境美，學生邊聽邊思考：
（1）詩人滿懷著激情為我們創造出這么一個理想的境界，的確，感情是詩歌的靈魂，沒有了感情就沒有了詩。說說詩人是懷著一種怎樣的感情為我們描繪這么一個理想的境界的？（對天上美麗街市的憧憬，對自由、幸福生活的向往）
（2）這首詩的感情基調是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。（主調：令人向往）這種感情基調的詩歌應怎樣朗讀？朗讀這首詩語氣語調、語音高低、語速快慢、節奏強弱等都怎么處理？（節奏不宜強，聲音不宜大，語速不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。）
（3）詩人想象的“天上的街市”到底是一個怎樣世界？請用一、二個詞語概括一下。如：一個自由自在的世界 ……（教師記下學生答案，暫不作回答，留下懸念，到學完全文后學生不言自喻）
過渡語：同學們說說剛才配樂朗讀為什么讀得這么有感情？-----因為他深入地理解這首詩的深刻內涵。所以，要想有感情地朗讀課文，必須要透徹地理解內容，把握感情基調，與作者產生共鳴，下面我們就逐段理解詩歌。
四、小組合作，探究品味
1.研讀第一節詩：
（1）詩人遠望，望到了什么？想到了什么？詩人仰望，望到了什么？想到了什么？
明確：詩人遠望街燈若隱若現，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產生聯想接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯想起遠處若隱若現的街燈。
（2）這節詩中有兩處運用了聯想，請同學們來說說。
明確：街燈聯想到明星。 明星聯想到街燈。
（3）在第一節詩中運用了哪些動詞？這些動詞用得如何？請仔細揣摩。
明確：寫街燈用了“明”和“點”；寫明星用了“閃”和“現”。因為街燈是人使它亮的，所以用“點”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現”。街燈亮后不會有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。
2.研讀二、三、四節詩：
（1）一個“想”字總領第二、三、四節詩，詩人想到了什么？
明確：（美麗的）街市，（珍奇的）物品，（淺淺的）天河，牛郎織女（騎著牛兒來往、閑游）
（2）請同學分辨這是聯想還是想象。
明確：課文第二、三、四節詩運用了想象。
（3）天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的情緒？（請結合時代背景理解，歸納主題）
明確：本詩通過天街美好生活的描繪，表現了對黑暗現實的痛恨，對理想生活的向往，激發人們為實現這一理想而奮斗。
（4）作者這樣想象合理嗎？為什么這樣改造？（詩人的想象是合理的。他是依據星象來想象的，因為淡淡的銀河，看上去的確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是要表達自己的理想，抒發自己的情感，表達自己對黑暗勢力壓迫的反抗，對自由幸福生活的向往。）
小結：盡管在《牛郎織女》這個故事形成后，不同朝代的不同文人曾以這個題材寫過詩文，如古詩十九首的《迢迢牽牛星》（“盈盈一水間，脈脈不得語”）、杜牧的《秋夕》（“天階夜色涼如水，臥看牽�？椗恰保┑龋@些詩都擺脫不了那種愁苦、寂寞之風；而詩人郭沫若卻懷著對未來美好生活的向往，展開大膽而奇特的想象，創造性地運用了《牛郎織女》這個民間故事，一改這一題材的愁苦之風，為我們寫下了這么一首清新的抒情小詩。
3.區分聯想和想象：
聯想集團有一廣告語很出色：“人類失去了聯想，世界將會怎樣 ?”揭示了聯想、想像對于我們的重要性。
（1）聯想是由一事物想到另一事物的心理過程，包括接近聯想、類似聯想、對比聯想和因果聯想等。
聯想：
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（李白《望廬山瀑布》）
床前明月光，疑是地上霜。（李白《靜夜思》）
（2）想象是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。
想象：
九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽�？椗�。（劉禹錫《浪淘沙》）
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（賀知章《詠柳》）
小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
仙人垂兩足，桂樹何團團。白兔搗藥成，問言與誰餐？（李白《古朗月行》）
危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。（李白《夜宿山寺》）
明亮 相似點
↑ ↑
街燈← →明星 甲事物← →乙事物 （聯想）
創造
↑
街市→物品→天河→牛郎織女 甲事物----乙事物 （想象）
五、檢測達標，拓展練習
艾青說過，沒有想象就沒有詩，詩人最重要的才能是想象，下面請大家運用本課學過的知識進行聯想：
1.發揮想象和聯想，補充下列句子
[例]甜蜜的夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉住他，它已經跑了。
月光照在地上,好像__________ 。
2.用優美的詞句寫出你的聯想、想像:
深秋時節，落葉飄零�？吹郊娂妷嬒碌穆淙~，你會聯想到什么？走在鋪滿落葉的鄉間小路上，你又會想些什么？
六、課堂小結，布置作業
1.教師小結：
我們生活在一個五彩繽紛的星球，日月星辰，潮起起落，萬物枯榮，世事變遷，這一切無不讓我們生出許多美好的聯想和想像，讓我們就學會想像吧！它會讓我們的生活更添一份色彩！最后讓我們再次插上想像的翅膀，遨游在天上的街市。
2.布置作業：
你知道關于月亮的哪些傳說？試展開想像：將來的某一天，假如你成了中國的宇航員，也登上了月球，見到了傳說中的吳剛、嫦娥，將會……。
要求：發揮想像和聯想完成故事創作。
板書：
天上的街市
郭沫若
聯想 街燈（明）→（閃）明星 光明
明星（現）→（點）街燈 自由
想象 街市（美麗）→物品（珍奇） 幸福
天河（淺淺）→牛郎織女（來往） 美好
流星（燈籠）→牛郎織女（閑游）
相似點
聯想：甲物 ---------------→乙物
相關、對比、邏輯、因果
想象：甲物 ---------------→乙物
街市→物品→天河→牛郎織女
描畫的仙境：商品琳瑯滿目、街上人來人往。
理想：追求自由、幸福、美滿的新生活。
[《天上的街市》教案設計]相關文章：
3.天上的街市課件
4.天上的街市說課稿
8.天上的街市教案
9.蟬的教案設計
10.閣夜教案設計