《背影》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版八年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-5-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)朱自清的散文《背影》。

二、出示作者簡介，請(qǐng)一生朗讀。

朱自清，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。

三、請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀課文，在朗讀時(shí)注意標(biāo)上自然節(jié)的序號(hào)、識(shí)記本課的生字詞。

先請(qǐng)大家把本子打開，老師給大家默幾個(gè)詞語。我講詞語的意思，你把詞語默下來。

第一個(gè)，災(zāi)禍一個(gè)接著一個(gè)。“禍不單行”。

第二個(gè)，趕回家去辦理喪事。“奔喪”

回到家里看到了家里一片亂七八糟的樣子。“狼藉”

把家里的東西當(dāng)?shù)漠?dāng)，賣的賣。“變賣典質(zhì)”

當(dāng)時(shí)家里的光景很不景氣。“慘淡”

一切原因，因?yàn)楦赣H失業(yè)了，下崗了。但是課文卻是很文縐縐地寫道給了我一點(diǎn)空閑的時(shí)間。“賦閑”

默寫以后，請(qǐng)大家打開書，自己正正看，有哪些字是默錯(cuò)的。黑板或屏幕上也把默寫的六個(gè)詞語展示出來。并強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)詞語。

四、分析課文內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一下，把我們默寫的這六個(gè)詞語連貫起來說一段話。你可以把“禍不單行”放在前面，作為一個(gè)總領(lǐng)：“這是一段禍不單行的日子。”也可以把“禍不單行”放在結(jié)尾：“這真是一段禍不單行的日子啊。”都可以。

請(qǐng)同學(xué)們把前3個(gè)自然段看一遍，然后復(fù)述。

復(fù)述了以后，請(qǐng)同學(xué)們提提意見，有什么疏漏需要補(bǔ)充的。

老師總結(jié)：以上大家復(fù)述的或者讀的就是《背影》這個(gè)故事產(chǎn)生的家庭境遇，這個(gè)故事產(chǎn)生的背景。

2、同學(xué)們課文都看過了，整篇文章寫背影寫了幾次？寫了四次。詳寫的是哪一次？詳寫的是第二次。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把本次描寫背影的語句仔仔細(xì)細(xì)地自己看一遍。在第六自然段。

接下來我要給大家做一個(gè)工作，就是大家不看書，我給大家讀一遍。我故意刪去某些字和詞，你聽得出來嗎？這些字和詞可以刪去嗎？為什么？

請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍課文第二次描寫背影的內(nèi)容。默讀以后，請(qǐng)大家把書合攏。我把這一段讀一遍：

我看見他戴著小帽，穿著大馬褂，深青棉袍，走到鐵道邊。慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)就不容易。他用手攀著上邊，腳再向上縮。他身子微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

請(qǐng)同學(xué)們馬上舉手，你聽出來了沒有，教師遺漏了哪些字？

“課文里‘黑布小帽’的‘黑’字漏掉了，‘黑布大馬褂’的‘黑’字也漏掉了，凡是‘黑’字都漏掉了。”為什么不能漏掉呢？“因?yàn)樽婺杆懒恕！闭?qǐng)你用剛才默寫過的詞語回答。“奔喪。”

“把課文中所有的‘布’字都去掉了，‘黑布小帽’的‘布’，‘黑布大馬褂’的‘布’，‘深青布棉袍’的‘布’。”這個(gè)“布”字為什么不好去掉呢？“因?yàn)槟菚r(shí)候家里很窮。”請(qǐng)你用默寫過的詞語回答。“因?yàn)楫?dāng)時(shí)家庭的光景很‘慘淡’，過著‘變賣典質(zhì)’的生活。”原因在哪里呢？“父親‘賦閑’了。”

“他肥胖的身子微傾”漏了一個(gè)“向左微傾”。“向左”“向右”不是一樣的嗎？一般一個(gè)人翻不過去，顯出掙扎的樣子，是用哪個(gè)手支撐起來的？是用右手支撐。右手支撐，身體就向左微傾。這就是朱自清,他的散文，寫得那么細(xì)膩的。

“蹣跚地走”，這“蹣跚”寫出父親對(duì)兒子的愛。

怎么從這兩個(gè)形容詞里讀出了父親的愛呢？似乎還沒讀到詞語的內(nèi)部去。還有同學(xué)關(guān)注這兩個(gè)詞了嗎？

蹣跚的意思是走路搖擺的樣子，不方便。父親年紀(jì)大了，又是一個(gè)胖子，所以腿腳不靈活吧，走路搖擺，動(dòng)作緩慢，加上鐵道邊難走。盡管如此，父親還是堅(jiān)持自己去給兒子買橘子，這里面滲透著父親的深愛。

很好。這樣的品讀，就進(jìn)去了，讀到當(dāng)時(shí)父親買橘子時(shí)的情景和情感。品析詞句就要學(xué)習(xí)這樣的方法，不能籠統(tǒng)地套。

除了這些，你還關(guān)注到哪些詞語也能體現(xiàn)出父愛的？

關(guān)注了“攀”“縮”“傾”這三個(gè)動(dòng)詞，這里寫出父親爬月臺(tái)很艱難，不容易，表現(xiàn)出對(duì)兒子的深摯的愛。

教師小結(jié)：小帽、棉袍、馬褂可以說是當(dāng)時(shí)男人的正裝。可是父親不顧這些，去為兒子買橘子，一門心思在兒子身上。父親爬月臺(tái)之艱難，甚至是狼狽的，都可以說是一種父愛的深沉。其實(shí)，這里的“背影”也賦予了它另一種深刻的象征意味，那就是父親無休止的奔波和說不盡的辛勞的身世。

3、這一幕，作者見到這時(shí)父親的背影，有怎樣反應(yīng)？作者寫道：這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。作者以前沒見到過父親的背影嗎？為什么這時(shí)流淚呢？

先看看，在父親為送兒子躊躇猶豫的時(shí)候，在父親一路上再三囑咐的時(shí)候，在父親忙這忙那的時(shí)候，我有怎樣的想法？在前文中能找到嗎？畫出相關(guān)句子。

第四小節(jié)的“其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。”第五小節(jié)“我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可…… ” “我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！ ”第一處，當(dāng)時(shí)作者感覺自己能行，父親送有些多余。第二處嫌棄父親說話不漂亮。這里作者暗笑父親迂腐。

我們一起來把這三段文字讀一讀。看屏幕。男生讀第一段，女生讀第二段，齊讀第三段。（生讀）

在讀的時(shí)候，有沒有體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的想法和現(xiàn)在想法的情感變化呢？

現(xiàn)在作者想起來有些自責(zé)、后悔。太聰明了，真是太聰明了。好像說自己自作聰明。聰明的反義詞是？對(duì)，愚蠢。是說自己自作聰明，實(shí)質(zhì)很愚蠢。說反話，這里用了反語的修辭。記下來。

師：這里的暗笑與淚很快流下來了，是一組鮮明的對(duì)照。也是父愛之重與“我”的不諳世事之輕形成鮮明的對(duì)照。大家再想一想，這時(shí)的父親處在一個(gè)什么樣的日子里？文中有交代嗎？

（默寫的詞語）第二小節(jié)：那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。第三小節(jié)“回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。”

師：大家一起讀一讀。（生讀）想一想，冬天是怎樣的？寒冷！僅僅是季節(jié)嗎？哦，還有父親此時(shí)的心情。說得很好。不僅是季節(jié)之冬，更是父親的人生之冬，事業(yè)之冬。在祖母去世、父親失業(yè)禍不單行的日子里，在父子倆即將分手各奔東西的時(shí)刻，我注意到父親。與其說眼睛看到，不如說是--對(duì)！心看到了。心靈的驟然注視，咯噔之間，淚很快流下來了。

父親買回橘子，一股腦兒放在我的皮大衣上。（ “于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)說：‘我走了，到那邊來信！’我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：‘進(jìn)去吧，里邊沒人。’等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。”）如果說前面是個(gè)特寫鏡頭話，這里就是一個(gè)慢鏡頭。父親走了，又回頭。父親走了，又回頭。為什么？

依依不舍。還是不放心，牽掛。

都有。當(dāng)父親的背影混入人群再找不著了，“我”怎么樣呢？淚又來了。

不舍父親離開吧。一場聚會(huì)，一次相遇。席散了，人走了。“背影”作為最后的記憶留給了人們。人們總是充滿著翹首，期待，熱望，甚或是傷感。也許這正是“背影”的另一個(gè)隱喻，意味著別離。

有人說，本文寫了一段至愛，也寫了一種至痛，人生自古傷離別。好，我們大家一起來讀一讀第四次背影出現(xiàn)的內(nèi)容。老師讀父親的信中的那句話，大家讀作者當(dāng)時(shí)的感受。

（師讀：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”生讀：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。”）

師：父親“大去之期不遠(yuǎn)矣”，對(duì)作者而言不是一種將要到來的訣別嗎？文章開頭作者淡淡地說“我與父親不相見已二年余了”，“不相見”是不能見，還是不愿見？我們看一個(gè)資料。

屏顯：

1915年，朱自清父親包辦朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。

1916年，朱自清上北大后自作主張改“朱自華“為“朱自清”，父親很生氣。

1917年：父親失業(yè)，祖母去世，家庭經(jīng)濟(jì)陷入困頓。朱自清二弟幾乎失學(xué)。《背影》的故事就發(fā)生在這一年。

1921年，朱自清北大畢業(yè)參加工作，父親為了緩解家庭經(jīng)濟(jì)緊張私自扣留了朱自清工資。父子發(fā)生劇烈矛盾。朱自清離家出走。

1922年，朱自清帶兒子回家，父親不準(zhǔn)他進(jìn)門，只能悵然離開。

1923年，朱自清再次回家，父親不搭理他。父子開始長達(dá)多年的冷戰(zhàn)。

1925年，朱自清父親寫信給兒子：大約大去之期不遠(yuǎn)矣。朱自清在淚水中完成了《背影》。

--王君《生之苦痛與愛之艱難──《背影》再讀》

師：原來父親來信的背后，遮遮掩掩之間，隱藏著父子之間的一場“情感戰(zhàn)爭”。大家想想，這封信，是父親在干嘛？希望兒子回去看看。現(xiàn)在想想呢？對(duì)，求和。是父親在向兒子求和。這里是兒子勝利了嗎？對(duì)！沒有什么勝者和敗者。作者讀到信淚如泉涌，是一種什么情感？

有了對(duì)父親的理解。有了一種愧疚。

師：對(duì)，父親能主動(dòng)求和，我這個(gè)做兒子的卻不能。真的要到“子欲孝而親不待”嗎？看資料。

屏顯：

朱自清是懷著羞愧、傷悲、感恩等復(fù)雜的情感寫作《背影》的，作者寫《背影》其實(shí)用情極深、用力極猛。短短一篇《背影》里有悠長的朱自清的生活史、情感史、思想史。《背影》背后的故事更讓我們看到了人性中真實(shí)的一面。作者的懺悔是很沉重的，沉重到每思及此，就流下眼淚。

--倪文尖：《<背影>何以成為經(jīng)典》

8年之后，作者也已為人父了。重新在看父親的時(shí)候，作者就多了一份理解。請(qǐng)一位同學(xué)讀第七小節(jié)的開頭部分。

（生26讀：近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。）

作者與父親的恩怨，只是淡淡地一筆“他待我漸漸不同往日”，筆法很含蓄簡約。寫得多的還是對(duì)父親老境的那種隱隱的痛以及父親的愛。所以作者最后說，齊讀最后一句！

屏顯：

唉！我不知何時(shí)再能與他相見！

師：你讀出了什么？

兩個(gè)感嘆號(hào)，飽含作者想見父親的熱望。 “唉”里有對(duì)父親身體的擔(dān)憂。 “唉”里有說不盡的愧疚。

師：從不相見到何時(shí)才能相見。一聲嘆息，兩個(gè)感嘆。說不完的別離，言不盡的滄桑。

1928年朱自清的父親讀到了這篇文章。據(jù)朱自清的弟弟朱國華回憶說，當(dāng)父親一字一句讀完《背影》時(shí)，他的手不住地顫抖，昏黃的眼珠好像猛然放射出光彩。父子和解了。

師：這篇文章就讀到這里，也許我們真正讀懂，也要在我們?yōu)槿烁改钢蟆Ｅ_(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)這樣說--

屏顯：

我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。

--龍應(yīng)臺(tái)《目送》

建議大家課后讀一讀龍應(yīng)臺(tái)的散文集《目送》，或許會(huì)幫助我們讀懂《背影》。下課！