監利中學 周志勇
作為一名普通的班主任，今天能利用這個交流的平臺，將自己工作的心得和體會拿出來，與大家一起分享，真的十分高興，不足之處，還望多多指教。
下面我就從“關愛”、“細致”和“嚴格”三方面說說我在班級德育管理中的認識和做法。
絕大多數的班主任不但要管理好自己的班級，而且還要教一門學科，任務繁多，責任重大。如何處理好二者的關系，使自己在班級的平時管理中輕松愉悅呢？我覺得，德育教育是關鍵。德育教育可以從以下三個方面去實施：
一是在平時的教學中，結合自己的學科向學生滲透思想教育，使學生更加崇拜你，更加喜歡你所教的學科。如我在教《廉頗藺相如列傳》時告誡學生要學會忍讓包容，要學會知錯就改。在教《燭之武退秦師》時告訴學生要有敢于擔當，當仁不讓的精神品質。在教《父母和孩子之間的愛》告訴學生要理性認識，學會感恩。通過這些教學環節的德育滲透，可以進一步拉近師生之間的距離，使班主任今后工作更加順暢。正所謂“親其師,信其道,感其誠”。為此，班主任還要在平時關愛每一個學生，盡可能使學生感受到這份愛的存在。
“愛自己的孩子是人，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”因此，我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。就拿這次淘汰分流來說，我班一個叫小風（化名）的學生，因諸多原因，成績墊底，屬分流對象，為了讓他毫無情緒的離開，我站在他的立場上為他分析利弊，告訴他無論在那一個班級，都不要給自暴自棄，我始終都會關注他，11班的同學也會幫助他，他離開時，我又讓學生贈送了禮物。也許，這種關愛帶有一定的“虛情”，但他離開時是高興的，這其中應有這份關愛的功勞。
二是積分制競爭。就是一種通過細化學生的日常行為，以量化分的形式來定期考核，從而促使學生或小組間形成一種相互追趕局面的競爭機制。這是一項系統化的工程，要精心謀劃、細化。可以通過以下幾個環節深入開展：
（一）詳細了解 充分準備
學生的很多事情是不一定直觀展現給老師的。要想及時全面地了解學生，平時就要注意觀察學生的變化，這樣才能更好地做好學生管理工作，便于在后期劃分小組時能平衡組員的構成，盡量多元搭配，為小組間的公平競爭創作條件。
（二）細致管理 落到實處
1、常規管理，形成制度
在對學生進行了較為詳細的了解之后，我就會根據班級目標和學生實際，花費一定的時間，制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規。
根據學校“一日常規檢查和要求”以及“學生自主管理”之機制，具體操作如下：
（1）、衛生方面。衛生的總要求是“保持干凈”。為了讓衛生達標，我把班級衛生工作分成了一個個“特區”：一個是“自查特區”，即每個學生的座位區間；二是“公共特區”，即教室內外的走道和前后區；三是“教師特區”，即講臺和黑板區。四是“寢室特區”。第一區為保持區，要求每節課后以及放學時，每位同學先進行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否干凈，是否有紙屑，然后各自及時處理不良現象；第二、三區為打掃整理區，每天安排專人檢查處理衛生情況。黑板、講臺、瓷磚、門窗，各有專人負責，各人完成自己的工作后必須請值日班長檢查合格后方可計入量化分。寢室特區以學校學工處反饋記載單為主，如寢室因清潔或個人內務問題而導致扣分，則根據各“寢室條約”落實到具體的人，并依據班規扣除個人所扣積分的5倍，同時計入到該同學所在小組積分內，實行對寢室和小組的雙重考核。
我經常對本班學生說，一屋不掃何以掃天下，只有時刻注重衛生習慣，才能收獲健康美麗的人生。
（2）、紀律方面。總要求是安全，做到“快、靜、齊”，這里的“靜”是指安靜、靜心。我主要抓好以下幾個方面的工作：第一是課前準備要靜心，上課預備鈴聲響時，學生應迅速進入教室并立即靜息，靜待老師來上課，只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。每節課下了以后，首先要準備好下節課的學習用品才能做其他事情。第二是課間活動要安全：提倡開展有益的娛樂活動，但不能在教室里；不做危險的游戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩，不劇烈運動，做到“輕聲漫步過走廊，輕聲細語作交流”。跑操過程要有序，不逗打。第三是寢室“兩休”（午休、晚休），嚴格按學校作息時間表執行，落實“三分鐘安靜”制度。關于這三點，值日班長必須協同學生自主管理的專責人進行檢查和監督，如出現違紀現象，則按班級量化積分制作出相應的處罰。
（3）學習方面：為了使學生真正在德育與智育上雙全，我又與班委會成員商討制定了小組競爭機制。即將班級學生按一定原則均衡分配：測算出每個學生幾次（至少兩次）考試成績的平均值后再分配，力爭使每個小組在總分和單科平均分上保持相對的平衡，以便使競爭更為公平。同時，按小額差異分別排出其名次（見下表），為下次考試積分做準備。關于此點，后面再述。
第1組 總 語 數 外 理 化 生 第2組 總 語 數 外 理 化 生
黃夢琳 575 117 129 112 93 65 64 胡陳林 591 110 133 123 96 77 62
付貴 559 97 125 88 97 82 66 曾德鵬 542 102 111 102 98 71 68
李警惕 534 102 118 99 78 73 60 胡志恒 539 112 130 104 73 51 60
劉雨晗 528 109 118 107 79 64 55 楊柯 521 102 113 85 83 62 65
唐兆東 496 108 99 93 79 62 55 王浩 488 106 105 104 75 58 52
莫嘉明 503 104 120 100 68 58 57 肖邦 513 100 121 91 80 61 58
平均分 532.2 106 118 100 82 67 59 平均分 532 105 119 102 84 63 61
第3組 總 語 數 外 理 化 生 第4組 總 語 數 外 理 化 生
李黎明 567 105 129 107 95 66 66 萬子健 581 115 129 117 87 73 69
武子軒 577 107 147 102 83 77 61 劉國慶 554 110 121 95 95 70 66
蘇壯 531 111 102 90 84 77 58 鄧宇潔 534 110 124 109 75 73 58
陳誠 517 106 133 108 57 58 55 方義旋 526 103 126 100 77 70 53
楊帆 554 112 148 111 60 66 52 王飛 512 98 113 83 87 63 57
陳俊懌 435 102 90 81 67 56 42 吳鑫宇 483 98 107 95 64 59 61
平均分 530 107 125 100 75 67 56 平均分 532 105 120 99.7 81 68 61
第5組 總 語 數 外 理 化 生 第6組 總 語 數 外 理 化 生
易卓然 570 112 128 114 86 76 61 周桐 585 106 135 110 87 81 66
楊峰 560 107 130 111 70 82 63 鄭偉強 553 103 124 96 89 83 64
劉俐 533 109 123 118 76 68 56 吳貝貝 537 102 123 112 88 62 61
宋豐 520 110 113 103 79 66 59 程璇 526 105 118 90 77 72 58
夏正龍 516 107 122 98 71 65 60 徐佳 508 113 124 116 72 65 44
王天 487 91 100 88 77 68 59 董岳宇 470 104 99 61 75 66 49
平均分 530.9 106 119 105 76 71 60 平均分 530 105 120 97.2 81 71 57
2、量化拍賣，燃燒激情
我堅持小組量化積分拍賣制度，積分一天一公布，一周一小節，一月一拍賣。積分來源于常規要求分和考試成績進步獎勵分。每個小組的基準分為100分。如一個小組在一周內無遲到、吃零食、大聲喧嘩等常規違紀情況，則加10分，反之則扣除相應分；清潔衛生打掃及時無死角加5分，寢室內務受表揚則該寢室成員所在小組加5分，反之則扣除相應分，并將此作為寢室長期末評優的考核條件等。一周內無作業拖延或不交情況，加20分，反之則扣除相應分；導學案評優或被老師表揚加10分，上課表現積極加10分，在學校組織的考試中，總分前十名的學生按制度分別給予20分，前11至20名的學生給予15分，前21至30名的學生給予10分的獎勵。另外單科第一的學生給予10分的加分獎勵。所有獎勵分分別計入到該生所在的小組。小組總分平均分每上升一名，加20分，上升兩名加40分，以此類推；小組單科平均分每上升一名，加10分，上升兩名加20分，以此類推.。
一月之后，由班委會組織購買相應物品，如學習用品，小吃等，公開競拍。以此極大的調動了學生的激情，更進一步的增強了小組凝聚力，增強了學生自主管理能力，也在很大程度上減輕了班主任的日常瑣事管理任務。班主任要做的就是如何使制度貫徹執行，公平通明，此解決了，一勞永逸。
三、嚴格管理，養成習慣
1、突出班主任在班級中的地位
都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！所以，我非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。該民主時就民主，該專政時就專政。
2、重視開始，爭取主動
一般情況下，相對調皮的學生進入一個新班后，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以后他就老實了；否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學生行為細節，必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威！。別以為紀律松散的學生通過你開始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開始多一些付出，日后就省勁了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。
以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會。我覺得在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學生，用“細”要求學生，還要用“嚴”震住學生。當然，對學生的愛應是“嚴而有度，愛而有方”，都要有機制作保障，真正使學生在日常的學習和生活中學會自我管理，趕超先進而又心態陽關健康，如此才會收到良好的教育效果，實現教育的目標。做到、做好這三點，我將問心無愧！
單位名稱：監利中學
作 者：周志勇
聯系方式：13593878086
電子郵箱：zhouzhiyongzhy@163.com
周志勇
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