小鳥(niǎo)
第一課時(shí)教學(xué)目的：1.學(xué)會(huì)編寫閱讀提綱，梳理文章的結(jié)構(gòu)層次。2.學(xué)會(huì)如何欣賞詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)：編寫閱讀提綱，梳理文章的結(jié)構(gòu)層次。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程：三、 預(yù)習(xí)：1． 查工具書，解釋下列詞語(yǔ)。考證：研究文獻(xiàn)或歷史問(wèn)題時(shí)，根據(jù)資料來(lái)考核、證實(shí)和說(shuō)明。望文生義：不懂某一詞句的正確意義，從字面上去附會(huì)，做出錯(cuò)誤的解釋。膾炙人口（kuài）：美味人人都愛(ài)吃，比喻好的詩(shī)文或事物，大家都稱贊。炙：烤熟的肉。膾：切得很細(xì)的肉。無(wú)懈可擊：沒(méi)有可以被人攻擊或挑剔的漏洞，形容十分嚴(yán)密。揆情度理（kuí）：按照一般情理推測(cè)揣度。索然無(wú)味：沒(méi)有意義，沒(méi)有興趣的樣子。牽強(qiáng)附會(huì)；把關(guān)系不大的事物勉強(qiáng)的扯在一起。招徠：招攬。無(wú)可厚非：不可過(guò)分指責(zé)，表示雖有缺點(diǎn)，但是可以原諒。2.閱讀全文，思考預(yù)習(xí)提示中的問(wèn)題。二、導(dǎo)入：孟子說(shuō)過(guò)“盡信書不如無(wú)書”，這就告訴我們對(duì)書中的話不可全部相信，要有懷疑的精神。本篇課文就教給我們質(zhì)疑的方法。三、講授新課：1. 速讀課文，給課文編寫閱讀提綱。第一部分（1-2段）：引用詩(shī)歌提出反駁的對(duì)象《楓橋夜泊》新解，認(rèn)為，這首詩(shī)之所以成為膾炙人口的名篇，無(wú)論如何不在于如考據(jù)家所認(rèn)為的在兩句詩(shī)中羅列了三座橋和一座山，而在于詩(shī)人以匠心獨(dú)運(yùn)的杰出才能，為我們描繪了一幅色彩鮮明、情景交融的夜泊圖畫。第二部分（3-7段）分別對(duì)“烏啼”、“江楓”、“愁眠”的新解進(jìn)行反駁。第三部分（8段）總結(jié)，認(rèn)為這樣的“新解”會(huì)使詩(shī)的意境全無(wú)，興味索然。希望文學(xué)研究者不要這樣做。2. 提問(wèn)：課文第一段提出反駁的對(duì)象后，為什么寫“初聽(tīng)覺(jué)得很新鮮，同時(shí)也對(duì)自己過(guò)去望文生義的理解感到慚愧”然后文筆一轉(zhuǎn)，又提出自己的疑問(wèn)？討論并歸納：因?yàn)榭甲C的內(nèi)容是前人未說(shuō)過(guò)的所以覺(jué)得很新鮮，同時(shí)，因?yàn)閯e人能提出新觀點(diǎn)，對(duì)古人的詩(shī)進(jìn)行考證而自己卻未能做到而感到慚愧。然后文筆一轉(zhuǎn)，又提出質(zhì)疑，這樣寫詩(shī)文章波瀾起伏，曲折有致。3. 提問(wèn)：第一段連用了三個(gè)問(wèn)句，起什么作用？ 討論并歸納：連用三個(gè)問(wèn)句引起讀者的深思。4.提問(wèn)：你同意作者在第二段對(duì)詩(shī)歌意境的描述嗎？為什么？ 討論并歸納：略。四、 小結(jié)： 欣賞詩(shī)歌，要注意體會(huì)其中的感情內(nèi)涵，捕捉詩(shī)人切實(shí)的思想感情，加以領(lǐng)悟。要從字里行間體會(huì)詩(shī)的意象，通過(guò)想象、聯(lián)想再現(xiàn)詩(shī)歌所描繪的畫面，欣賞其中蘊(yùn)含的美。要注意詩(shī)中的比喻、象征的內(nèi)涵，避免理解的實(shí)指性。還要學(xué)習(xí)詩(shī)歌精粹的語(yǔ)言，欣賞詩(shī)歌遣詞造句的精煉、優(yōu)美、音樂(lè)性，講究變化。五、 布置作業(yè)：完成課后練習(xí)二。第二課時(shí)教學(xué)目的：理解作者列舉了對(duì)方那些“新解”，又怎樣逐一加以反駁的。教學(xué)過(guò)程：一、 預(yù)習(xí)：閱讀全文，體會(huì)課文如何逐一反駁新解的。二、 導(dǎo)入：上節(jié)課，我們從作者對(duì)《楓橋夜泊》的欣賞中，知道了如何欣賞詩(shī)歌。這節(jié)課，我們要體會(huì)作者在反駁“新解”時(shí)，始終結(jié)合詩(shī)的藝術(shù)形象和意境，這是鑒賞詩(shī)歌的鑰匙。三、 講授新課：1. 提問(wèn)：作者在第三段分幾個(gè)層次來(lái)反駁？有語(yǔ)言標(biāo)志嗎？討論并歸納：按“首先”、“其次”、“第三”分成三個(gè)層次。2. 提問(wèn)：第三段如何分三層反駁的？討論并歸納： 第一層：先引用“新解”作者的考證，樹(shù)起批判的靶子。“新解”作者認(rèn)為烏啼不是烏鴉叫而是一座橋名。論據(jù)時(shí)“烏鴉的習(xí)性，在日落之后，黎明之前是不啼叫的”“據(jù)寒山寺住持說(shuō)，烏啼橋建于隋大業(yè)七年，毀于清同治年間�！苯Y(jié)論是詩(shī)中“月落烏啼”說(shuō)的是“月亮向?yàn)跆淠欠较蚵湎铝�。”再進(jìn)行反駁。 先駁“烏啼”，認(rèn)為在一般情況下，烏鴉確實(shí)不在夜間啼叫。但不等于說(shuō)烏鴉夜啼的情況絕對(duì)不會(huì)有。引詩(shī)、詞、曲為證：（1） 樂(lè)府中有《烏夜啼》的曲名及劉義慶作曲的傳說(shuō)。（2） 樂(lè)府琴曲歌辭有《烏夜啼引》。（3） 唐教坊區(qū)及后來(lái)的南北區(qū)都有《烏夜啼》曲。（4） 曹操的《短歌行》里有“月明星稀，烏鵲南飛�！敝洹� 結(jié)論《烏夜啼》的曲在特殊情況下烏鴉受到驚擾會(huì)夜飛啼叫。 第二層：再駁“烏啼橋”。人文獻(xiàn)史料證明其修建時(shí)間�；蚴呛檬轮礁綍�(huì)命名的。舉梁祝故事為證。 第三層：再駁“月落烏啼”，從橋的地形揆情度理，認(rèn)為“不可能是人產(chǎn)生月亮從哪個(gè)方向落下去的印象”。3.提問(wèn)：你覺(jué)得這樣反駁合理嗎？討論并歸納：略。示例：反駁的第三層，橋的位置在河上，而船的的位置在橋的河面上，位置是低于橋的。4.提問(wèn)：第三段是直接駁論點(diǎn)，還是通過(guò)駁論據(jù)、論證來(lái)駁論點(diǎn)的？討論并歸納：通過(guò)駁論據(jù)來(lái)駁論點(diǎn)的5.提問(wèn)：第四段是怎樣反駁“江楓”新解的？ 討論并歸納：先樹(shù)起批駁的靶子。�！靶陆狻弊髡哒J(rèn)為“江楓”是指寒山寺前兩座并排的姐妹橋。 先駁“江楓”橋名。把江村橋和楓橋合并簡(jiǎn)稱“江楓”，不合古人今人的語(yǔ)法習(xí)慣。 再駁“江楓”的實(shí)指，破壞了詩(shī)歌的形象和意境。 再駁“江楓”的實(shí)指，退一步講如果“新解”成立，那么詩(shī)歌改名。 這一段是直接駁論點(diǎn)。7． 提問(wèn)：第五段是怎樣反駁“愁眠”新解的？討論并歸納：先樹(shù)起批駁的靶子�！靶陆狻弊髡哒J(rèn)為“江楓漁火對(duì)愁眠”，就是“江村橋、楓橋、漁頭，對(duì)著愁眠山的意思”。論據(jù)是“運(yùn)河兩岸對(duì)著寒山寺大約兩公里遠(yuǎn)有兩座山，一座叫獅子山，另一座叫愁眠山，又名孤山�！薄皾O家既然掌燈。那‘眠’字就無(wú)從解釋了�！� 先駁“愁眠”的實(shí)指，抹去了詩(shī)歌主觀感情的色彩，使 這句詩(shī)索然無(wú)味。再駁“愁眠”的實(shí)指，破壞了全詩(shī)的意境。再駁“愁眠”的實(shí)指，無(wú)文獻(xiàn)資料證實(shí)，或是好事之徒附會(huì)命名的。再駁“愁眠山又名孤山”的論據(jù)的不合理性。再駁“漁家既然掌燈，那‘眠’字就無(wú)從解釋了”論據(jù)的不合理性，認(rèn)為“漁家掌燈”于旅客“眠”之間無(wú)必然聯(lián)系。這一段既駁論點(diǎn)又駁論據(jù)。8． 提問(wèn)：第八段總結(jié)作者的觀點(diǎn)是什么？討論并歸納：作者認(rèn)為這樣的“新解”，把一字一詞都落實(shí)到具體事物上，結(jié)果就會(huì)使詩(shī)的意境全無(wú)，興味索然。9． 提問(wèn)：作者反駁這些“新解”為什么始終結(jié)合詩(shī)的藝術(shù)形象和意境進(jìn)行反駁？討論并歸納：因?yàn)榉治鲈?shī)歌的藝術(shù)形象和意境是鑒賞詩(shī)歌鑰匙。如果丟失了詩(shī)歌的藝術(shù)形象和意境，則詩(shī)歌的美感也無(wú)從談起。四、 小結(jié)：本文對(duì)“新解”的觀點(diǎn)，逐一進(jìn)行反駁。反駁既有直接駁論點(diǎn)，也又通過(guò)駁論據(jù)來(lái)駁論點(diǎn)。反駁的論據(jù)充分，批駁有力。在反駁中詩(shī)中結(jié)合是的藝術(shù)形象和意境，做到合情合理。五、布置作業(yè)1． 課后練習(xí)一。 2.完成本課的《目標(biāo)》。 作者郵箱： 3l_lu@163.com
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