《受寵的象》教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2016-4-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解寓言的特點，品味文章富有個性化的語言。

2．在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，借助圈畫等方法，把握文中富有感染力的語句，由此揣摩不同動物的不同心態(tài)，進而探究大象受寵的原因。

3 . 明白人應(yīng)該謙虛，不應(yīng)只看到自己優(yōu)點與長處的道理。

教學(xué)重點：在朗讀中體會富有表現(xiàn)力的語言、動作，理解寓言的深刻含義。

教學(xué)難點：探究大象受寵的原因，理解寓言的深刻含義。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入，學(xué)生設(shè)疑

謎面：臉上長勾子，頭邊綁扇子，四根粗柱子，一條小辮子。（打一動物）

教師引出課題，學(xué)生由題設(shè)問。

二、學(xué)習(xí)課文，揣摩角色

1. 大聲朗讀課文，要求（1）標(biāo)好小結(jié)號，圈畫出文中你不認(rèn)識的字詞。

（2）用一句話概括1-5節(jié)的內(nèi)容。（什么人做什么事）

2、分析狐貍

（1）請生朗讀，學(xué)生評價

（2）全班齊讀，體會情感

3、分析熊和公牛

（1）圈畫詞語，同桌交流

（2）分角色朗讀

4、分析驢子

圈畫詞語，交流，全班齊讀

5、同桌合作完成表格

動物異同

狐貍公牛驢子

三、探究原因，理解寓意

1、四個動物對大象受寵持否定的態(tài)度，那么其他動物呢？

2、大象到底有沒有優(yōu)點？大象受寵的真正原因是什么？

3、朗讀最后一段，作者寫這則寓言的目的是什么？

四、了解寓言，認(rèn)識作者

寓言是一種文學(xué)體裁的一種，篇幅大多短小，往往是運用擬人化的手法，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一個故事里，讓人從中領(lǐng)悟到一定的道理。

克雷洛夫是俄國寓言家。寓言作品有《狼和小羊》、《老鼠會議》、《狐貍和葡萄》等。短小活潑的形式，生動有趣的內(nèi)容，發(fā)人深省的寓意，這三者的完美結(jié)合顯示了克雷洛夫寓言的藝術(shù)魅力。

五、作業(yè)布置

1、必做題：完成點擊

2、選做題（二選一）

A、假如還有其他動物參與討論，你估計他們會怎樣說？

B、想像：大象就躲在議論它的那些動物們后面，它聽到了動物們對它的各種議論，它的心里產(chǎn)生了哪些想法？寫一段100字左右的感想。

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味富有個性的語言。

2、通過朗讀討論理解寓意。

3、明白人應(yīng)該謙虛，不應(yīng)只看到自己的優(yōu)點與長處的道理。

教學(xué)重難點：

1、品味富有個性的語言。

2、通過朗讀討論理解寓意。

教學(xué)安排：二課時

教學(xué)過程：

一、寓言知識介紹：

寓言是一種文學(xué) 體裁。它是一種隱含有勸喻或諷刺意義的故事。

寓：寄托，即把作者的思想寄寓一個故事里，讓人們從中領(lǐng)悟到一定的道理，獲得一些教訓(xùn)。

寓言故事比較簡單，大多以動植物作為主人公，也可以是人或非生物。即充分發(fā)揮想象，賦予它們?nèi)诵浴Ｍㄟ^它們的言行來反映人生與社會。它的結(jié)構(gòu)大多短小，主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。

二、作者介紹：

克雷洛夫（1768~1844年），是俄國文學(xué)史上第一個有心為知識分子和普通老百姓寫作的杰出作家。他一生共寫了200多寓言，收集在《伊萬克雷洛夫寓言集》中。他的寓言經(jīng)得起時間的考驗，具有不朽的生命力。

三、新課講授：

（一）分角色朗讀課文，品味文中的語言、動作、神態(tài)描寫。

1、邊讀邊圈劃四種動物的語言、動作。

動物語言動作表現(xiàn)力

狐貍如果它因為…… 它的尾巴輕輕搖動著哩得意

熊如果是仗著…… 插嘴急不可耐

公牛或者可能是…… 謙虛的公牛哞哞說不甘心不服氣

驢子如果它沒有…… 撲動它的大耳朵心態(tài)極度失衡

2、認(rèn)真想想，哪句話揭示了這則寓言的寓意？

--也許我們不大注意，我們時常用了各種方式稱贊著別人，--其實是在稱贊著自己。

（二）重點詞語與句子的理解

1、“不到一個鐘頭”表明了什么？

--表明時間之快，暗示森林社會之間傳播消息之快。

2、“像平常一樣”說明了什么？

--寫出了類似的情況經(jīng)常發(fā)生。

3、“并不漂亮，并不聰明！”連用兩個“并不”。句末用感嘆號，這些起什么作用？

--兩個否定是對“象”的外貌與智力的評價。運用感嘆號加重了語氣，突出大家對“象”的否定很堅決。

（三）揭示寓意

人應(yīng)該謙虛，不應(yīng)只看到自己的優(yōu)點與長處。

四、拓展訓(xùn)練：

如果將文中的動物換成老虎、孔雀、長頸鹿和眼鏡蛇，它們又會怎么說、怎么做呢？

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味富有個性的語言。

2、通過朗讀討論理解寓意。

3、明白人應(yīng)該謙虛，不應(yīng)只看到自己的優(yōu)點與長處的道理。

教學(xué)重難點：

1、品味富有個性的語言。

2 、通過朗讀討論理解寓意。

教學(xué)安排：二課時

教學(xué)過程：

一、【思維訓(xùn)練】

１．狐貍、熊、牛、驢議論的目的是什么？

（　大象榮獲恩寵，一時間議論紛起，狐貍以“尾巴”媚人，所以它議論的是“象尾”；熊以“腳掌”名世，所以它議論的是“象腳”；公牛以“牛角”取勝，所以它議論的是“象牙”；毛驢以“耳朵”見長，所以它議論的是“象耳”。顯然，狐貍、熊、牛、驢都是以己之長，比人之短，暗示他人的短處。寓言中，動物的表現(xiàn)實際上是人的表現(xiàn)，抨擊了人性的弱點，寓意顯豁，促人警醒。　）

２．從狐貍、熊、牛、驢的語言，分析它們各自的性格特征。

（　本文動物語言的個性特征鮮明。描寫動物的語言還輔以各自不同的動作神態(tài)，狐貍的得意--“它的尾巴輕輕搖動著”；熊的急不可耐--“插嘴”；牛的貌似謙虛-- “或者可能”“也許”；驢的氣勢洶洶--“難道”，描寫生動，栩栩如生，顯示寓言大師超凡的語言表現(xiàn)力。　）

３．狐貍、熊、牛、驢，為什么不能發(fā)現(xiàn)象得寵的真正原因？

（　它們過多關(guān)注自身的長處，對別人的成功不屑一顧，狹隘、嫉妒。　）

４．文中最后一句，給你什么啟示？

（　反省自己，是否苛求別人，是否博大寬容，是否真有慧眼。　）

５．這則寓言的深刻意義是什么？

（　本則寓言借動物們對“大象受寵”這件事情的不同反映，揭示生活中存在很多只看到自己優(yōu)點和長處的人。　）

二、設(shè)想一下，如果象當(dāng)時正在現(xiàn)場，它會有何反應(yīng)？請作描述。

三、延伸體味文中這些動物的心理。

補充一兩個動物，想象一下他們會說什么。

四、作業(yè)：訂正回家作業(yè)

《受寵的象》練習(xí)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1. 掌握生字詞，理解文意。

2．理解文中富有感染力的語句，掌握不同動物的不同心態(tài)。

3. 明白人應(yīng)該謙虛，不應(yīng)只看到自己優(yōu)點與長處的道理。

教學(xué)重點和難點：通過講評訂正的方式，鞏固并強化學(xué)生對文本的理解并且理解寓意。教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、《受寵的象》作者及文學(xué)常識

2、四種動物的不同性格及心理

3、理解寓意

二、學(xué)生練習(xí)

三、講評練習(xí)

1．讀準(zhǔn)字音

贏哞哞毿毿

2．解釋下面的詞語（1）飛黃騰達：比喻官職地位升得快。

（2）一帆風(fēng)順：比喻境遇非常順利。

（3）風(fēng)度：美好的舉止儀態(tài)。

（4）儀態(tài)：人的外表姿態(tài) 。

3．體味下面句子中的加點的詞，看看寫出了不同動物的什么心理？

（1）“它的尾巴輕輕地?fù)u動著哩 ”通過動作寫出了狐貍的得意之色。

（2）熊插嘴道，“如果它是仗著它的腳掌……” “插嘴”寫出了熊的急不可耐。

（3）它怎樣贏得了他們的心，飛騰黃達起來的？難道這兒就沒能告訴你們嗎？

“難道”這一反問句寫出了驢子的氣勢洶洶。

4．為這則寓言增加幾個動物，為其設(shè)計語言。

5．四個動物實際想說什么？實際上都是想表現(xiàn)自己的“與眾不同”的優(yōu)點。

6．生活中有無類似表現(xiàn)的人，由此你能想到什么？

7．“它怎樣贏得了他們的心，飛黃騰達起來的？”句中的“飛黃騰達”能否換成“一帆風(fēng)順”？為什么？

不能。“飛黃騰達”更能顯出動物們的忌妒心。

8．文末作者說“我們時常用了各種方式稱贊著別人，--其實是在稱贊著自己”，

這句話在文中有什么作用？給了你怎樣的啟示參考答案

這句話運用了議論的表達方式點明了寓意。其實我們反省自己以往種種的做法，是否總是用個人標(biāo)準(zhǔn)去評價別人、去苛求別人是否以自己的長處去度量別人的短處是否具有一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼是否具有寬容博大的胸懷。

二、課外拓展

一天，孔雀邀請鶴做客。它們一起吃飯，并滔滔不絕地交談著。后來卻為究竟誰的天賦更多而爭論起來了。孔雀說：“你看看我這五彩繽紛的羽毛，閃爍著多么艷麗的光彩，你看看我的尾巴開起屏來，將他們都遮住了。現(xiàn)在，你總該看到我的艷麗多姿了吧！要是你瞧瞧自己那灰色而單調(diào)的外衣，你就不得不承認(rèn)，我遠遠超過了你。”鶴回答說：“我不想為我們的羽毛是否美麗而爭論。確實，你的羽毛是比我漂亮多了。但是，這美麗的羽毛并不能使你高飛，你只能老挨著地面，那這美麗又有什么用處呢？盡管我的羽毛是灰色的，它卻能載著我高高飛翔，直至九天云霄。從那兒，我將心曠神怡地俯視大地，看著你在地面上如何趾高氣揚，神氣活現(xiàn)。”

1．這篇文章的體裁是（）

A、童活 B、民間故事 C、寓言 D、神話

2．從上文中找出四個成語、、、，其中貶義的是。

3．孔雀顯示自己的依據(jù)是，孔雀瞧不起鶴的依據(jù)是。

4. 你覺得哪個詞最能反映孔雀的性格？

5. 鶴對于美與丑的理解是什么？

6．本文借孔雀諷刺哪些人？借鶴贊美哪些人？

參考答案：

C滔滔不絕五彩繽紛心曠神怡趾高氣揚

自己的羽毛五彩繽紛，鶴的羽毛是單調(diào)的灰色趾高氣揚美不在于外表，而在于能力和內(nèi)心的獲得

諷刺那些只注重外在的美麗，而不看重實際的人。

贊美了追求卓越而又實際的人。