刁日蓮
作為一名農村初中的語文教師，我只覺得面前一片黑暗，不知路在何方。
剛畢業(yè)那會，意氣風發(fā)，準備大顯身手，但是……
首先，這個不大不小的城鎮(zhèn)，只有兩間中學，我們學校規(guī)模比較大，是學生的首選，加上計劃生育不得力，每年大概有一千來個學生入學，學校只有32個教室。但就初中的每個年級都有15個班了，還不算高中的。那啥辦？把學校的三、四十年代的瓦房全用上（下雨就漏水的那種），還是不夠，那就壓縮班額，每班83人左右，20來平方坐的黑壓壓的都是人。
再看分工，一般每人兩個班語文，在當班主任，象我，不當班主任，那就多教一個班，三個班的語文，我每天就四節(jié)課，有時還連續(xù)著上。教育局規(guī)定，語文每星期3.5次作業(yè)，每個學期8篇大作文（還有周記之類的，不算）還有大小的測驗考試也不能含糊。不用說上課，我就是整天呆在哪，作業(yè)好象還是永遠也改不了。
看我的學生，入學成績三科加起來有很多都只能達到兩位數(shù)。上課不留心，作業(yè)不交，測驗卷子就當場撕掉……于是和班主任多次進行教育，沒有效果。于是協(xié)同家長進行，當著學生的面，家長就這么說：“老師啊，我知道他笨，就沒指望他有什么出息，只是他還小，有不忍心讓他那么早干活，呆在家里沒空管他怕跟不三不司人學壞，只能讓他呆學校，畢業(yè)再找些活讓他干……也不指望能學什么文化的了……”也就是這樣，所有學生和家長的目的都很明確，混三年就跑。
那么三年他們能通過畢業(yè)考試嗎？誰都知道不行，于是三年之后那場畢業(yè)考試象玩似的，只是一個形式，反正到時間了學校就發(fā)了下來。大家可以想，這學生還能教嗎？
好了，你相信“沒有教不好的學生，只有教不好學生的老師”，于是苦口婆心，用真誠去感化他們，家訪、開小灶……最終你發(fā)現(xiàn)怨聲載道，因為那父母等著學生回家做飯，遲了，要罵。而且家訪他們要花時間應付你，甚至一見你身影就給臉色給你看了。想精誠所至，金石為開？難！
那唯有在教學上花功夫了，提高他們的興趣，但你課講的好聽，他們是聽，他們是有興趣，但有興趣聽課，不打瞌睡不開小差并不代表他們就會學習了他們是聽完就算。好象寫作文，你打開那個作文本簡直不知所云，而且你還發(fā)現(xiàn)題目千篇一律。一問之下，才知道小學的老師還有遠見，知道考試就是那幾種作文類型，而且還說改卷的老師只看開頭結尾，所以就只讓學生背范文的開頭結尾。我們初中老師一接手，一打開作文，都是一句：“我經歷的事情有天上的星星那么多，數(shù)都數(shù)不清，但很多都已經在記憶的長河中消失了，唯有那件事，一直到現(xiàn)在都無法忘記……”下面就是記得我四歲或五歲或六歲的事了，反正就與現(xiàn)在無關。你等于是必須重新開始教，最終發(fā)現(xiàn)他們基本的表達能力都沒有形成。又在大班額大工作量的壓力下，到最后你可能也沒有能力糾纏下去了。想當個稱職的老師？難！
而且學習除了黑板，粉筆，就什么教學設備都沒有了，美術有畫室；音樂有電子琴、口風琴；英語有個錄音機；語文老師，什么都沒有，你只能靠一張嘴，現(xiàn)在人教版又志在提高學生的審美和鑒賞能力。但學生呢？什么都不知道，四大名著，著名作家，他們聽都沒聽過。很多課文都要通過當時的背景來理解，你還的當歷史老師，因為他們根本就沒理會過這些所謂的“次科”講《三峽》你得當?shù)乩砝蠋煟麄冞B什么是峽都沒有概念，三峽更是從來都沒有聽說過……諸如此類，舉不勝舉。在這當語文老師真的難！
我在這教了三年了，沒有培訓過（除了與職稱掛鉤，一定要完成的）沒有走出去聽過課，校內的老教師不讓你聽，你不能硬來，因此只有每年的新老師來了，他們必須要上的公開課之外，我們怎么上好一節(jié)課，只能靠想當然。想提高？好難！
都這么些年了，我想做好，但我……真的，覺得路好難，前途是黑暗的，道路是曲折的，難！
作者郵箱： alian02140635@yahoo.com.cn
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