中國成人教育協(xié)會秘書長 謝國東
黨的十六大提出構(gòu)建“學(xué)習(xí)型社會”的宏偉目標(biāo)，使教育的境界有了一次新的飛躍。的確，如果僅僅從教育的角度來理解“學(xué)習(xí)型社會”，我們可能無法真正認(rèn)識之、實施之、實現(xiàn)之。事實上，從教育社會學(xué)的視角，“學(xué)習(xí)型社會”所強調(diào)的是一種社會形態(tài)，社會提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，社會的每個成員都享有學(xué)習(xí)的權(quán)利，都有接受教育的機會，人人都在實踐終身學(xué)習(xí)，成為人人學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，靈活學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)社會；從教育經(jīng)濟學(xué)的視角，“學(xué)習(xí)型社會”所強調(diào)的是人力資源的全面開發(fā)，全體社會成員通過學(xué)習(xí)不斷提高每個人的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，使自己的潛能得到充分發(fā)揮，才智得到充分的展示，為社會創(chuàng)造更多更好的價值和財富，從而推進(jìn)社會的變革與進(jìn)步；從教育人類學(xué)的角度，“學(xué)習(xí)型社會”所關(guān)注的是社會的每一位成員，在學(xué)習(xí)型社會中，人是教育學(xué)習(xí)的中心，是教育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是教育學(xué)習(xí)的目的，人在教育學(xué)習(xí)中得到成長和全面和諧的發(fā)展；從教育未來學(xué)的視角，“學(xué)習(xí)型社會”所強調(diào)的是對未來社會創(chuàng)造者的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，從而建立通向未來社會的橋梁，它又是對前面社會的一種揚棄，對人類社會的精神與物資文明的保留和繼承，也是對一切新事物的創(chuàng)新。正因為這樣，“學(xué)習(xí)型社會”是社會發(fā)展的理想社會，也是最佳的社會形態(tài)，是世界各國所追求的目標(biāo)。
就我國現(xiàn)階段教育的發(fā)展水平而言，實施和實現(xiàn)“學(xué)習(xí)型社會”，尚存在較大的差距。我國的教育目前仍然處在不均衡、不全面的發(fā)展階段，教育提供的數(shù)量和質(zhì)量均不能滿足人民日益增長的、多樣化的、高層次的教育需求，既不能滿足全面建設(shè)小康社會的需求，更達(dá)不到“學(xué)習(xí)型社會”的基本要求。實施和實現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會，發(fā)展各類教育，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，綜合利用各類教育資源，增強教育的整體供給能力是十分必要的。但是，重視和發(fā)展成人教育應(yīng)該是發(fā)展各類教育，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)增強教育供給能力的重要環(huán)節(jié)。因為成人教育自身的特點與學(xué)習(xí)型社會有著內(nèi)在的聯(lián)系，它是實施和實現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會的基本條件。
首先，成人教育是終身教育、終身學(xué)習(xí)思想的最好體現(xiàn)。終身教育和終身學(xué)習(xí)思想是當(dāng)代社會經(jīng)濟發(fā)展和科技進(jìn)步的產(chǎn)物。終身教育就其本質(zhì)而言，是指“人的一生中所受教養(yǎng)、教育和訓(xùn)練的總和”，在縱的方面，它包括人在嬰幼兒、青少年、中老年各時期貫穿人的一生的教育；在橫的方面，它包括家庭教育、學(xué)校教育和社會教育等多種正規(guī)的和非正規(guī)的教育。而終身學(xué)習(xí)則是強調(diào)人的學(xué)習(xí)的自主性，整個一生都在自主學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展。顯然，終身教育和終身學(xué)習(xí)的思想不等于成人教育。但是，無論從學(xué)習(xí)內(nèi)容還是形式，成人教育都是終身教育和學(xué)習(xí)思想的形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，同時也是終身教育和終身學(xué)習(xí)思想在實踐中的最好體現(xiàn)。
其二，成人教育的根本任務(wù)是為成人學(xué)習(xí)者服務(wù)。過去我們開展的各類成人教育活動大多帶有十分明顯的組織色彩，包括成人的基礎(chǔ)教育掃盲及干部教育、職工教育和崗位培訓(xùn)等，盡管在那個年代為國家和社會的經(jīng)濟發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)，但忽視了成人學(xué)習(xí)者多種多樣的學(xué)習(xí)需求。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，成人教育的觀念有了一個根本性的轉(zhuǎn)變，即成人教育根本任務(wù)是為成人學(xué)習(xí)服務(wù)的，一方面，它的指向是為每一位成人學(xué)習(xí)者。除普通學(xué)校在校的青少年之外，一切社會成員都是成人教育的服務(wù)對象，包括那些國有的、非國有的企事業(yè)單位的在職人員，也包括不在職的下崗(轉(zhuǎn)崗)人員服務(wù)和離退休的閑散在家的老年人員，總之，為他們提供教育和學(xué)習(xí)服務(wù)。另一方面，既可以是為組織的利益服務(wù)，也可以為成人個體的利益提供幫助，為他們自身的發(fā)展，自身的興趣、愛好以及休閑欣賞等精神上的需要服務(wù)。總之，成人教育這一根本性轉(zhuǎn)變，更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會教育的本性。
其三、成人教育的最終目的是實現(xiàn)人的全面發(fā)展。成人教育的根本任務(wù)是為成人提供服務(wù)，其最終的目的則是通過不斷的學(xué)習(xí)，使知識和技能得到不斷的提高，使其才智得到不斷的開發(fā)，個人的價值得到最好的體現(xiàn)，最終實現(xiàn)人的全面和諧的發(fā)展。
其四，成人教育是現(xiàn)代國民教育體系中最具活力和潛力的部分。成人教育具有終身性、開放性和自主性的學(xué)習(xí)特點，其形式可以多種多樣，其內(nèi)容可以無所不包。成人教育以成人為中心，以成人的需要及問題為中心，選擇適合的成人教育活動和形式，安排課程和教學(xué)。成人教育可以滿足人們對各種學(xué)歷層次的要求，從初等教育一直到高等教育至研究生教育；成人教育也可以通過多種形式的非學(xué)歷教育，滿足人們生活、工作、學(xué)習(xí)的不同需求，包括那些個人的興趣、愛好等精神上的需要；成人教育突破了時間和空間上的限制，使成人學(xué)習(xí)者在任何時候、任何地點都能從事學(xué)習(xí)，都能找到適合的教育內(nèi)容和教育方式。可以說，在現(xiàn)代國民教育體系中，成人教育永遠(yuǎn)是最具活力和潛力的部分。
上述成人教育的根本性特征，反映了成人教育在終身教育、終身學(xué)習(xí)體系中、在學(xué)習(xí)型社會中的獨特地位和作用是不可替代的。它是現(xiàn)代國民教育體系中的重要組成部分，是實施和實現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會的必要條件。我們必須進(jìn)一步重視和發(fā)展它，使之擔(dān)當(dāng)起歷史的重任。
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