涂巧云
學習新課：
1、同學們輕聲的把課文讀一遍，并用橫線畫出不認識的字和讀不準的字詞。
2、板書：閃爍 緋紅 肅穆 廣漠 蒼穹 休憩 徘徊 皎潔 酣暢 霍霍。
3、點生認讀生字詞。
4、快速的把課文讀一遍，想想課文是按照什么順序描繪了幾組畫面？
5、生答。作者按時間順序描繪了日落不久、夜色沉沉和月亮升起三組畫面。
6、板書：日落不久、夜色沉沉、月亮升起
7、 在日落不久這一組畫面中，說一說作者以哪些景物為主要觀察對象？
霞光、星光、燈光
8、在寫這三個景物時，運用了三個美妙的比喻句，請從文中把它們找出來并打上波浪線。
9、學生四人一組討論，這三個比喻句在文中所起到的作用是什么？
討論后全班交流。
)比喻句：那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰。
作用：作者以大海為背景，描繪了霞光的色彩和動態。把晚霞比作火焰，很形象，“火焰”一方面表現出晚霞的艷麗，另一方面表現出霞光隨海浪搖曳，翻騰的情狀。
主要抓住了霞光的什么特點在寫？顏色 動態
讀這一自然段，請同學們分別找出寫顏色和動態的關鍵詞
動態：燃燒、閃爍、消失、滾動、涌 把霞光映在波浪上奔騰、搖曳的姿態全寫出來了
顏色：橘紅-深紅-緋紅-淺紅 用霞光顏色的深淺變化表現了時間的遷移。
全班齊讀第一自然段，讀的時候要突出霞光的動感，注意語速。
小結：在同學們的眼中霞光是靜止不動的，而在峻青的筆下，霞光是活波跳動的。
2)比喻句：整個廣漠的天幕上，只有啟明星在那里放射著令人注目的光輝，就像一盞懸掛在高空的明燈。
作用：形象生動地表現了啟明星的大和亮的特點，霞光逐漸變淡，變得清亮深藍，突然顯得高遠，給人一種肅穆的感覺。這樣高遠遼闊的天空，不是高樓林立的城市夜空，也不是云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍的天幕上，啟明星的“光輝”就分外引人注目，作者用明燈來比喻，也就格外貼切。
3)比喻句：尤其是圍繞在海港周、圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍的海面上，隨著波浪晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠。
作用：第三段由星光引出對燈光的描繪，把靜態的燈火寫活了，寫美了，把波浪上的晃動著，閃爍著的燈光比做流動著的珍珠， 同學們知道珍珠的特點是什么嗎？亮 圓。那么流動的珍珠有什么樣的美？動態美 整齊美 用這個比喻句運用的很形象，富于動感。
20、通過霞光、星光、燈光的描寫，可以看出作者把靜止的事物寫活了，以動寫靜，化靜為動。
讀2、3自然段
21、在這幽美的夜色中作者從描繪海海夏夜的自然美，進入到描繪海濱夏夜的生活美。我漫步沙灘時，看到人們在干什么？
盡情的說笑、盡情的休憩
22、請大家說一說他們的笑聲有什么特點？（用原文回答）是不是只有這一處寫了人們的笑聲？找出寫笑聲的句子。
23、為什么會有這么多的笑聲？在文中找答案，點生讀第7自然段，體會笑的原因。
1)比喻句：愉快的笑聲，不時地從這兒那兒飛揚開來，像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的波浪。
作用：把笑聲比作波浪，表現笑聲此起彼伏，源源不斷。
24、月亮升起來了。人們如何在沙灘上休憩？他們是怎樣活動的？找出課文中的原句。
25、點生讀第8-12自然段
26、你們覺得他們是在一種什么樣的環境下休憩的？美
2)比喻句：是一輪燦爛的滿月，它像一面光輝四射的銀盤似的，從那平靜的大海里涌了出來。
作用：燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤，表現了滿月亮和圓的特點
3)比喻句：大海里閃爍著一片魚鱗似的銀波。
作用：把波浪比作魚鱗，表現了波浪的層次分明及閃閃發亮
27、在字里行間抒發了作者一種什么樣的感情？贊美了美好的生活
27、用祝愿的語氣讀最后一句
28、小結：作者以細膩的筆觸，為我們描繪了一個可愛迷人的海濱仲夏夜，我們不禁產生向往之情。這其中很重要一點是作者用了許多生動形象貼切的比喻再現了景物特點，使我們仿佛親身感受到了那的美，這無不歸功于作者細致的觀察及豐富的聯想。假如你熱愛生活，你也能做到。
作者郵箱： rosebaby999@163.com
[海濱仲夏夜(教學實錄)(網友來稿) 教案教學設計]相關文章：
1.日記教學實錄
2.勸學教案教學實錄
4.《木蘭詩》教學實錄
5.議論文教學實錄
6.日記兩則教學實錄
7.木蘭詩的教學實錄
8.日記兩則優秀教學實錄
10.自我介紹寫作教學實錄