我校從2009年開始響應(yīng)克拉瑪依市教育局的號召，開始將高中學生原來的學生檔案變成了高中學生成長記錄袋，主要是指收集、記錄學生自己、教師或同伴做出評價的有關(guān)材料，如:研究性學習、社會實踐、活動記錄、記錄自己學習活動的照片、實驗報告等一些相關(guān)的證據(jù)與材料，以此來評價學生學學習和進步的狀況。
成長記錄袋可以說是記錄了學生在一個時期一系列的成長“故事”，是評價學生進步過程、努力程度、反思能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。處于高中階段的高中生忙于學業(yè)，很多同學都不重視成長記錄冊的填寫和成長記錄袋的內(nèi)容，作為班主任，有責任也有義務(wù)幫助學生增強成長記錄冊的使用意識，并且?guī)ьI(lǐng)學生整理成長記錄袋的內(nèi)容，讓他們不但體會到自己動手的樂趣，而且明白成長記錄袋的意義，最后真正收獲成長的樂趣。
一、關(guān)于“成長記錄袋”的內(nèi)容
（一）目錄、個人成長規(guī)劃的設(shè)計。
在高一入學之初，我就對本班的成長記錄冊的填寫做了專門的要求。首先從高一入學的軍訓開始，把高中三年學校組織的大型活動做以專門的記錄，命名為“九班大型活動記錄日志”，全班統(tǒng)一用A4紙記錄，并且按照統(tǒng)一的格式，包括活動的時間、地點、內(nèi)容、單位以及活動的意義。其次，對于每周的班會課的內(nèi)容，根據(jù)具體情況依照個人的愛好，用“辦小報”的方式加以呈現(xiàn)。
為此，我專門抽出了一節(jié)班會課，用多媒體的授課方式帶領(lǐng)全班同學共同學習小報的制作。同學們的熱情很高，很多同學帶來了彩筆，照片等，用于裝飾自己的成長記錄冊。我要求學生在填寫“我的規(guī)劃”這一項內(nèi)容時，必須事先寫好草稿，由我來一一審核，并幫助學生進行修改，然后再由學生往成長記錄冊上謄寫。謄寫之前必修用鉛筆、直尺畫好線，謄寫時必須字跡工整。謄寫完之后再用彩筆加以裝飾。對于成長記錄袋中得活頁內(nèi)容，全班統(tǒng)一要求編寫頁碼，在活頁的最前面附一張目錄紙，對活頁的內(nèi)容做一介紹。
（二）成長記錄冊的內(nèi)容：自我反思、教師評價、家長寄語。
成長記錄冊當中的一大塊內(nèi)容就是每學期都要填寫自我反思，教師評價以及家長寄語，針對許多同學不重視的情況，我把這幾項內(nèi)容分解成了不同階段的任務(wù)。
第一階段：要求學生在期中考試之后就填寫自我反思，主要是從考試成績反面反思自己的得與失，從而促進學習方法及學習習慣的改進。
第二階段：在期末考試前由我及各科任課老師幫助學生填寫教師評價，主要是針對學生一學期來的各方面的表現(xiàn)，對學生提出一些新的希望和要求。
第三階段：是在期末考試之后放假的這一段較長的時間里，由家長填寫家長寄語，對孩子給予一定的鼓勵。
（三）閱讀心得筆記:學生們將看電視、課外閱讀等渠道看到的名言佳句、自己的所感所想等都寫在里面。
成長記錄袋中呈現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，所以我鼓勵學生把自己平時看電視及課外閱讀是讀到的一些有意義的文段、佳句以及自己的感想的點點滴滴都用筆記錄下來，裝進成長記錄袋中。
（四）有意義的作品：讓學生自主收集具有一定意義的作品。
這些作品可以是最滿意的作業(yè)、圖畫、手工制作等能讓學生產(chǎn)生成就感的作品，也可以是失敗的、能給學生以啟示的、有待提高的作品。總之，只要學生樂意，能對他們的成長、進步產(chǎn)生教育意義的作品都可以裝入成長記錄冊中。
（五）各學科評價表:各學科評價采用不同的方法。
語文、數(shù)學、英語學科，根據(jù)單元教學內(nèi)容實施階段性評價，在此基礎(chǔ)上對學生進行綜合評價。在高一第一學期期中考試之后，許多同學還沒有完全適應(yīng)高中的學習和生活，所以考試成績很不理想，極其沮喪。為此，我專門給每人印發(fā)了一張期中考試成績分析表，主要是分析語文、數(shù)學、外語、物理、化學、生物這六門學科的的得與失。
二、“成長記錄冊”的操作使用
首先，成長記錄袋內(nèi)容的收集是有目的、有計劃而不是隨機的。其次，成長記錄冊因為要全面記錄學生成長的歷程，其內(nèi)容一定要豐富、充實，但又不能雜亂無序。因此，教師的指導顯得特別重要。教師如何去操作，并監(jiān)控整個過程。
（一）定期展示、交流學生成長記錄冊。
每月讓學生整理一次成長記錄冊，并在班里進行展示評比，看誰的記錄袋內(nèi)容豐富、整齊美觀。讓學生把各自的成長記錄冊帶來互相看一看，評一評，展示自己的收獲，體驗成功的快樂。
學生收集成長記錄袋的資料不是目的，而促進學生的進步與發(fā)展才是其主要用意。因此，教師不但要經(jīng)常為學生提供展示、交流成長記錄袋的機會，還要盡量和他們一起回顧成長的歷程。
（二）充分發(fā)揮成長記錄冊潛在的教教育功能。
學生每月將記錄冊帶回家中讓家長進行評價。在與家長聯(lián)系的過程中，學生即體驗了成功，又看到了不足并及時改正了缺點，明確了努力的方向，逐步形成了追求進步的愿望和信心。每月，班里可進行一次成長記錄冊交流評比活動。小組同學之間相互看一看、比一比、評一評誰的表現(xiàn)好，誰的進步大。在相互評價和自我反思中學習別人的長處，改正自己的缺點。
教師應(yīng)告訴學生成長記錄冊不是自己作品的堆砌，要不然時間久遠了，就會變成一堆大垃圾，即使有珍珠也會被埋沒在垃圾里的。在建設(shè)記錄冊時要注意有選擇地保留，保存下自己認為最有價值的作品，有一些自己覺得不再有意義的部分可以刪去。在這一過程中就需要學生不斷地審視自己，評價自己，同時也懂得了欣賞自己悅納自己。
總之，建立成長記錄冊，必須以激勵為目的，促進學生的自主發(fā)展。成長記錄冊一方面能夠記錄學生的成長過程，真實反映他們在成長過程中的成功與失敗，讓學生體驗成功，感受成長與進步；另一方面，也為老師、家長和其他人提供了更加豐富多彩的評價材料，使我們老師能夠更加開放地多層面地、全面地評價每一個學生。
劉菲
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