策略一：發(fā)展學(xué)校閱讀推動小組，研擬實施計劃
1. 由校長召集，語文領(lǐng)域教師為主、協(xié)同其它領(lǐng)域教師成立推動小組。
2. 定期舉辦研習(xí)、討論。
3. 推動策略聯(lián)盟，深耕小區(qū)閱讀風(fēng)氣
策略二：配合正式課程，將閱讀活動融入于各個領(lǐng)域之中
1. 將「共讀」納入正式課程，全班進(jìn)行知識的分享與情感交流。
2. 教師引導(dǎo)繪本閱讀，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生透過同儕合作創(chuàng)作繪本。
3. 定期表揚各班優(yōu)秀聯(lián)絡(luò)簿作品，透過聯(lián)絡(luò)簿設(shè)計題目短篇寫作、發(fā)展親子共讀文章、
抒發(fā)生活感想。
4. 每周一讀，進(jìn)行全校晨間抽背，并由學(xué)生擔(dān)任小主持人。
5. 成立詩詞吟唱社團(tuán)、鼓勵學(xué)生主動閱讀、體悟文學(xué)情境。
6. 成立廣播社團(tuán)，進(jìn)行好書大家報活動，營造校園聊書、說書氛圍。
策略三：以學(xué)生為主體，透過各項活動營造書香校園
1. 每人樂捐或一本書，作為擴(kuò)充學(xué)校圖書之用，透過此活動，促進(jìn)學(xué)生體會身為學(xué)校一份子，
傳承的意涵與使命，并進(jìn)而參與閱讀活動。
2. 培訓(xùn)學(xué)生演故事、介紹每月一書、提升圖書借閱率。
3. 學(xué)長、學(xué)姊說故事活動：定期舉辦，讓閱讀從小扎根，進(jìn)引發(fā)楷模學(xué)習(xí)。
4. 各班推薦圖書小館長，做為圖書館與班級之間的橋梁。
5. 每周一文 ,每周一句（于學(xué)校學(xué)習(xí)角張貼短箋，進(jìn)行書中佳句的情境布置）
6. 校門口跑馬燈登錄學(xué)生閱讀佳句倡導(dǎo)，并附上學(xué)生班級姓名。
7. 學(xué)生制作檔案夾，作為閱讀成果的知識分享。
8. 繪本創(chuàng)作
策略四：啟動學(xué)校與小區(qū)之對話，讓家長成為閱讀伙伴
1. 親師讀書會：期初各領(lǐng)域召集人發(fā)表，使家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育政策
與閱讀之生活化、全面化。
2. 培訓(xùn)故事志工，到各班教室進(jìn)行說故事活動，入班帶讀。
3. 定期舉辦家長親職研習(xí)。
策略五：建設(shè)學(xué)校硬件設(shè)施、布置校園閱讀環(huán)境
1. 圖書館情境布置：好書介紹、借閱率排行。
2. 導(dǎo)讀走廊：學(xué)校各個轉(zhuǎn)角、走廊布置為文學(xué)藝?yán)取?/p>
3. 班級讀書角：鼓勵各班成立班級圖書館
4. 書香咖啡館：每日放學(xué)后一至二小時，于圖書館前空地免費提供咖啡及圖書借閱，
鼓勵教師、學(xué)生、小區(qū)人士于黃昏時刻伴著咖啡香享受人文氣息。
策略六：尋求外部資源、進(jìn)行整合與運用
1. 與小區(qū)圖書館進(jìn)行好書交換活動
2. 網(wǎng)絡(luò)平臺運用，學(xué)生透過上網(wǎng)聊書，繳交成果、心得分享，
讓閱讀成為一件充滿趣味與貼近生活的活動。
3. 透過交流分享，擴(kuò)展學(xué)生視野：接受校外人士、團(tuán)體或媒體來校訪問，
入班觀摩共讀課程并做經(jīng)驗分享。
4. 好書認(rèn)捐募款活動。
5. 與出版社合作辦理與作家有約、好書特展。
[學(xué)校推動閱讀策略]相關(guān)文章：
2.推動的反義詞
9.閱讀下面名著閱讀答案