王幾何教案教學設計(人教版七年級上冊)

發布時間：2016-3-28 編輯：互聯網手機版

《王幾何》教學設計

【教學目標】

知識和能力目標：

1.掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現的字詞；

2.學習選擇典型事件表現人物特點。把握各種描寫對表現人物性格的作用。

過程和方法目標：

1.充分利用教材，啟發學生多思，使學生掌握描寫人物的方法。

2.本文可以作為學生習作的范例，培養學生的表達能力。

情感態度和價值觀目標：

體會作者在文中蘊含的敬佩、尊重老師的感情，培養熱愛老師，尊敬老師的良好品德。

【教學重點、難點】

學習選擇典型事件表現人物特點。把握各種描寫對表現人物性格的作用。

【教學方法】

朗讀感受法、質疑探究法、討論分析法

【教學用時】一課時

【預習作業】

1.找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，并學會運用。

哄堂大笑綽號洗耳恭聽彌勒佛得意忘形鐵杵持之以恒鴉雀無聲銘記

2.閱讀全文，概括文章內容。

【教學步驟】

一、導入

同學們，我們在前面的學習中，接觸到了兩位老師：蔡蕓芝先生和莎莉文老師。她們一個溫柔美麗，深受學生愛戴；一個用自己的愛心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開啟知識的大門。她們都讓人喜愛、難忘。有時在我們的求學生涯中也會遇到一些另類的老師，他們以自己獨特的教學方式贏得學生的青睞，今天我們就要看到這樣一位老師，他的名字比較奇怪--王幾何。

檢查預習作業：

綽號洗耳恭聽：專心地聽。彌勒佛（mílé）鐵杵銘記（míng

哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同時大笑。得意忘形：高興得無法控制自己。持之以恒：長久堅持下去。

鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。

二、初讀課文，整體感知

1.本文主要寫了王幾何的一件什么事？請用一句話簡要回答。

明確：本文主要寫了王幾何老師上第一節幾何課時令人難忘的情形，刻畫了一位風趣幽默、教學水平高、業務能力強、學識廣博的老師形像。

2. “同學們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結合課文內容，說說你對“痛快”的理解。

王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學生身心徹底放松，情感得以自由發泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。

三、再讀課文，細心品味

1. 綜合全文看，王老師是一個怎樣的人？（小組討論，師生互動）

示例：和藹--“那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發都在微笑!”通過對王老師的外貌描寫來表現。幽默--“這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一個同學當面喊我王幾何……”通過對王老師的語言描寫來現。教學有方--“我反手畫圓，只是向大家說明一個簡單樸素的道理--只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神……”通過對王老師的語言描寫來表現。

明確：王老師是一位業務水平極高，幽默風趣，平易近人和嚴肅集于一身，受學生尊敬和喜愛的好老師。

2. 本文描寫的是一節充滿笑聲的數學課，仔細閱讀課文，說說這節課上令人發笑的源頭有哪些？（快速問答）

（1）王老師啞笑。

（2）王老師公布自己的綽號。

（3）王老師讓同學們到黑板上畫圓和三角形。

（4）同學們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。

3. 王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）文章中的這段描寫，在結構和內容上有什么作用？

明確：反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理--只要功夫深，鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神。這段描寫在結構上總結了上文，在內容表達上點明了主旨。

4.文中除了寫了王老師外，還多處寫了“我們”的反應，主要是我們的笑，有何作用？

寫“我們”的反應，尤其是“我們”的笑，是為了從側面襯托王老師幽默風趣。同時用我們的反應、感受推動事件的發展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。

四、歸納主旨，拓展延伸（綜合探討）

你喜歡王老師的這種教學方式嗎？為什么？