武漢光華學(xué)校高中部 張金昌
[教學(xué)目的]
1、 在反復(fù)研讀的基礎(chǔ)上，理解文章主旨。
2、 培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、研究、探討問(wèn)題的能力。
3、 認(rèn)真揣摩、理解重點(diǎn)段落、語(yǔ)句，理解其深層含義。
4、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、 探討中心意思。
2、 理解難句含義。
[教學(xué)設(shè)想]
1、 方法構(gòu)想：
★ 做好預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外讀《伊索寓言》，激起學(xué)習(xí)本課的興趣。
★ 鼓勵(lì)發(fā)散思維，采用研討式，通過(guò)集體討論理解文章的句子和主旨。
★ 學(xué)習(xí)時(shí)，可先整體把握，再抓住重點(diǎn)內(nèi)容評(píng)析學(xué)習(xí)。
2、 課時(shí)安排：二課時(shí)。
★ 第一課時(shí)，整體把握，了解文章基本內(nèi)容及結(jié)構(gòu)框架，探討作者對(duì)九則寓言的評(píng)語(yǔ)。
★ 第二課時(shí)，重點(diǎn)段落語(yǔ)句的探討分析，深刻理解文章主旨，完成相關(guān)練習(xí)。
第一課時(shí)
一、 情景導(dǎo)入：
你讀過(guò)《伊索寓言》嗎？從談看法入手。
人常說(shuō)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。你是怎么理解那些寓言的？錢(qián)鐘書(shū)先生也讀過(guò)《伊索寓言》，他寫(xiě)了 一篇見(jiàn)解深刻的讀后感。大家想讀一讀嗎？
二、 讀前提示：
1、 關(guān)于作者錢(qián)鐘書(shū)：閱讀圈劃“附錄”材料。
2、 關(guān)于寓言及《伊索寓言》：
[小黑板]提示：（1）寓言是一種帶有勸諭性的小故事。（2）《伊索寓言》，相傳為公元前6世紀(jì)古希臘的伊索編，共有寓言故事350余篇。
[提供] 《伊索寓言》樣本。
三、 速讀課文，整體把握：
1、 提示：文章比較艱澀難懂，但全文思路清晰，請(qǐng)?jiān)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把握文章框架。
2、 點(diǎn)撥并明確：文章有兩大塊內(nèi)容，可分為三部分。
四、 研討作者對(duì)九則寓言的“評(píng)語(yǔ)”：
1、 學(xué)習(xí)步驟說(shuō)明：閱讀---思考---討論---明確
2、 研討問(wèn)題設(shè)計(jì)：
Ⅰ 哪些寓言諷刺了社會(huì)上某類(lèi)人的劣根性？具體 說(shuō)明諷刺了什么。
[明確：1、2、3、4、9 結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)說(shuō)明。
Ⅱ 哪些寓言揭露了社會(huì)上的一些現(xiàn)象？
[明確：5、6、7、8 聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象討論說(shuō)明。
Ⅲ 作者對(duì)每則寓言的看法和態(tài)度是不一樣的，哪些是從寓言引申的，哪些是直接反對(duì)的？
[明確： 引申 ---2、3、4、5、8
反對(duì) ---1、6、7、9
3、 小結(jié)：
作家很善于透過(guò)表面挖掘出事物的新意來(lái)，常常 言人所未言，見(jiàn)人所未見(jiàn)，這便是發(fā)散思維。文章所揭示的社會(huì)人事現(xiàn)象，值得我們深思。
五、 當(dāng)堂訓(xùn)練：
A級(jí)：①練習(xí)一 1、2、3、4、5、6
②哪些“看法”對(duì)你印象最深？說(shuō)說(shuō)理由。
B級(jí)：練習(xí)一 1、2、3、4
分組討論，采用搶答式。
六、 課下作業(yè)：
1、 將第一題整理到課本上。
2、 完成練習(xí)四。
第二課時(shí)
一、 自然引入：略
二、 重點(diǎn)段落閱讀，分析疑難語(yǔ)句：
（一）、重點(diǎn)閱讀文章第一、二、三段：
1、 學(xué)生閱讀。
2、 分析討論：
① 作者將“比我們年輕的人”，分為哪兩類(lèi)？你是怎么認(rèn)為的？
② 第二段打了一個(gè)什么比喻？作者有何“感想”？
③ 你怎么理解讀《伊索寓言》后的那“三重安慰”？作者想“糾正”什么？
3、 思考點(diǎn)撥：
人類(lèi)歷史： 古代 現(xiàn)代
比
喻
人的一生 ： 小孩子 老頭子
[幼稚] [昔） [成熟]（今）
4、理解明確。
三、 重點(diǎn)閱讀文章最后一段：
1、 學(xué)生研讀課文。教師巡回指導(dǎo)。
2、 思考以下問(wèn)題（由學(xué)生提出）：
A、找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句（這是解讀本文的鑰匙），并認(rèn)真分析。
[明確]我認(rèn)為寓言要不得，因?yàn)樗鸭儤愕男『⒔痰糜?jiǎn)單了，愈幼稚了，以為人事里是非的分別、善惡的果報(bào)，也像在禽獸中間一樣公平清楚，長(zhǎng)大了就會(huì)碰壁上當(dāng)。
B、錢(qián)鐘書(shū)和盧梭二人都認(rèn)為兒童不宜讀《伊索寓言》，但觀點(diǎn)是不 同的，不同在哪里？
錢(qián)：認(rèn)為愈簡(jiǎn)單，長(zhǎng)大了易碰壁。
盧：把純樸的小孩教復(fù)雜了。
C、“小孩子該不該讀寓言，全看我們……”一句如何理解？
D、結(jié)尾關(guān)于“蒼蠅”句，怎樣理解？
3、 思考討論：允許有不同見(jiàn)解。
四、 本課小結(jié)：
結(jié)合以上所學(xué)，討論并概括本文主旨。
[文章見(jiàn)解獨(dú)特、深刻，表達(dá)含蓄、風(fēng)趣；文章通過(guò)對(duì)伊索寓言的評(píng)說(shuō)，說(shuō)明現(xiàn)在有些人狡猾得很，惡劣得很，我們頭腦要復(fù)雜一些，防止上當(dāng)受騙。
五、 當(dāng)堂訓(xùn)練：
練習(xí)題二、三。（見(jiàn)課本）
六、 課下作業(yè)：
1、 課外閱讀幾則寓言，從不同角度理解，看有什么新的收獲。
2、 讀錢(qián)鐘書(shū)先生的《圍城》。
（高中語(yǔ)文第二冊(cè)）
作者郵箱： zjc@guanghuaschool.net
[讀《伊索寓言》(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
1.伊索寓言摘抄