宋發(fā)旺
教學(xué)目標(biāo)
1.通讀全文，認(rèn)知過(guò)度句、段及文中豐富的聯(lián)想，從而理清作者的“漫想”思路。
2.結(jié)合思路，深入領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作意圖和中心思想。
3.學(xué)習(xí)我們祖先勇于探索，敢為天下先的首創(chuàng)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
把握文章思路，提高文章貫通、語(yǔ)言連貫的能力
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解文章中意義含蓄的句子。
2.領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖和中心思想。
教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影儀
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[自讀指導(dǎo)]
一、導(dǎo)語(yǔ)（同時(shí)出示投影《三峽》圖）
如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境變幻的四季，涌動(dòng)的江河，聳峙的山巒，給了古今詩(shī)人畫(huà)家多少筆意與靈感！酈道元說(shuō)：“兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊嶂，陰天蔽日”，李白說(shuō)：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。那么作家劉征過(guò)三峽時(shí)又有什么新的感想呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《過(guò)萬(wàn)重山漫想》。
二、解題
提問(wèn)：從課題來(lái)看，本文時(shí)一篇散文，誰(shuí)能解釋一下“漫想”呢？
明確：“漫想”從字面上理解時(shí)“不受約束地想”“隨便地想”之意，但是從課題來(lái)看，它不等于“亂想”“瞎想”。它受著“過(guò)萬(wàn)重山”的限制，是作者過(guò)萬(wàn)重山時(shí)，超越時(shí)空的遐想。
三、把握課題思路，整體理解內(nèi)容
1.放錄音。
2.學(xué)生思考：作者是在什么情形下開(kāi)始漫想的？又是在什么時(shí)候中斷“漫想”，拉回現(xiàn)實(shí)的？
明確：帶著神往之情的作者在穿過(guò)三峽時(shí)，看到了狂暴的江流，連綿起伏的高山，以及高山缺口處伸出幾道光束所營(yíng)造的神氣境界。面對(duì)奇景，作者神經(jīng)受到強(qiáng)烈的觸動(dòng)。心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，頭腦里一片空白，也就恰在此時(shí)，一個(gè)古怪的念頭跳了出來(lái)，開(kāi)始了對(duì)三峽的“漫想”。直到船過(guò)三峽，作者才收住“漫想”的野馬，回到了現(xiàn)實(shí)。
3.學(xué)生通覽全文，找出文中說(shuō)明作者產(chǎn)生聯(lián)想的句子。
明確：（1）頭腦里一無(wú)所有。就在這原始狀態(tài)的空白中，一個(gè)古怪的念頭跳了出來(lái)；（2）于是，我的思緒，如同被疾風(fēng)牽引著，無(wú)邊無(wú)際地延展開(kāi)去；（3）再想下去；（4）我的思想向著更遙遠(yuǎn)的空間和時(shí)間飛去。
4.學(xué)生通讀全文，畫(huà)出“漫想”內(nèi)容，理清全文思路。
明確：全文思路緊扣課題，以船出夔門(mén)為起點(diǎn)，由萬(wàn)重山（三峽）的奇險(xiǎn)，先想到“第一個(gè)穿過(guò)三峽的是誰(shuí)”；再“延展”到“他穿過(guò)三峽是在什么時(shí)候”以及“使用什么交通工具”；然后再想到“第一個(gè)穿過(guò)三峽的人，絕然不是第一個(gè)”。甚至他會(huì)“想些什么呢？”；接著“思想向著更遙遠(yuǎn)空間和時(shí)間飛去”，想到歷史上的無(wú)數(shù)第一個(gè)；再接著時(shí)間再往未來(lái)推移，想到千百年后人們也將崇敬我們的精神；最后以穿過(guò)三峽為思路起點(diǎn)，落在閱盡險(xiǎn)峻之后的喜悅上，結(jié)束了“漫想”。
5.學(xué)生思考：作者“漫想”了好多關(guān)于“三峽”以及與“三峽”有關(guān)的內(nèi)容，主要想說(shuō)明什么？
明確：通過(guò)“漫想”，作者想要謳歌知難而進(jìn)心無(wú)旁念，敢于冒險(xiǎn)的首創(chuàng)精神，期望人們發(fā)揚(yáng)首創(chuàng)精神，在未來(lái)事業(yè)中創(chuàng)造更加輝煌的業(yè)績(jī)。
四、訓(xùn)練理清局部思路
1.作者想象的第一個(gè)穿過(guò)三峽的人所面臨的困難之間有什么聯(lián)系？可否將內(nèi)容打亂？為什么？
明確：第一個(gè)穿過(guò)三峽的人面臨著三個(gè)方面的困難。第一是物質(zhì)方面，先推斷第一次穿過(guò)三峽的時(shí)間，由此推斷所用的交通工具，只能是原始的簡(jiǎn)陋的獨(dú)木舟。第二是輿論方面的，第一個(gè)穿過(guò)三峽的人面臨形形色色的輿論阻力。第三是知識(shí)方面，由于認(rèn)識(shí)的局限，存在極大的盲目性，因而帶有極大的冒險(xiǎn)性。這幾個(gè)問(wèn)題之間，是一種由淺入深的關(guān)系，順序不可調(diào)換。這樣安排更能體現(xiàn)第一個(gè)穿過(guò)三峽的人不畏艱險(xiǎn)，奮然前行的執(zhí)著意念。
2.學(xué)生討論：文章第11段中的一組問(wèn)句之間有什么聯(lián)系？與文章的總體思路有什么聯(lián)系？
明確：“這江水是在什么時(shí)候鑿開(kāi)三峽的呢？它的源頭為什么總是無(wú)窮無(wú)盡，它的流動(dòng)為什么總是無(wú)止無(wú)休，它的去處為什么總是不盈不溢呢？”這兩個(gè)句子說(shuō)明了自然的神秘與偉大，而“當(dāng)它以摧山坼地之力鑿開(kāi)三峽洋洋東去之時(shí)，可曾想到后來(lái)竟變成那渺小的生物--人的跨下坐騎么？”一句則說(shuō)明了人類(lèi)戰(zhàn)勝自然的無(wú)窮力量。這樣寫(xiě)是因?yàn)樽髡叩乃枷雽⒁跋蛑b遠(yuǎn)的空間和時(shí)間飛去”，“漫想”到人類(lèi)歷史無(wú)數(shù)個(gè)第一個(gè)穿過(guò)三峽的人。所以說(shuō)本段的思路與全文的思路仍是一脈相通的。
五、結(jié)合文意體會(huì)幾個(gè)關(guān)鍵句的妙處
1.解讀下列文字：“水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里”，也許還要高遠(yuǎn)。人類(lèi)的歷史，對(duì)于我本來(lái)如同遠(yuǎn)在云天之上，不可端倪的飛鳥(niǎo)，此時(shí)忽如棲落在手指上，簡(jiǎn)直可以數(shù)一數(shù)它的翎毛。
明確：首先這兩句表達(dá)很形象，第一句借用《莊子》中的話來(lái)形容自己的思想活動(dòng)，范圍極為高遠(yuǎn)。第二句運(yùn)用比喻，將抽象的“歷史”比作具體的“飛鳥(niǎo)”，生動(dòng)傳神。其次，從思路上轉(zhuǎn)入對(duì) 人類(lèi)更多“第一個(gè)”的“漫想”，順暢自然。
2.解讀文章第12段中的兩個(gè)“三峽”。
明確：本段中的“三峽”都加上引號(hào)，表示一種特殊的含義。表明此處的“三峽”不是實(shí)際中的長(zhǎng)江三峽，不是一個(gè)地理名詞，而是歷史發(fā)展中的那種“阻礙”，是人們已經(jīng)跨越各個(gè)領(lǐng)域的高峰，“三峽”已成為一種“象征”。作者的“漫想”從實(shí)在的三峽跳到了抽象的三峽，意境由此變得開(kāi)闊、深邃。
3.解讀“我感到了第一個(gè)穿過(guò)三峽得人曾經(jīng)感到和未曾感到的喜悅”。
明確：這里的“喜悅”是作者閱盡艱險(xiǎn)的喜悅，是領(lǐng)悟無(wú)數(shù)個(gè)第一個(gè)穿越“三峽”的“三峽”精神的喜悅。從全文思路看，這句話是思路的終點(diǎn)，自然帶有總結(jié)性，是作者第一次穿越三峽的感受。這兩種喜悅，一是第一個(gè)穿越三峽的人“曾經(jīng)”有的，一是他“未曾”有的。“曾經(jīng)感受到的必定是他經(jīng)歷過(guò)的，那就是穿過(guò)三峽的勝利和喜悅，即與古人相通的征服自然、領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光的自豪感。“未曾”感受到的自然是他不曾經(jīng)歷的，即古人未曾經(jīng)歷的今人所從事的偉大事業(yè)所帶來(lái)的喜悅。
六、小結(jié)
當(dāng)作者穿行三峽過(guò)萬(wàn)重山的時(shí)候，面對(duì)奇景，展開(kāi)“漫想”。憑借豐富的想象和聯(lián)想，他想到第一個(gè)穿過(guò)三峽的人，思緒在廣袤的時(shí)空中飛翔，想到遠(yuǎn)古許許多多的“第一個(gè)”。正是“第一個(gè)”排除萬(wàn)難，開(kāi)拓道路，歷史才“昂然向前”。熱情謳歌了知難而進(jìn)、敢為天下先的首創(chuàng)精神，期望人們發(fā)揚(yáng)首創(chuàng)精神，創(chuàng)造更加輝煌的業(yè)績(jī)。隨著時(shí)代的發(fā)展，一些高新科技也逼進(jìn)我們的生活，如“信息”“網(wǎng)絡(luò)”“生物技術(shù)”一無(wú)不像“三峽”一樣。這就需要我們具有勇于開(kāi)拓進(jìn)取的“三峽精神”，用它來(lái)武裝我們的頭腦，去開(kāi)拓有利于人類(lèi)生存、發(fā)展的更大領(lǐng)域。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
過(guò) 夔門(mén) 船過(guò)三峽
萬(wàn)
重 兩岸 第一個(gè)過(guò)三峽的人
山 無(wú)數(shù)個(gè)第一人 回到
漫 聯(lián)想 千百年后人們崇敬 眼前
想 我們的精神
奇景 （喜悅）
（艱險(xiǎn)）
[延伸閱讀]閱讀下文，完成文后習(xí)題。
家教
兒子生日，她打算讓兒子高興一回，帶他到公園去玩一天，再給他買(mǎi)一個(gè)玩具火箭，兌現(xiàn)自己的諾言。
公園里添了很多設(shè)施，她現(xiàn)在才知道。碰碰車(chē)、飛車(chē)、電子船……很多孩子都在上面玩。
“媽媽?zhuān)乙雠鲕?chē)。”明明扯著她。
“明明，等等！”她看見(jiàn)車(chē)子碰得很厲害，有點(diǎn)擔(dān)心，要是狠勁一撞，人被摔出來(lái)呢！而且震動(dòng)那么大，孩子能受得住么？于是想到報(bào)上一則消息：英國(guó)有個(gè)男孩聽(tīng)音樂(lè)得了腦震蕩。
她就把這些跟兒子說(shuō)。明明很乖，[甲]。
到了湖邊，見(jiàn)許多電子艇在湖面極快地飛掠，她很驚嘆，卻又為船上的人擔(dān)心。
明明說(shuō)：“我要坐飛船，媽媽。”
她嚇了一跳，說(shuō)：“不行！”接著便扳著指頭數(shù)出幾種發(fā)生事故的可能來(lái)，說(shuō)的時(shí)候繪聲繪色，聲音越來(lái)越嚴(yán)厲。
明明聽(tīng)得很認(rèn)真，聽(tīng)到后來(lái)，[乙]。
她牽著孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著籠中地動(dòng)物，要孩子千萬(wàn)不可走近去看，并講此蛇呀狼呀等惡毒地故事，又告訴兒子小心提防。
出公園的時(shí)候，她問(wèn)：“明明今天玩得高興嗎？”
孩子沒(méi)有回答，臉上有點(diǎn)癡相。看著街上的人流車(chē)流，[丙]。
她很生氣，這孩子怎么這樣一副傻樣，早上來(lái)時(shí)可不是這樣的。她說(shuō)：“走！明明！媽媽帶你買(mǎi)玩具火箭。你不是長(zhǎng)大了要當(dāng)宇航員嗎？”
“媽媽?zhuān)∥摇也灰泵髅髡f(shuō)，“我不要上天，上天會(huì)摔下來(lái)的。”她看著孩子，呆呆地在門(mén)口站了很久。
后來(lái)她走了，嘴里說(shuō)著：“兒子……唉！”
（胡冬梅《家教》）
下面三個(gè)短語(yǔ)時(shí)分別從[甲]、[乙]、[丙]三處摘出來(lái)的，將它們回歸原位置。
①就禁不住點(diǎn)頭。②目光里透著疑懼和驚恐。③雖然目光留戀，但是還是跟著媽媽離開(kāi)了。
甲處填____________，乙處填_______________,丙處填_______________。
答案：③①②
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