傷仲永導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-4-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

主備人：楊秀娥同伴：杜引蘭、王翔、侯敏

課題：《傷仲永》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合課文注釋和工具書讀懂課文，朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用的情況。

3、認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、掌握重點(diǎn)文言詞語，翻譯課文

2、理解文章內(nèi)容，注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

學(xué)習(xí)難點(diǎn) 1、方仲永“混然眾人”的原因。

2、抓住本文借事說理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)；

學(xué)習(xí)過程（學(xué)案）備注

課前導(dǎo)學(xué)：

1、利用工具書查字典正音

2、利用早自習(xí)熟讀課文達(dá)到背誦，結(jié)合注解說說課文大意。

. 3、查找相關(guān)資料，了解作者。

1、說說你了解的作者

王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫，晚號(hào)半山。唐宋八大家之一。他年輕時(shí)候，文章寫得十分出色，得到歐陽修的贊賞。王安石二十歲中進(jìn)士，當(dāng)官之后積極推行變法，后來新法被廢，王安石憂憤成疾，第二年病逝。

唐宋八大家：唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍（蘇軾，蘇洵，蘇轍三人稱為三蘇）、歐陽修、王安石、曾鞏(曾拜歐陽修為師）。(分為唐二家和宋六家)

2、注音：稱( ) 卒( ) 焉( ) 耶( ) 為（）

隸( ) 扳( ) 謁( ) 邑（）矣( ) 泯( )

3、指名小組同學(xué)讀課文（抽查）

1、導(dǎo)入新課：從題目入手，《傷仲永》的“傷”有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2、聽課文朗讀，弄清節(jié)奏與停頓：（生試著劃分節(jié)奏）

① 借旁近與之，即書詩四句，并自為其名　 ⑤ 日扳仲永環(huán)謁于邑人。

② 其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。　 ⑥ 余聞之也久。

③ 自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。 ⑦ 卒之為眾人。

④ 其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣

3、小組內(nèi)展示朗讀課文

4、自讀課文，查字典，看注釋，譯課文，做批注

溫馨提示：掌握下列加點(diǎn)字詞

世隸耕未嘗識(shí)書具稍稍賓客其父

借旁近與之即書詩四句

自為其名傳一鄉(xiāng)秀才觀之

自是指物作詩立就或以錢幣乞之

父利其然也日扳仲永環(huán)謁于邑人

不能稱前時(shí)之聞泯然眾人矣

受于人者不至且為眾人

固眾人得為眾人而已耶?

積累虛詞，精確翻譯：

之： ①忽啼求之（） ②借旁近與之（）③余聞之也久（）

④邑人奇之（） ⑤或以錢幣乞之（） ⑥仲永之通悟（）

⑦傳一鄉(xiāng)秀才觀之（） ⑧不能稱前時(shí)之聞（）

于： ① 環(huán)謁于邑人（） ② 于舅家見之（）

③ 賢于材人遠(yuǎn)矣（） ④受于人者不至（）

詞類活用現(xiàn)象：

①日扳仲永環(huán)謁于邑人 ②父異焉

③邑人奇之 ④稍稍賓客其父

⑤父利其然也

1、先在小組展示，小組再選派代表在全班展示。

2、教師小結(jié)。

1．解釋加點(diǎn)的字。

（1）未嘗識(shí)書具（）（2）指物作詩立就（）

（3）不能稱前時(shí)之聞（）（4）稍稍賓客其父（）

2．下列加點(diǎn)字用法不同的一項(xiàng)是（）

A.忽啼求之 B.邑人奇之 C.不能稱前時(shí)之聞 D.于舅家見之

3．下列句中停頓有誤的一項(xiàng)是（）

A．借旁近／與之，即／書詩四句… B．其詩以養(yǎng)父母、收族／為意

C．父/利其然也 D．余聞之也／久

第二課時(shí)

1、檢查重點(diǎn)字詞的掌握情況

2、做課后習(xí)題中詞類活用的題

3、“之”“于”用法的總結(jié)

1、自主疏通文義并翻譯課文

2、思考下列問題：（5分鐘）

①本文記述了一個(gè)什么故事？

②方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?(在文中劃出)

③方仲永最終“泯然眾人”的原因是什么？（從文中劃出句子用自己的話說）

④文章最后一段議論講了什么道理?

3、小組合作探究下列問題：（理解課文的寫法）

①世隸耕”三個(gè)字在全文中的作用是什么？

②作者為什么要詳寫方仲永才能初露時(shí)的情形？

③“余聞之也久”在文中的作用是什么

④從“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”中，可以看出仲永的父親是一個(gè)什么樣的人？

⑤文中“忽啼求之”、“即書詩四句”、“自是指物作詩立就”三句中的幾個(gè)副詞對(duì)表達(dá)文意有何作用？（在書上批注）

1、寫出有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句2條

2、說說“人的天資”與“后天教育”的關(guān)系？讀了文章后，有什么感受和啟發(fā)？

3、翻譯下列句子。

（1）邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

（2）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

4．用原文填空。

①幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“________________________”；少年仲永才能大不如前，表現(xiàn)為“________________________”；青年仲永已變得很平庸了，表達(dá)這個(gè)意思的句子是“________________________”。

②仲永之所以會(huì)發(fā)生如此大的變化，是因?yàn)椤癬_______________________”。這個(gè)事例告訴我們________________________。（這一空用自己的話作答）

5．《傷仲永》的“傷”是之意，表達(dá)了作者的思想感情。

作者“傷”的原因是什么？選擇正確的一項(xiàng)[　　　 ]

A.他的父親貪圖錢財(cái)，目光短淺，把仲永的天賦當(dāng)作獲取利益的資本。

B.“賓客其父”“以錢幣丐之”的庸俗作法。

C.仲永缺乏主見，盲目地按父親的要求去做。

D.仲永由神童而最終“泯然眾人矣”的悲慘結(jié)局

預(yù)習(xí)時(shí)要把字音標(biāo)注在書上

課堂檢測(cè)，教師正音

小組互改

對(duì)子朗讀

組內(nèi)考查朗讀