永安一中 朱德林
這里，我想和同學(xué)們共同來探討一下課文的“標(biāo)題”（即課題），旨在引起同學(xué)們對標(biāo)題的重視，并從中掌握一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。
一、讀前多“思”
在讀正文之前，我們應(yīng)當(dāng)先對課文標(biāo)題進(jìn)行一番思考，盡可能從標(biāo)題中提出幾個問題，然后帶著這些問題閱讀正文，就有可能收到更好的閱讀效果。 中學(xué)課文的標(biāo)題，我們可以大致分為以下兩大類去思考：
（一）比較淺白的標(biāo)題 有的課文標(biāo)題一目了然，淺顯明白，思考的角度可由淺入深。如初中教材的《紀(jì)念白求恩》，讀前，我們可以這樣來思考：1、白求恩何許人？2、有何事跡和精神？提出這樣的問題之后，就可圍繞這兩個問題認(rèn)真閱讀正文了。讀后問題便迎刃而解：白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，他不遠(yuǎn)萬里來到中國，為中國人民解放事業(yè)獻(xiàn)出了寶貴生命，這些感人的事跡充分體現(xiàn)了他的共產(chǎn)主義精神，具體體現(xiàn)在三方面：1、國際主義精神；2、毫不利己、專門利人的精神；3、對技術(shù)精益求精的精神。
同樣，在高中語文教材中，我們會學(xué)習(xí)到魯迅先生的《記念劉和珍君》一文，讀前，我們就會在腦子里蹦出這樣的幾個思考題：1、劉和珍君是何許人？2、有何事跡和精神？帶著這兩個問題去閱讀正文，不難找到答案：劉和珍是1926年“三一八”慘案中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生、學(xué)生自治會主席、愛國青年。她具有正義感、責(zé)任感和反抗精神，且“始終微笑著，態(tài)度很溫和”。魯迅先生記念劉和珍君，并以此來記念慘案中遇害的烈士。
（二）比較含蓄的標(biāo)題 有的課文標(biāo)題本身比較含蓄，這就要求我們化難為易，從不同的角度進(jìn)行閱讀前的思考。
仍以魯迅的文章為例，高中教材里有一篇魯迅的小說《藥》，一字就是一標(biāo)題。看去簡單，其實含蓄。閱讀前，圍繞“藥”，我們可能會產(chǎn)生這樣一系列的疑惑：什么藥？治什么病？給誰治病？效果如何？等等。此時，你或許僅僅停留在字面的解析上，這很正常，因為此時你還沒有閱讀正文。但當(dāng)你帶著這些疑惑去解讀正文之后，這些看似簡單的問題，卻能幫助你揭開文章的奧秘，達(dá)到閱讀的目的。我們讀后便知：小說中的“藥”，表面上看，指的“人血饅頭”，治的是所謂的“勞疾”，為小栓治病，結(jié)果不僅不能治好小栓的病，而且“一命嗚呼”了。可是再仔細(xì)想想，答案出來了：原來作者卻是借此事來反映革命者脫離人民群眾，以達(dá)到“揭出病苦，引起療救的注意”這一深刻的主題。因而“藥”這個標(biāo)題，也就包含了雙關(guān)的意義。
二、讀后深“思”
要深入理解文章的內(nèi)容、主旨，自然是要認(rèn)真拜讀正文之后才能達(dá)到的，這一點毫無爭議。如果讀了正文后再結(jié)合課題，特別是抓住標(biāo)題中關(guān)鍵的字眼去分析、領(lǐng)悟，必將有助于撥開重重“迷霧”，深入理解文章的主旨。
（一）深悟內(nèi)容。有的的文章標(biāo)題的關(guān)鍵字眼好比是握在手中的一條長藤，順藤摸瓜，我們就能一步步地去分析它的情節(jié)內(nèi)容。
如高中語文第一冊的《觸龍說趙太后》（選自《戰(zhàn)國策趙策》），為了便于進(jìn)一步理清文章的情節(jié)內(nèi)容，我們可以抓住標(biāo)題中關(guān)鍵字眼“說”（音SHUI）入手。“說”是勸說、說服之意，觸龍要在“火山口”上勸說趙太后，談何容易，但他終究憑借自己的智慧和口才，說服了趙太后。圍繞“說”字，我們可以這樣來理解觸龍說服的技巧和內(nèi)容的：交鋒的第一回合是“說”家常。這是最主要、最精華的部分。趙太后聽說觸龍要來見他，早已是“盛氣而揖之”，可哪知這位左師公深諳太后的心理，一出場，就有意識地顯出蒼老的神態(tài)，開口說自己因“病足，曾不能疾走”，但“恐太后玉體有所郗也，故原望見太后”。然后又是問太后“日食飲得無衰乎？”最后又說自己是如何“自強(qiáng)步，日三四里，少益嗜食，和于身也”，這些都是極其普通的家常話，可正是這些出于關(guān)心她的家常話，使得太后“之色少解”。交鋒的第二回合是“說”愛子。交談中，敵對情緒逐漸消失了，緊張場面緩和了，觸龍便不失時機(jī)地提出讓自己的小兒子“得補黑衣之?dāng)?shù)”，即入宮當(dāng)禁衛(wèi)軍，這就給太后造成一種錯覺。后兩人在愛幼子這一點上達(dá)到了默契，在“男人還是女人更愛幼子”的爭辯中，太后情不自禁地“笑”了，這說明他們在感情上又接近了一步。從而引出怎樣才算對子女真正的愛這一話題。最后，觸龍又用欲擒故縱的手法，說到趙國及其諸侯國的子孫因“位尊而無功，奉厚而無勞”而沒能長保富貴這一事實，講清了只有令長安君“有功欲國”，才能使他“自托于趙”的道理，最終完全說服了趙太后。
由此可見，抓住標(biāo)題中的關(guān)鍵字眼，有助于理清文章的脈絡(luò)，理解文章的內(nèi)容。
（二）深悟主旨。有的文章標(biāo)題中的關(guān)鍵字眼好比是一架梯子，沿著這一階梯，步步深入，我們就可以深入領(lǐng)悟文章的主旨，加深對文章的理解。
如高中語文第四冊的《杜十娘怒沉百寶箱》（選自馮夢龍的《警世通言》第三十二卷），為了深入領(lǐng)悟文章的主旨，我們可以抓住標(biāo)題中關(guān)鍵字眼“怒”入手。“怒”字，可以從以下幾方面看出來：一是怒李甲背信棄義，聽信商人孫富的話，卑鄙地把她出賣了。杜十娘痛斥李甲“相信不深，惑于浮議”，這是因為“久有從良之志”的杜十娘，把期待已久的希望完全寄托在李甲身上。二是怒孫富卑鄙、奸詐。她通罵孫富“破人姻緣，斷人恩愛”。鹽商孫富是個卑鄙和奸詐的小人。他一看到杜十娘，頓生奸邪之意，用計結(jié)識了李甲。他抓住李甲弱點：怕嚴(yán)父，怕封建社會輿論；又看清了李甲庸懦無能，便巧施伎倆，動搖和摧毀他和杜十娘的愛情，在滿口“仁義道德”的幌子下用金錢來收買李甲的心。三是怒自己“中道見棄”看錯郎君。更痛心自己過自由幸福生活理想的幻滅。四是怒社會。封建禮教、門第觀念、金錢、人際關(guān)系等等被扭曲的社會現(xiàn)實，又是杜十娘悲劇產(chǎn)生的重要根源，也是杜十娘只有以死抗?fàn)幍奈ㄒ唤饷摗Ｖ链耍o緊圍繞“怒”字，我們對主旨也就有更深入一步的體會了。
由此可見，善于抓住標(biāo)題中關(guān)鍵字眼，同樣有助于對文章主旨的深層理解。
同學(xué)們，探討文章的標(biāo)題，遠(yuǎn)不止是上述所說的這一些。這里，我不過是拋磚引玉。如能引起你的興趣，加以研討，相信同學(xué)們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)、新的見解，讓我們共同來努力探索吧！
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