本套試卷共計三大題，含25小題。整體呈現分值分配合理，難易程度適中，題材選擇廣泛，不回避重點熱點，知識點覆蓋面廣，注重語文綜合素養的考查的特點，與中招試題特點非常吻合。
一、這套試題還有它的獨特之處。
首先，地域特色比較濃郁。第24題小作文讓學生“選擇家鄉的一處風景名勝景點，寫一段推介的話”。給出范例：“竹溝革命紀念館”、“竹溝革命烈士陵園”、“中原漓江薄山湖”、“天然氧吧金頂山”、“千年古剎北泉寺”等，體現了“確山縣”獨特的地域文化。
其次，出題角度比較細膩。例如第1題，選擇正確讀音，A項的“果脯fǔ”，讀音正確；B項的“纖維xiān”，誤讀為“qiān”；C項的“嫉妒jí”誤讀為“jì”；D項的“叱咤風云zhà”誤讀為“chà”。不是考查聲調，就是考查多音字，以及口語誤讀，而且都是典型的易讀錯的字詞。尤其是“果脯”的“脯”，常見的是“胸脯”的“pǔ”，很多學生被蒙蔽。“嫉妒jí”與“妒忌jì”混淆。第5題C項僅有“北宋的文學家張岱”的朝代錯誤，學生沒有發現。
再次，有小作文，這跟中招試卷相比，是個創意。
二、總體成績不夠理想。
全校參加考試352人，及格（120×60﹪＝60分）296人，優秀（120×80﹪＝96分）129人，年級總平均分73.20。
試卷失分較多的地方突出表現為“不該會的出錯”“該會的也出錯”。
（一）“該會的出錯”
例如第2題默寫⑴“禪”誤寫成“示字旁”⑵“虐”下面的偏旁開口方向顛倒；“哼”右邊寫成“享”；⑶“竄”寫成了“躥”；⑷“成為最知心的人”句中多了一個“我”；⑸“蟋蟀們”的“們”弄丟了；⑹“為”寫成了“謂”，通假字誤寫。
原因分析：平時檢查默寫過關后，臨考前沒有再次強調，學生自主學習能力較差。
第3題病句修改錯誤較多。ACD均好判定，但B項的“從心里由衷地”對“由衷”一詞理解膚淺，沒有看出意識重復。
原因分析：病句修改訓練較少，歸納不足；學生語法沒有基本功，詞匯量貧乏。
第5題對“北宋的文學家張岱”判斷正確，出錯。
原因分析：課下注釋就沒有用心記。該題周周清測試時訓練過，但學生不認真整理錯題筆記。
第7題，考查新聞基本知識的“導語”，出錯。
原因分析：對新聞特點沒有掌握，僅局限于了解，不知道“導語”就是對全篇內容的概括。
（二）“不該會的出錯”
第6題排列順序題出錯，誤選為C。
原因分析：雖然講解過解題技巧，注意關聯詞、表順序的詞，先確定關系最為密切的句子，用“滾雪球”法從少到多，排完之后頭通讀一遍等，但是學生對于中國古代的歷史朝代順序一片茫然。不知道“隋 ”之后才是“唐”，以至于把“④它在隋唐之際已經產生。”放在了“③中唐以后逐漸由許多文人從事創作，晚唐五代趨于繁榮，而極盛于宋代�！钡暮竺�。
第24題小作文，把“家鄉”理解過于寬泛，“家鄉”＝“國家”，寫“西湖”的，寫“長城的”等大有人在，--因為他們去玩過。
原因分析：審題不清，甚至就不審題。“先寫內容，再定標題”的寫作壞習慣還沒有徹底改掉。
三、努力方向及措施
1、過好字詞關和默寫關；
2、開展專題訓練；
3、強調課外閱讀，做好讀書筆記，拓寬閱讀視野，豐富詞匯積累；
4、答題技巧歸納；
5、加強書寫訓練；
6、微寫作走進課堂。
附：第22題答案“錯誤的一項”應當選B，頷聯非“比喻”，而是“夸張”。
2016.05.
陳愛強
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