《臥看牽牛織女星》教學設計(教師中心稿) 教案教學設計

發布時間：2016-4-10 編輯：互聯網手機版

石室聯中高仁輝

教學目的

1，了解涉及牽牛星、織女星和相關的天文學的科學知識。2.理解生動說明的好處。

3．理解這篇科普作品中所蘊含的哲理。4.學習速讀的方法。

教學重點：

（1）學習速讀的方法，養成速讀的習慣。

（2）了解一些涉及牽牛星、織女星和相關的天文學的科學知識。

教學難點：

（1）理解生動說明的好處。（2）理解這篇科普作品中所蘊含的哲理。

教學時間：二課時

第一課時

一、檢查預習

請學生解釋自讀提示中的生詞并給加點詞的注音。

神妙：非常高明、巧妙。

陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。怠情（dai duo）：懶惰。

描摹（mo）：用語言文字表現人或事物的形象、情狀、特性等。

孤寂（ji ：孤獨寂寞。崩毀：崩裂銷毀。藐小（miao ）；微小。

白蒙蒙（meng）：形容（煙、霧、蒸氣等）白茫茫一片，模糊不清。

俯首帖耳：形容非常馴服恭順（含貶義）凝神靜聽：聚精會神地聽。

耐人尋味：意味深長，值得仔細體會琢磨。離愁別苦：離別時愁苦的心情。

少見多怪：很少見到而覺得奇怪。不計其數（shu）：形容數目極多，無法計算。

二、導人

也許你們從小聽過奶奶講的牛郎和織女的神話故事，也許你在夏天院子里的納涼的時候尋找到天上的牛郎星和織女星。你知道這些有關牛郎星和織女星的天文科學知識嗎？這篇文章將把你帶往那美麗的神話世界，帶往無垠的太空去獲取知識。

三、正課

1．五分鐘時間速讀課文。注意力集中，不出聲，不回讀，記住文章主要內容。

2．提問：請用簡潔的語句介紹課文有關組女星的一些天文學知識。想想：這是介紹織女星的什么？

秋天晚上，我們所看到的最亮的星是織女星。在初秋，晚上九點鐘左右她越過我們的頭頂；秋越來越深，她越過我們頭頂的時間也越來越早。織女星和附近的幾顆星連在一起，成為一架七弦琴的樣子，我們叫它天琴座。這是介紹織女星的位置，天琴座的形狀及名稱來源。

3．提問：請用簡潔的語句介紹課文有關牽牛星的一些天文學知識。想想這是介紹牽牛星的什么？

在織女星的東方，白蒙蒙地像云一樣的一片，斷斷續續從北到南橫過天空，這就是銀河，也叫天河。天河的東南面有排成一條直線的三顆星。中間一顆很亮，兩旁的光芒較弱，看去與中間的一顆距離恰好相等。用直線把這三顆星連結起來，正像一條兩臂相等的杠桿。這三顆星叫天平星也叫挑擔星。這中間一顆最大最亮的就是牛郎星--也叫做牽牛星。他的光輝稍稍帶點黃，不及織女星亮，可是其余的星全比不上他。這是介紹牽牛星的位置、亮度及天平星的形狀。

4．課文是否還介紹有關織女星和牽牛星的其他知識？

織女星和牽牛星和太陽一樣，都是恒星。織女星的光輝是太陽的50倍，牽牛星的光輝是太陽的九倍有余。只因距離我們太遠了，所以看去不過是兩顆比較大的星。介紹織女星和牽牛星都是恒星及他們的光輝。

織女星距離地球 26光年，牽牛星距離地球 16光年。太陽光從太陽射到地球上才8分18秒，而織女星的光射到地球上要26年。介紹織女星和牽牛星離地球的距離。

么？

討論并歸納：介紹了外國有關天琴座的名畫及故事傳說。

5．提問：請復述故事內容。

傳說古希臘音樂家奧佛士坐在森林里的大石上彈奏他的七弦琴。他彈奏出神妙的曲詞，使森林里的野獸都陶醉了。有幾只獅子俯首帖耳地伏在他面前，凝神靜聽他的演奏……

6提問：請發揮你的想象，續遍這個故事。

答案略。

7．提問：文章第二段還介紹了什么？

討論并歸納：還介紹了中國關于織女星的傳說故事。

8提問；請復述故事內容。

討論并歸納：傳說織女星是天帝的孫女，因此也叫做“天孫”。天帝把他的孫女嫁給了牛郎，一個牧牛的童子。他們兩個結婚之后你歡我愛的。把他們應做的工作都拋棄了，一個不再牧牛，一個也不再紡織。這惹得天帝動了怒，命令他們一個住在天河的東岸，一個住在天河的西岸，每年七月七日（舊歷）才得以在天河中流相會一次。

9．提問：這個故事告訴我們什么道理？

告訴我們人應該勤勞地工作，不然會受到天帝的懲罰。

10．提問：你能不能講述其他有關牛郎、織女的神話故事。

11．提問：課文第三段還介紹了什么？

還闡述了文章開頭杜牧《秋夕》的詩意。

人更喜歡看。

11．一提問：文章最后一段中說：“憑這點高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了。”請你談談對這句話的理解。

討論并歸納：“這點高明處指：那悠久的時間和廣闊的空間，都不能逃出自然法則的支配，我們人研究各種自然科學，能夠發現那些自然法則。”在無限的時間和空間里人雖然顯得十分藐小，但是人能用自己的智慧和力量研究各種自然科學，發現那些自然法則，這就是人高于自然的地方。所以我們不應怨恨嘆息而應該積極進取，戰勝自然。

四、小結

這篇文章除介紹織女星和牽牛星及相關的天文學知識，還插入一些中外有關的神話傳說、古代詩歌，增加了文章的生動性和文學色彩，使人愛讀。文章在介紹科普知識中還包含了作者人定勝天、積極進取的思想。

五、作業

1．完成課后作業二、三、四。

2。選用課時作業優化設計。

第二課時

一、復習所學的內容：１．聽寫詞語；２．提問課文內容的概括。(同時進行)

二、用討論式學習本文內容，圍繞以下幾個討論題展開。

討論題：

1．文章介紹的是天文知識，開頭卻從杜牧的《秋夕》詩和中西方有關傳說寫起．這樣寫有何作用？

2．這是一篇以介紹天文知識為主的科普文章，文中還寫到了與此有關的一些文學內容，這樣寫是否脫離了文章的主要內容而使人產生本末倒置之嫌？為什么？

3．在介紹天文知識時，運用了哪些說明方法？有何作用？

4．這是一篇科普文章，卻包含了作者一定的人生哲理思考。“憑這點高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了。”這句話包含了怎樣的人生哲理？

三、逐題展開討論，鼓勵學生仔細研讀課文，積極參與討論，大膽發表看法。

（－）研讀第1至3自然段，討論第1題。10分鐘

提示：1．杜牧的《秋夕》是什么意思？表達怎樣的感情？（參看第4自然段內容） 2．中西方有關織女星的傳說有何不同？有什么共同點？

以下兩個問題比較難，教師先幾個學生說一說，目的在于調動學生思考的積極性，至于正確與否可不予在意，主要由教師講解。

明確：杜牧的《秋夕》原本是描摹宮女的心境，表達宮女孤寂、凄涼的心情。而本文作者引用這首詩開頭主要是引出牽牛織女星，照應文題，同時充滿詩情畫意的詩句很能激發讀者的閱讀興趣。／／／西洋人……天琴座。中國…七月七日相會。兩者都給文章涂上了一層神秘色彩，同時這兩個神奇美麗的傳說，給人以許多美妙的想象，耐人尋昧。／／文章這樣開頭符合青少年的年齡和心理特點，使看似高深的天體知識顯得淺顯易懂，使學生容易接受，并能引起閱讀興趣，讓讀者在輕松愉快的閱讀中，恰值悅性，了解科學知識。

（二）討論第2題。

提示：這里所講的文學內容是指引杜牧的《秋夕》以及中

星，想到織女每年還能夠和牛郎相會一次，而自己卻被禁閉在深宮里，永遠度著孤寂的時光。

10．提問：文章中介紹中外神話傳說故事和杜牧詩的意境在文中起什么作用？

增加了文章的生動和文學色彩，使

西方關于織女星的美麗傳說等。引導學生結合上面的第一題的部分內容思考，在大家回答后老師小結。首先，這些內容與文章要介紹的天體知識關系密切，如《秋夕》詩中提到的牽牛織女星就是文章要介紹的天體，織女星的美麗傳說也如此，因此并未脫離文章要說明的主要內容。

其次，這是一篇科學小品，而科學小品往往既有較強的科學性知識性，又有一定的文學性和趣味性。這樣寫增強了說明文的趣味性。

（三）研讀第4至9自然段，討論第3題。10分鐘

結合上一課介紹的有關說明方法的知識讓學生去思考判斷。

引用、舉例子、作詮釋、列數字、下定義、作比較等說明方法，這些方法的運用，把看似深奧的天體知識解說得淺顯易懂，使讀者易于f解和接受；說明方法要求學生在書上作評點（結合具體的句子來說）。

（四）研讀第10自然段，討論第4題。1．先齊讀最后一段，了解“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的含義，見課文69頁注釋①。

2．展開討論，得出結論。