李金貴
課 題 課時(shí) 2 授課日期
教學(xué)目標(biāo)
1、訓(xùn)練按一定的目的從課文中篩選信息的能力。
2、理解文章辨證立論，突出重點(diǎn)，廣征博引，層層深入的寫法。
3、 認(rèn)識(shí)治學(xué)中占有材料與鉆研理論的關(guān)系，樹(shù)立實(shí)踐第一的辨證唯物主義觀點(diǎn)。
教 學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：文章辨證立論，突出重點(diǎn)，廣征博引，層層深入的寫法。
難點(diǎn)：治學(xué)中占有材料與鉆研理論的關(guān)系，樹(shù)立實(shí)踐第一的辨證唯物主義觀點(diǎn)。
教、學(xué)具
預(yù)習(xí)要求 預(yù)習(xí)課文，提煉作者的觀點(diǎn)
教 師 活 動(dòng) 內(nèi) 容 、方 式 學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容 旁 注
一、分析文章：
（一）研讀第一部分：第一部分（第1-2自然段）：全文的總綱，提出論題并表明了觀點(diǎn)：理論從事例中來(lái)，事例從觀察、實(shí)驗(yàn)中來(lái)。文章首句提出論題，緊接著以兩個(gè)設(shè)問(wèn)表明了觀點(diǎn)。在接下來(lái)的闡述中，作者以語(yǔ)言學(xué)研究為例說(shuō)明理論來(lái)源于事例，事例來(lái)源于觀察和實(shí)驗(yàn)的道理。文章第二段運(yùn)用古人做學(xué)問(wèn)、國(guó)外各種學(xué)派林立和“禪宗和尚”的例子闡述讀對(duì)前人的理論也要靠觀察來(lái)驗(yàn)證的道理。在論述中，作者既承認(rèn)“前人的理論是我們的財(cái)富”，又指出“前人的理論無(wú)論多么重要”，都“要用自己的觀察來(lái)驗(yàn)證”；既肯定了講“家法”的好處，又指出其缺點(diǎn)，全面辨證，客觀公正，令人信服。這一段是對(duì)第一段的進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。
（二）研讀第一部分：
第二部分（第3-6自然段）：具體闡述理論和事實(shí)的辨證關(guān)系并提出了具體的處理方法。逐段分析文章第二部分：第3自然段，從事實(shí)對(duì)理論的作用角度舉出“反切”、“等韻”和“文字學(xué)”等理論的形成作為例證，指出事實(shí)能夠決定理論。第4自然段，從比較理論和事實(shí)輕重的角度，運(yùn)用達(dá)爾文物種起源理論的形成和明朝兩位理學(xué)家的故事作為論據(jù)，指出沒(méi)有事實(shí)作基礎(chǔ)，理論就靠不住，更加突出了事實(shí)對(duì)理論的決定性作用。第5自然段，從理論對(duì)事實(shí)的作用角度，肯定了理論能引導(dǎo)人去發(fā)現(xiàn)事實(shí)的作用。運(yùn)用了門捷列夫元素周期表填寫等例子。第6自然段，具體提出處理二者關(guān)系的方法，特別強(qiáng)調(diào)“不可走極端”。這一部分的論述強(qiáng)調(diào)了事實(shí)對(duì)理論的決定性作用，其目的在于糾正現(xiàn)實(shí)中存在的重理論輕事實(shí)的的認(rèn)識(shí)。可貴的是作者“矯枉”而不“過(guò)正”，沒(méi)有偏執(zhí)一端，沒(méi)有抹殺理論在治學(xué)中的作用，而是輕重有別，詳略有致、突出重點(diǎn)的同時(shí)，兼顧到了事物的各個(gè)方面，從而顯得全面周到，辨證科學(xué)。]作者對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的深刻性和完整性由此可見(jiàn)一斑。
（三）分析第三部分第三部分（第7-11自然段）：著重論述觀察和實(shí)驗(yàn)方面的有關(guān)問(wèn)題。文章聯(lián)系實(shí)際，在分析重理論輕事例的原因、指出其危害的同時(shí)，闡述了觀察和實(shí)驗(yàn)必須具備的精神和態(tài)度，強(qiáng)調(diào)要親自去觀察、實(shí)驗(yàn)，收集事例。逐段分析文章：第7自然段，對(duì)重理論輕事例的錯(cuò)誤傾向提出批評(píng)，引用了饒?jiān)Ｌ┙淌诘脑捵鳛檎摀?jù)，切合實(shí)際，富于針對(duì)性。第8自然段，運(yùn)用“有眼與無(wú)眼”的故事和葉斯丕森的例子闡述觀察、實(shí)驗(yàn)的不容易的一個(gè)原因，指出觀察、實(shí)驗(yàn)不能懶惰，必須具備鍥而不舍的精神。第9自然段，闡述了闡述觀察、實(shí)驗(yàn)的不容易的另一個(gè)原因，指出觀察、實(shí)驗(yàn)不能有成見(jiàn)，必須有客觀的態(tài)度。 第10自然段，收束上文，進(jìn)一步指出不愿觀察、實(shí)驗(yàn)的害處。第11自然段，指出觀察、實(shí)驗(yàn)必須自己去做，徹底堵住了不愿觀察、實(shí)驗(yàn)者的退路。這一部分是第二部分論述的具體化和深化。文章緊緊圍繞治學(xué)過(guò)程中“虛與實(shí)”也就是理論與事例的關(guān)系問(wèn)題，運(yùn)用大量典型、生動(dòng)的事實(shí)和理論材料，進(jìn)行了全面透徹的論述。第一部分提出兩者的關(guān)系，表明自己的觀點(diǎn)。第二部分緊緊圍繞觀點(diǎn)，對(duì)兩者關(guān)系展開(kāi)論述。第三部分在論述兩者關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述觀察和實(shí)驗(yàn)的有關(guān)問(wèn)題，從整體到局部，逐步剖析，層層深入，不斷具體、深化，具有嚴(yán)密的邏輯性和較強(qiáng)的說(shuō)服力。三、閱讀課文，理解文章是如何做到觀點(diǎn)和材料統(tǒng)一的通過(guò)填寫表格來(lái)加深理解
段號(hào) 觀 點(diǎn) 材 料
2 對(duì)前人的理論也要靠觀察來(lái)驗(yàn)證 古人做學(xué)問(wèn)、國(guó)外各種學(xué)派林立和“禪宗和尚”的例子
3 事實(shí)能夠決定理論 “反切”、“等韻”和“文字學(xué)”等理論的形成
4 沒(méi)有事實(shí)作基礎(chǔ)，理論就靠不住 達(dá)爾文物種起源理論的形成和明朝兩位理學(xué)家的故事
5 理論能引導(dǎo)人去發(fā)現(xiàn)事實(shí) 門捷列夫元素周期表填寫等例子
7 重理論輕觀察、實(shí)驗(yàn)是錯(cuò)誤傾向 饒?jiān)Ｌ┙淌谒f(shuō)的現(xiàn)象
8 觀察、實(shí)驗(yàn)必須具備鍥而不舍的精神 “有眼與無(wú)眼”的故事和葉斯丕森的例子
9 觀察、實(shí)驗(yàn)必須客觀 科學(xué)家等人的話，調(diào)查方言該如何問(wèn)話的例子
學(xué)生齊讀第1、2自然段，思考，運(yùn)用什么樣的論證方法？引導(dǎo)學(xué)生思考：如何利用例子進(jìn)行論證的？
教后記
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