【理論支持】
這是七年級上學期第一單元第五課中的教學內容，也是學生進入初中以來接觸到的第一篇文言文，是以寓言的形式出現的，重點應在學習興趣的激發與體會學習文言文方法。新課程要求在課堂教學中凸顯學生的主體位置，培養學生的主體意識，讓學生在教師的引導下，自主合作地探究學習，積極參與發現，努力激活思維，從而獲得知識、掌握方法、形成能力。
【教學目標】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解本課重要詞句的含義。
3．懂得刻舟求劍得不到劍的原因，明白必須根據情況的變化辦事的道理。
【教學重難點】
1．理解“涉、遽、契、是、惑”等詞的含義。
2．懂得本則寓言故事蘊含的道理。
【課時安排】
一課時
【教學設計】
課前延伸
1．搜集你讀過哪些寓言故事，你明白了一個什么樣的道理。
故事經過：
道理：
2．學生自主朗讀課文，完成老師布置的預習練習題。
課內探究
一、學
1．導入新課
談話導入：《鄭人買履》告訴我們什么道理？
2． 檢查預習
（1）學習小組互批預習題，共同糾偏質疑。
（2）各學習小組向全班匯報自主學習本課的初步感受。
3．自主閱讀
【出示幻燈片】
（1）朗讀課文，讀準字音，把讀不準的標出來。
（2）“涉、遽、契、是、惑”等重點字詞的意思。
（3）對照注釋準確翻譯課文。
（4）讀完這個故事，你覺得楚人是一個怎樣的人？
【這一環節能讓學生在教師指導下有目標地閱讀文本，充分調動學生的主觀能動性，一度促思，自能通解，從而達到“不待老師講”、“不需要教”就能初步理解文章的內涵。】
4．小組合作
在 充分自學的基礎上，全班學生前后四人或六人為一小組，交流學習成果，并進行合作學習。
【要求各組在充分交流碰撞的基礎上，用書面的形式對這4題的研讀形成共識，并列出合作交流中遇到的疑難問題，以便在班內交流。】
二、導
1．全班交流
（1）請同學齊聲朗讀課文 。
（要求讀準字音、讀清句讀、讀出語氣）
（2）看課文，利用書下注釋，查工具書，四人一組用白話文說，教師巡回釋疑。最后由一名學生翻譯，同學教師 指正。
（3）請完成自主閱讀練習二。
【采用小組合作學習 形式能使每個成員獲得的機會均等，而且通過合作互助，達到知識互補、信息溝通、疑難共解、共同提高的目的。尤其是對中差等學生，更有助于消除 心理障礙，增強自信和自我實踐的機會，得到心理上的滿足、信息上的拓寬、知識上的增長和能力上的提高。在此過程中，教師要充當“管理者”、“促進者 ”、“咨詢者”、“顧問”和“參與者”等多種角色，旨在促進整個教學過程的發展，使學生與新知之間的矛盾得到解決。教師不再把自己視作為工作者，而是合作者。在合作學習中，教師與學生之間原有的“權威一服從”關系逐漸變成了“指導--參與”的關系。】
2．精講點撥：
對課堂練習二的點撥：
【點撥方法】翻譯是學習文言文的必要環節，但并不是要教師代為翻譯。古人云：“供人以魚，只解一餐；授人以魚，終生受用。”我們要教會 學生翻譯文言文的方法。教師可以指導學生利用注釋和工具書進行翻譯，并作適當的點撥講解，如能大體上譯對就能夠達到教學目的。
【參考答案】
結合具體語句及書下注釋解釋為：渡 立即 雕刻 這兒 糊涂
3．深度探究：
（1）哪句話告訴了我們故事的起因？
（2）文中哪句話表達了作者對這件事有何看法？這是個什么句？有什么表達效果呢？
【點撥方法】要求學生再次默讀課文，把握內容梗概，并聯系記敘文的六要素知識，小組進行討論。
【參考答案】
（1）楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。
（2）舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？反問句，讓人感覺涉江者愚蠢至極。
【教學文言文，應和教現代文一樣，引導學生自己閱讀，自己思考，自己講解，以使他們真正理解，并激起閱讀的興趣，真正做學習的主體，改變過去以“串講”為主的教學方法。在教師指導下學生自讀自思自講，雖可能有誤讀和曲解的地方，但一經教師指出，即可糾正，再者，也是更為重要的，只有指導學生自讀，自思，他們才能以自己之力，了解自己生疏的文言文，以至進入文言所反映的歷史生活中去。為此，就有必要提出思考題，讓學生回答、討論，或者讓學生自己提出問題討論，思考討論題可以兼及內容和語言兩方面。】
三、練
1．涵詠積累：指導學生按照起因、經過、結果、議論背誦全文。
2．達標測評：完成課堂達標測評
3．反饋矯正：學習小組互改，教師反饋評講。
課后提升
1．同步閱讀：《伊索寓言》
2．完成作業：完成相關教輔用書中的作業。
3．反饋評價：教師批閱學生的課后作業，并進行反饋矯正。
課案（學生用）
【學習目標】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解本課重要字詞“涉、遽、契、是、惑”等含義。
3．懂得刻舟求劍得不到劍的原因，明白必須根據情況的變化辦事的道理。
自學輔助資料
【知識鏈接】
1．呂不韋（？－公元前235年），戰國末年著名商人、政治家、思想家，衛國濮陽（今河南安陽滑縣）人。呂不韋是陽翟（今河南省禹州市）的大商人，他往來各地，以低價買進，高價賣出，所以積累起千金的家產。他以“奇貨可居”聞名于世，曾輔佐秦始皇登上王位，任秦朝相邦，并組織門客編寫了著名的《呂氏春秋》，也是雜家思想的代表人物。
2．《呂氏春秋》是戰國末年（公元前“239”年前后）秦國丞相呂不韋 組織屬下門客們集體編撰的雜家（儒、法、道等等）著作，又名《呂覽》。此書共分為十二紀、八覽、六論，共十二卷，一百十六篇，二十余萬 字。
預習練習題
1．填空：《刻舟求劍》選自《 》，是戰國末期秦國的宰相 的門客們合編的。
2．給下列句中加點的字注音：
涉江者（ ）遽契其舟（ ）（ ）是吾劍之所從墜（ ）不亦惑乎（ ）
3．明確兩句正確停頓
①其劍自舟中墜于水 ②從其所契者入水求之
4．自讀課文，參考注釋，理解詞義
涉江： 其： 墜： 遽： 契： 是：
所契者： 求： 行： 不亦……乎： 惑：
【參考答案】
1．呂氏春秋 呂不韋
2．shè jù qì zhuì huò
3．①其劍 / 自舟中 / 墜于水 ②從其所契者 / 入水求之
4．渡江 他的 掉入 立刻 雕刻記號 這兒
刻記號的地方 找 走 不也……嗎 愚蠢
課堂思考題
一、自學思考題
（1）朗讀課文，讀準字音，把讀不準的標出來。
（2）“涉、遽、契、是、惑”等重點字詞的意思。
（3）對照注釋準確翻譯課文。
（4）讀完這個故事，你覺得楚人是一個怎樣的人？
二、深度探究題
1．哪句話告訴了我們故事的起因？
2．文中哪句話表達了作者對這件事有何看法？這是個什么句？有什么表達效果？
課堂達標 測評題
1．《刻舟求劍》這則寓言出自《________》，編者是________。
2．為下列字注音。
①墜（ ） ②遽（ ） ③契（ ）
3．解釋下列詞語。
①涉（ ） ②是（ ） ③遽（ ） ④求（ ）
4．分別指出加點詞所指代的內容。
①其劍自舟中墜于水（ ） ②遽契其舟（ ）
5．翻譯句子。
①是吾劍之所從墜。 譯文：____________________________________________
②求劍若此，不亦惑乎？ 譯文：____________________________________________
6．這則寓言故事包含了什么道理？
________________________________________________________________________________
【參考答案】
1．《呂氏春秋》 呂不韋及門客
2．zhuì jù qì
3．①渡 ②這 ③立即 ④尋找
4．①他的 ②他
5．①這兒是我的劍掉下去的地方。
②像這樣找劍，不是很糊涂嗎？
6．做任何事都要根據具體情況采取靈活的措施，不能不知變通。
課后提升
《課本配套練習》p24《月懷一雞》的練習。
今有人攘其鄰之雞者 。或告之曰：“是非君子之道。”曰：“請損之，月攘一雞，以待來年然后已。“如知其非義，斯速已矣，何待來年？”
【注釋】攘：竊取、偷盜。 斯：那么就應該。 道：個人的舉止言行。
1．解釋下列詞語。
其： 或： 是：
損： 已： 非義：
2．下列對加點字“之”的用法判斷正確的一項是：（ ）
①今有人攘其鄰之雞者 ②或告之曰 ③是非君子之道 ④請損之
A．①②③④都相同 B．①③相同②④相同
C．①②相同③④相同 D．①②③④都不相同
3．翻譯下列句子。
①是非君子之道。
②如知其非義，斯速已矣，何待來年？
4．這篇寓言告訴我們一個什么道理？
【參考答案】
1．其：他的； 或：有人； 是：這（代詞）； 損：減少；
已：停止； 非義：不符合于正當的事理。
2．B
3．①這不是品德 高尚的人的行為。②如果知道這不符合正當的事理，那就應該趕快停止，為什么還要等待來年呢？
4．要及時改正自己的缺點，原諒自己，必將種下禍根。
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