文貴求新思貴求異--話題作文的多角度構(gòu)思(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-8-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

組織者：語(yǔ) 文組

授課人：邵林永

班級(jí)：初三 <2>班

教學(xué)目標(biāo)

一、了解話題作文的特點(diǎn)，嘗試話題作文的寫作；

二、準(zhǔn)確把握“話題”的題意，訓(xùn)練多角度構(gòu)思，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

教學(xué)設(shè)想

一、比較近四年的安徽中考作文題，引導(dǎo)學(xué)生找出話題作文的特點(diǎn)；

二、教師精講理論，串以題例，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維；

三、教師巧妙引導(dǎo)，學(xué)生訓(xùn)練為主，思說(shuō)結(jié)合；

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

還有兩個(gè)多月我們將參加中考，中考語(yǔ)文試卷的重要內(nèi)容是作文。怎樣能在炎炎的夏日里，讓你的不同凡響的佳作給閱卷老師送去一個(gè)驚喜，考出好成績(jī)，我想，這是每一位同學(xué)所期盼的。

今天的教學(xué)內(nèi)容就是有關(guān)作文訓(xùn)練的，希望這節(jié)課后，能對(duì)你的寫作有所促進(jìn)。

二、了解話題作文的特點(diǎn)。

⒈請(qǐng)閱讀安徽省近幾年的中考作文題，想一想題型有什么變化？

1999年

在你完成了初中學(xué)習(xí)任務(wù)，即將開(kāi)始新的生活的時(shí)候，你可曾想到。自己成長(zhǎng)的過(guò)程中，有老師的教育和培養(yǎng)，有長(zhǎng)輩的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，有同學(xué)的幫助和關(guān)心……你一定想對(duì)他們道一聲“謝謝”。請(qǐng)你以“ ，謝謝你”為題，寫一篇記敘文。

要求：⑴先把題目補(bǔ)充完整，然后作文。⑵題目的橫線上可選填“老師”“爸爸”“XX（同學(xué)）”等詞語(yǔ)。⑶敘事要具體，可綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。

2000年

初二開(kāi)學(xué)，“我”被選為班長(zhǎng)。于是“我”說(shuō)：“這是我的責(zé)任！”此后，班里常常響起這句話，一學(xué)期下來(lái)，當(dāng)聽(tīng)到同學(xué)們?nèi)諠u多起來(lái)的贊揚(yáng)時(shí)，“我”還是說(shuō)：“這是我的責(zé)任！”

要求：⑴以“這是我的責(zé)任”為題，寫一篇不少于600字的文章。⑵以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用描寫、議論、抒情等表達(dá)方式。

2001年

有生活就有需要。在特定情況下，人們會(huì)有某種迫切的欲望和要求。如：遇到困難時(shí)最需要幫助，產(chǎn)生誤解時(shí)最需要溝通，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最需要掌握方法，建設(shè)現(xiàn)代化最需要?jiǎng)?chuàng)新人才……我們對(duì)某種“最需要”可能有見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你圍繞“最需要”這個(gè)話題，自選角度，寫一篇文章。

要求：⑴可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感。⑵自擬一個(gè)題目，文章最好不少于600字。

2002年

生活中，人人需要掌聲。取得成績(jī)和榮譽(yù)，掌聲會(huì)給人以褒獎(jiǎng)，給人以激勵(lì)，給人以再創(chuàng)造的活力；面對(duì)困難和考驗(yàn)，掌聲就是一種肯定，是一種鼓勵(lì)，也是一種尊重。因此，我們要學(xué)會(huì)鼓掌：為別人鼓掌，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生而鼓掌。請(qǐng)圍繞“掌聲”這個(gè)話題，自選角度，寫一篇文章。

要求：⑴可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感。⑵自擬一個(gè)題目，文章最好不少于600字。

⒉學(xué)生閱讀后，教師提問(wèn)：作文題型有什么變化？

⒊可見(jiàn)，近年中考的作文題型在向“話題作文”方面發(fā)展。那么，“話題作文”與“命題作文”有什么區(qū)別呢？比較2000年和2002年的中考作文題（學(xué)生討論），然后師歸納：

命題作文--限制了角度和寫法，規(guī)定了主題和文體，束縛了思想和創(chuàng)造。

話題作文--提供話題，內(nèi)容寬泛，文體和材料不限，自由靈活，有利于想象和創(chuàng)新。

明白了話題作文的特點(diǎn)后，下面我們開(kāi)始這節(jié)課的中心內(nèi)容：話題作文的構(gòu)思訓(xùn)練。

三、話題作文的構(gòu)思訓(xùn)練。

⒈教師舉例，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。

如以“水”為話題寫篇作文。如果只從水的本身展開(kāi)思考，大多會(huì)寫出這樣一些立意：⑴化水害為水利；⑵愛(ài)護(hù)環(huán)境，防止水污染；⑶珍惜用水，否則“世界上最后一滴水，將是人類的眼淚”；⑷溫柔似水，暴戾如洪，由水想到人的性格等等；這些都是從水的“原點(diǎn)”起步展開(kāi)思考的，比較狹窄。

如果我們的思維先走出一步，找到許多與水相關(guān)聯(lián)的事物，再?gòu)哪恰暗诙鹋芫€”起步，思維就會(huì)開(kāi)闊得多，聯(lián)想也就豐富得多了。如：⑴水與生命，水是生命之源；⑵水與大海，可寫大海的浩瀚氣勢(shì)，可寫涓滴而成大海；⑶由“水滴石穿”“飛瀑之下必有深潭”寫到有恒必成；⑷由“君子之交淡如水”寫到人際關(guān)系；⑸水與血，由“噴泉里出來(lái)的總是水，血管里流出的總是血”寫到事物本質(zhì)的區(qū)別……這些都不是直接只寫“水”，而是由水與別的事物的關(guān)聯(lián)寫起的，思路變得異常開(kāi)闊。

⒉進(jìn)行構(gòu)思訓(xùn)練。

Ⅰ題目：

王生想借鄰居家的斧頭來(lái)用。在去鄰居家的路上，他想，鄰居會(huì)把斧頭借給我嗎？那把斧頭可是他新買的，他舍得嗎？他本來(lái)就不是一個(gè)大方的人，上次我向他借犁，他說(shuō)犁壞了，這一次他肯定不會(huì)借給我的。一把斧頭都不肯借，這樣的鄰居也太無(wú)情無(wú)義了，這算什么鄰居！

王生邊走邊想，越想越氣，于是他怒氣沖沖地敲開(kāi)鄰居家的門，對(duì)鄰居說(shuō)：“留著你的斧頭自己用吧！”然后扭頭就走了。鄰居莫名其妙地站在那里。

要求：王生的問(wèn)題出在他與別人缺少溝通。“溝通”在我們的學(xué)習(xí)、生活、工作中，在整個(gè)社會(huì)中都很重要。請(qǐng)以“溝通”為話題，選擇你最擅長(zhǎng)的一種文體，自擬題目，寫一篇600字左右的文章。

Ⅱ提示：

⑴多角度構(gòu)思：下筆前從多個(gè)側(cè)面、多種層次進(jìn)行思考，選擇題材，提煉主題，安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，確定表現(xiàn)形式。蘇軾對(duì)廬山面貌的觀察：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”達(dá)芬奇畫蛋的體會(huì)：“即使是同一只蛋，只要變一下角度，形狀便立即不同了。”這種觀察，便是一種多角度的。

⑵求新：避開(kāi)雷同的思路，創(chuàng)造新穎的形象。

Ⅲ學(xué)生構(gòu)思（5分鐘）。

Ⅳ教師提問(wèn)，并適當(dāng)加以引導(dǎo)。

Ⅴ根據(jù)學(xué)生的構(gòu)思，教師綜合歸納：

角度① 師生之間、家長(zhǎng)與子女之間、同學(xué)之間要加強(qiáng)溝通。

角度② 企業(yè)必須主動(dòng)了解客戶的需要。

角度③ 國(guó)際間的溝通：世界正走向?qū)υ捙c合作，不同種族、不同宗教、不同國(guó)家的人需要互相溝通，互相了解。

角度④ 溝通的作用：能消除矛盾，形成和諧的關(guān)系；能了解實(shí)際情況，互相適應(yīng)以便更好地合作；還能有效的激勵(lì)他人。

角度⑤ 溝通是21世紀(jì)重要的人才素質(zhì)；善于溝通是一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

角度⑥ 不善于溝通會(huì)產(chǎn)生種種弊端，比如容易產(chǎn)生自傲或自卑等心理問(wèn)題；比如會(huì)影響自身專業(yè)才能的發(fā)揮。

角度⑦ 溝通幫助“我”順利地解決了某次沖突。

角度⑧ 人與自然的溝通：親近自然，愛(ài)護(hù)自然，建設(shè)一個(gè)美麗溫馨的家園。