陶曉躍
如今，語文界有關(guān)“新課標”的爭討，可謂最熱門的話題之一了。新課標，雖然還在實驗階段，但它的全面實施已成為一個不爭的事實。于是，一些具有前瞻意識的有識之士們，便乘著春風，天馬行空。
我實在淺薄，無意也無力駕長風而走太空；我的心胸又實在是狹窄，在自己無意也無力之時，竟開始以小人之心度君子之腹，想到這樣的一個問題：新課標，讓誰的口袋又鼓了起來。這問題沒有什么“素養(yǎng)”呀，“語感”呀，“人文”呀，以及什么“三維”呀等等很“雅”東西；倒充滿了極“俗”的錢的味道。
這個問題的冒出，緣于最近參加的一次會議。會議是由一個雜志社主辦的，主題是有關(guān)新課標的。在我自始自終參加了會議的所有議程之后，我便全然陷入這個問題的泥坑，無論如何也不能自救。
那么，誰的口袋又鼓了起來呢？我絞盡腦汁想呀想呀。
首當其沖的，當然是那些炮制新課標的“專家”了。據(jù)說為這樣的一本薄薄的36個頁碼的東西，就撥有300萬的專款（此說沒有被證實）。于是，課標也就有了“新”的構(gòu)想，“新”的意味，在“新”的旗幟下，也就羅列了一些“新”的隊伍。而對“新”的東西的詮釋，這樣的革命的重擔，也就責無旁貸地落在了那些“專家”們的肩上了。
在這次會議上，我有幸聆聽了屬于這一類的某“專家”的報告，他的報告自有他的分量，他的高度。但我更感動的是，他的那段報告題外的話。大概意思是，原先答應(yīng)了雜志主編的盛情，后來中間突然發(fā)生事變，也就是說，有更為重要的事，讓他無法分身。身陷兩難之境，便也急中生智。于是，他先去處理更為重要的事，然后借處理那重要的事的間隙，再趕到這里救場子，救場如救火呀。“我現(xiàn)在是身不由己呀，我家的行李箱就放在書房里，什么時候有事，我提起行李就得走。”某“專家”說這話的時候，全場一時無語。
“專家”在人們頭頂上飛來飛去，已不是什么新聞，專家們飛來飛去的原因，也早已路人皆知。“走穴”，早已成為少數(shù)專家中的一種時尚，當然他們走的決不是“空穴”。
我曾與寧夏的一個中學(xué)的校長私下里聊起這種話題，他說，他們學(xué)校請一位專家去作報告，一般都要花5位數(shù)的。于是，我開始杞人憂天起來：假如，2005年，高中新課標在全國普遍實施，所有的高中老師都得用新的課標精神洗一番腦子的話，那么，那些專家們該是如何的任重而道遠了，他們可千萬別累壞了，身體可是革命的本錢呀。
緊隨其后的，該是那些被請來請去的，姓“特”的教師。專家們的宏論要靠他們落實在課堂上，演繹在教與學(xué)的細節(jié)里。平心而論，會議邀請的特級教師，有名也有實，無論是把握文本的高度，還是駕馭課堂的能力，是許多我輩的同行暫時還無法抵達的。他們積多年的教學(xué)的經(jīng)驗，各顯其獨特的風采，讓聽課者感受到一種思想碰撞的美麗。可聽完課之后，總覺得有那個地方不對勁，三堂課有兩堂課演繹的是那老得不能再老得教材，其中還有一篇教材，已經(jīng)從現(xiàn)在高中的課本上隱去了身影。于是，我也就疑竇頓生：莫不是這些課是他們各自的傳統(tǒng)保留節(jié)目？遺憾的是我的疑竇很快得到證實。聽課的一位老師告訴我，他曾在去年某地開某會，聽的也是眼前的某“特級”講的也是某課。這讓我產(chǎn)生一種相關(guān)的聯(lián)想：某個歌星因一首歌唱紅，于是，就滿世界地唱那首歌，口袋也就越唱越鼓。
再聽他們對新課標的理解，更是各敲各的鑼，各打各的鼓，鑼點和鼓點，總顯得不那么和諧。原來“星星還是那顆星星呦，月亮還是個月亮，山也還是那座山呦，梁也還是那道梁……”
第三，該輪到誰呢？也許是雜志社吧？要不現(xiàn)在怎么到處可以看到一些雜志社舉辦什么什么會議的通知。當然借一些會議，來提升雜志本身的知名度，這肯定是其中的原因之一，但決不全部，這里也肯定有某些利益的驅(qū)動。可替雜志社細算，它似乎也只能獲取一點蠅頭小利。想想一人二百來塊錢的會務(wù)費，雖不能算少，可它需要支出的地方也很多。請名人撐場子得花費，請專家作報告得花費，請“特級”來上課得花費。那么一大幫子的人，來回的飛機票總不能讓人自己掏腰包吧，人家風塵仆仆給你撐場面、救場子，你也不能用大鍋飯招待人家吧。否則，你以后還想有那樣的好事？再說那樣的話，雜志社也大跌眼鏡呀。
這樣算來第三鼓起口袋的應(yīng)是出版教材的機構(gòu)了。會議上也請來了一家權(quán)威出版社的編審，他非常詳細地介紹了將來的語文文本。將來的語文文本絕大多數(shù)是北大、清華的一言九鼎的大師級的人物領(lǐng)銜主編，一個個的名字就把我們嚇得爬了下來。可爬下來一想，他們選取文章雖然有他們的獨到之處，可是否就符合當今高中生的心理需求和知識結(jié)構(gòu)呢？這里是否也含有一個因年齡的懸殊而形成的代溝的問題？也許這個問題將來會得到證實，我這里也就不再扯遠，白費那個心思了。讓我更嚇了一跳的，是將來的語文文本將是21個模塊，說通俗一些，就是21本。其中屬于必修的有5本，按五個模塊設(shè)計；屬于選修的有16本，按“詩歌與散文”、“小說與戲劇”、“新聞與傳記”、“語言文字應(yīng)用”、“文化論著研讀”，五個系列編寫。文本的內(nèi)容，獵及了方方面面，猶如恢恢天網(wǎng)。據(jù)說，每冊教科書還配有“教師用書”。
幾年以后，全國的高中生人數(shù)會是多少，我估計不出。不過這次會議上我碰到一個江蘇的老鄉(xiāng)，他告訴我，他所在的一所縣級的什么學(xué)校，目前的高中人數(shù)已突破了7000人。想想，那時語文文本就會如同雪花一樣在全國漫天飄灑，那該是一副怎樣壯美的人文景觀呀。在這樣的人文景觀里，我看到了出版社燦爛輝煌的“錢”景。
最后，口袋鼓起來的，該是那些虎視眈眈的專門擺弄教輔材料的書商。當今書市里最被看好最熱銷的書，大概就是那些教輔的東西了。走進大大小小的書店，教輔類的書籍可謂琳瑯滿目，光彩照人，它們的色澤成為書店里的一道道風景線。這些年來，書商們可是狠狠地賺了一大筆，可又有誰怕錢咬口袋呢？書商的精明全在于他們摸透了市場的行情，知道在書市這樣的場子里，教輔的東西有著它無法動搖的地位。只要考試在，就有他們的用武的陣地在。事實就是這樣，一點也不含糊。
說實話，我也曾替書商做過幾次的“槍手”，知道一點他們炮制“書”的整個的過程，也知曉那些“書”的流通渠道為什么何以暢通無阻。當然，這純粹是一種商業(yè)行為，與本文沒有什么直接的關(guān)聯(lián)，我就不再贅述。
那么，還有誰的口袋能鼓起來呢？像我一類的一線教師，還是那些我們的學(xué)生？我曾試圖尋找過能讓我們這些教師和學(xué)生們的口袋也鼓起來的種種理由，可我一次次的都撞在了南墻上。誰能告訴我，那怕就是一個理由，我的心也就有可能找到一個平衡點。
我將耐心地等著。
一點補充：此文絕不是什么“炮轟”之類的東西，只是有感而發(fā)而已。對新課標，我的態(tài)度還是十分鮮明的：那就是現(xiàn)行的語文教學(xué)確實需要一次革命。因為現(xiàn)行的語文教學(xué)在人類新的發(fā)展時期，已彰顯出它的許多的弊端，特別是那種“唯我獨尊”的滿堂灌，實在是遏制了學(xué)生思維的發(fā)展，它所鑄成的也只能是一些人云亦云的劣質(zhì)的產(chǎn)品。而我只是提出這個話題以外的話題，僅此而已。我這個人膽兒小，怕風，還望大家見諒。
我這里先謝了。
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