教學目的：
知識目標：
1、理解本文的主題思想。
2、了解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。
過程與方法：啟發(fā)式 互動式
情感態(tài)度價值觀：
體會莫泊桑小說精妙的藝術構思，感受他的匠心獨運。
教學重、難點：理解全文內容，理解主題思想。
了解本文刻畫人物性格的主要方法。
課時安排：兩課時
教學過程：
第 一 課 時
一、展示學習目標：
1、了解作者，聽讀課文，整體感知課文內容
2、理解全文內容，理解主題思想。
二、自學過程：
1、作者簡介：
莫泊桑（1850-1893）是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
2、聽讀課文，整體感知
1、請同學們先聽課文錄音，然后請一位同學敘述故事情節(jié)。
2、請同學們快速默讀課文。
（1）、要求在每個自然段落前標上相應的序號，同時把課文中菲利普夫婦對于于勒的稱呼的詞語圈點出來。
壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
（2）學生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?
教師指名回答后小結。因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢--于勒到美洲賺了錢，不僅愿 意還他們錢，而且還可 以多給他們錢--破產又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。
（3）學生討論：從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度是如何變化的？
教師引導小結：恐怖--希望--恐怖、仇恨
（4）學生根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。（情節(jié)的每部分用一個字來概括）
教師引導小結：盼----------贊----------見---------躲
（開端） （發(fā)展） （高潮） （結局）
（5）層次分析：
第一部分：1-4 故事的開端，盼望于勒。
第二部分：5-19 故事的發(fā)展，夸贊于勒。
第三部分：20-47 故事的高潮，巧遇于勒。
第四部分：48-49 故事的結局，躲避于勒。
三、展示交流，歸納主題
小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來，結局卻是千方百計躲開于勒，原因是什么？（結合情節(jié)分析）
學生討論，教師點撥：直接原因是菲利普夫婦只認識金錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。
四、當堂訓練：
通過這個故事，作者揭示了什么主題？教師出示四種主題說。學生分析討論，說出自己的觀點
“金錢關系“說：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間是赤裸裸的金錢關系。
“同情”說：小說通過對資本主義社會下層人物---------于勒被整個社會遺棄的悲慘命運的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫。
“虛榮”說：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了他們愛慕虛榮的丑態(tài)。
“勢利”說：小說通過菲利普夫婦渴望見到已經發(fā)大財?shù)挠诶蘸驮诖嫌龅降呢毨Я实沟挠诶蘸髽O力躲避的心理的刻畫，深刻揭示了菲利普夫婦嫌貧愛富的低級庸俗的勢利心態(tài)。
學生分組討論發(fā)言，只要言只成理給予以肯定。
教師點撥：以上幾種說法都有其片面性。我們可以概括為：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了在現(xiàn)實社會里金錢關系對人、對人性的扭曲和破壞，對|“金錢至上”的思想進行了批判。
1、菲利普夫婦身上除了自私冷酷外，究竟有沒有一兩點閃光點？如果你身邊也有象菲利普夫婦這樣的人，你是如何看待他？
2、在現(xiàn)實生活中，如果你身邊也有像于勒這樣的親戚，你會怎樣看待他？
板書設計:
11我的叔叔于勒
1-5段 6-11段 12-19段 20-48段 49段
于勒 富有 窮困 富有 窮困 窮困
菲利普夫婦 盼望 拋棄 贊美 巧遇卻 躲避
不愿相認
↓ 開端 → 發(fā)展 → 高潮 → 結局
前后態(tài)度的不同
直接原因： 菲利普只認識錢 于勒又淪落為窮人
根本原因：金錢至上的社會制度
主題：揭露人間金錢關系， 鞭撻小市民的勢利貪鄙，冷酷自私。
第 二 課 時
一、展示學習目標：研讀賞析，分析人物寫法，感知人物形象
二、自學過程：
1、自學指導：教師提出要求：找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點的地方，在課文中做批注。然后我們來概括：
我認識了一個--------（人物性格特點）的-------（人物），你瞧，-----（人物表現(xiàn)），運用了------------（描寫方法）。
示例：我認識了一個自私的菲利普，你瞧，他在船上認出弟弟時“神色很狼狽，低聲嘟噥著：‘出大亂子了’”運用了神態(tài)和語言描寫。學生閱讀課文，找出對人物進行的描寫、烘托的句子，分析人物的性格特點。
學生自主或指明回答：
對菲利普夫婦的認識：精明、刻薄、潑辣、虛偽、有主意、富有心計、自私勢利、為女兒著想..........
對于勒的認識：糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情......（以上都要讓學生在課文中找出相應的句子，提示：重點研讀第25到38段）
總結：出示表格，要求學生填寫并簡要分析
于勒生活的變化 菲利普夫婦的態(tài)度
菲利普夫婦的特征
語言 行動
貧 壞蛋、流氓、無賴 打發(fā) 虛偽、卑鄙自私、貪心勢利、冷酷、精明、刻薄
富 正直的、有良心的人，有辦法的好心人 衣冠楚楚地在海邊守侯
貧 賣社蠣的這個小子、這個家伙、那個家賊、那個討飯的 罵、躲避
2、展示交流分析明快個性化的語言
（1）“你們要不要我請你們吃牡蠣？”
揭示了菲利普夫婦附庸風雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他想上上流社會的性格特征。
（2）“啊！啊！原來如此.......如此......我早就看出來了！......謝謝您，船長。”
菲利普夫婦神態(tài)異常，說話語無倫次，生動的描寫了他內心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。
（3）我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的......菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個性畢露無遺。
（4）“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”
三個稱呼強調了我于于勒叔叔的骨肉關系，表現(xiàn)了我的善良、純真，對窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。
三、辨析研討，誰是主人公
1、文題是〈，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側面描寫，而對于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢？
小說題為〈我的叔叔于勒〉〉，菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線，而于勒（離家到美洲冒險10年經歷）為暗線,略寫了他的過去和現(xiàn)在，“我”-----若瑟夫，一個十幾歲的男孩，在父母不把窮水手當作兄弟看待后，仍認為于勒是“我”的叔叔，作者用這一標題道出了一個孩子的不滿，同時，這個標題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂，而在“我”身上，表達了作者的希望和理想。小說集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想-----資本主義社會中人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
2、“我”在整篇小說中是怎樣的形象？有什么作用？
我對叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個方面：
（1）不受父母的影響，仔細觀察叔叔；
（2）心中叔叔；（3）給了叔叔十個銅子的小費；
形象：我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對比。
作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。“我”不是主人公，只是以“我”的見聞來展開情節(jié)，起著穿針引線的作用。或說是線索性的人物。
三、曲折多變情節(jié)安排和環(huán)環(huán)相扣的懸念設置
1、曲折多變情節(jié)安排
2、環(huán)環(huán)相扣的懸念設置
懸念一：小說開頭寫我家生活狀況，在讀者熟悉家庭之后，筆鋒一轉，引出人物于勒，我們不禁要問：于勒是誰？
懸念二：我回答了于勒是誰后，作者說“那時候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖”，我們不禁要問：這是為什么？
懸念三：小說描述了于勒年輕時怎樣浪蕩敗家，怎樣到美洲發(fā)了財，我們不禁要問：于勒回來了嗎？
懸念四：小說筆鋒一轉寫菲利普夫婦一家旅游，在船上見到很像于勒的賣牡蠣的老水手。我們不禁要問：這真是于勒嗎？
懸念五：但此時作者并沒有立刻揭開謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽，直到證實確實是于勒，高潮出現(xiàn)。我們不禁要問：菲利普夫婦一家怎么辦？
四、當堂訓練：
1、假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶眨麄兊谋砬檠孕袝鯓樱坑?00個左右字來完成。2、如果你是文中的若瑟夫，你見到了分別十年之久，窮困不堪的于勒叔叔時想說些什么呢？用150個字來完成。
板書設計： 我的叔叔于勒
菲利普： 要面子、恐懼、懦弱、自私冷酷；
克拉麗絲：吝嗇、有心計 自私冷酷
小公務員：金錢至上；
于 勒： 窮困后自食其力，不拖累別人；
“我”：富有同情心； 構思的巧妙之處--懸念的設置
人物描寫的方法 --動作、神態(tài)、語言；對比手法；
課后反思：
李如風