福建省安溪縣銘選中學 高泉旺
語文實踐活動（簡稱：語文活動）以生動活潑、靈活多樣的形式，通過師生和生生多邊活動，能夠切實有效地提高學生語文素養和語文實踐能力，因而得到師生的廣泛歡迎。為了使語文活動科學有序地開展，我認為在活動中應正確處理好以下三個方面的關系。
一、計劃性與靈活性
培養語文實踐能力，提高語文素養很重要，但這決不可能一蹴而就，而是需要一個長期訓練的過程，語文活動的開展雖“不宜刻意追求語文知識的系統和完整”（《語文課程標準》），但知識本身的內在聯系和認識規律仍然要求語文活動必須制定一個計劃循序漸進地開展。例如“說”的能力的培養，可以從課前的三分鐘演講到課外的故事會，從初一的朗誦到初三的即席講話、主題演講、辯論會來設計。課前三分鐘演講，每學期還可設計幾個話題，如：初一（上）進行“自我介紹”、“成語故事”，初一（下）進行“對聯賞析”、“童話故事”，初二（上）進行“名人名言”、“介紹風景名勝”，初二（下）進行“名人故事”，初三（上）進行“美文賞讀”，初三（下）進行“新聞早報”等。
同時，語文活動又是靈活性很強的課程，如活動的地點（校內、或校外），活動的方式（可開展競賽、組織游戲、調查訪問等），活動的主持人（可毛遂自薦、民主推薦、教師指定）等都沒有固定的模式。此外活動的主題安排、方案設計，也可因時、因地而異。如初二（下）進行課前三分鐘講“名人故事”活動，根據每個月的不同特點可選擇不同的話題：三月份講雷鋒故事，四月份講愛國英雄人物的故事，五月份講勞模、科學家的故事，六月份講勤學苦練的故事。但安排也可以變通，如遇到一些節日，學生可以講講跟它有關的內容：母親節前后講孝敬父母、尊敬長輩的美德；端午節講吊屈原、賽龍舟的故事；世界地球日講環境保護與生態建設的問題……
“月到中秋分外明”，每年中秋節到來之際，我會安排學生到圖書館或網絡查找有關中秋節的文化知識，開展一次語文活動，初一年讓學生講講有關月亮的傳說和后羿射日、嫦娥奔月等故事，初二年進行中秋對聯趣談交流活動，初三年開展中秋詩、詞、曲吟詠活動。中秋節晚上再組織寄宿生帶上月餅和名茶鐵觀音到操場上，環繞而坐，賞圓月、品香茗、吃月餅、猜月謎、話團圓、敘師生情誼，其樂融融。這樣，學生在歡慶傳統佳節的同時，還領略了我國傳統文化深厚的底蘊和豐富的內容，將會更加自覺的學習積累，不斷提高自身的文化素養。
總之，語文活動是在計劃的指導下靈活多樣地開展。
二、專題活動與平時教學
初中語文1～6冊共安排24次語文活動專題活動，如第四冊安排的“講名人故事比賽”、“名勝古跡詩詞對聯交流”、“學習方法交流”、“想像作文邀請賽”等，這對于培養學生讀、寫、聽、說能力以及收集、分析、處理材料等能力有很大的幫助；但學生能力的培養是多方面的，良好語文素養的形成決非靠幾次語文活動就可解決，而是需要經過長期科學的訓練。
教師每學期除了精心準備幾個專題語文活動外，平時就應對學生加強語文基本能力的訓練和培養，要將語文活動貫穿在平時的課堂教學中。
首先要做到持之以恒。如每天的課前三分鐘演講，每周的硬筆書法、生活寫真（周記）、 語海拾貝（讀書筆記），每學期的手抄報展評、演講比賽等活動要定期開展。平常授課時也要有意識的穿插一些小型的活動，讓學生經常性的進行活動，如：情景會話，繞口令，猜謎語，成語接龍等。
其次要得法于課內。語文是門工具性很強的課程，知識本身有一定的規律。教師在平時上課就要重視活動方法與技巧的指導和傳授，讓每位學生都能熟練掌握一些方法，以提高活動的質量和學生的語文素養。比如“口頭表達”方面，平時就要教會學生說話要態度大方、口齒清楚；要簡潔、有條理，連貫嚴密；要注意語調、語態和語氣；要講究語言美等。又如通過戲劇單元的學習，學生了解了戲劇文學的知識和戲劇表演的特點及要求，再指導學生進行《白毛女（片斷）》或《陳毅市長（片斷）》等戲劇表演，此后就可以讓學生進行課本劇改編。
三、課內與課外
語文活動作為教學的一部分，主陣地還在學校，在課堂，但社會是語文的大課堂，生活是語文的源泉，因而語文活動也離不開課外的生活。語文活動可以從課內延伸到課外，以課外促進課內。例如，初一年上冊的語文活動“調查用字的混亂現象”，可以一改以往“黑板上糾正錯別字”的做法，把學生帶入“社會用字”的大環境，要求學生在自主活動和相互合作的基礎上，對身邊能看到的報刊雜志、電視廣告、街頭宣傳標語、廣告牌用字進行甄別，有疑問的字詞查找字典區分正誤并登記在冊，然后組織學生交流討論、整理編訂，最后將《勘誤表》交有關部門或當事人處理。
語文即生活。當地的人文景觀、鄉土文化有著豐富的文化內涵，是語文知識的有益補充，也是開展語文活動的重要內容之一。安溪是著名的茶鄉，茶文化歷史悠久，內涵深厚。人們在生活、生產中，創造了一系列與茶結緣的文化樣式，豐富了中華文化寶藏。課外可發動學生收集一些茶詩、茶聯、茶諺、茶謠；節假日組織學生聽茶歌、跳茶舞、看茶戲，調查茶鄉人民生活的發展變化……活動中，學生不僅對鄉土文化會有濃厚的興趣，而且會切身體會到語文與現代生活息息相關的關系，進而激起他們熱愛語文，積極參加語文活動的熱情。
總之，語文活動是在計劃的指導下靈活開展，貴在平時訓練，重在面向生活，致力于提高學生的語文素養和語文實踐能力，使它成為語文教學亮麗的一道風景線。
注：本文發表在《語文報初中教師版》2003年8月20日第一版“熱點論壇”。
作者郵箱： 71gqw@163.com
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