2003-02-12 光明日?qǐng)?bào)
前不久，北京的一位中學(xué)生出了本書(shū)，叫作《本領(lǐng)恐慌》。這4個(gè)字，恰如其分地描述了人們?cè)诿鎸?duì)這個(gè)日新月異的社會(huì)時(shí)惟恐落伍的內(nèi)心感受。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，每個(gè)人都在努力擺脫落伍和被淘汰的厄運(yùn)。而解脫“本領(lǐng)恐慌”的惟一方法，就是學(xué)習(xí)。我們一起來(lái)關(guān)注全面小康中的學(xué)習(xí)型社會(huì)。
今年33歲的文化是重慶通和制藥有限公司副總裁，盡管工作繁忙，可是從去年9月份起
，他還是脫產(chǎn)、自費(fèi)到重慶大學(xué)工商管理學(xué)院讀MBA全日制班。文化說(shuō)，我覺(jué)得作為一個(gè)人，他如果想在社會(huì)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，就需要不斷學(xué)習(xí)，特別是在現(xiàn)在這樣一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，具體一點(diǎn)，就是我們中國(guó)加入世貿(mào)組織之后這樣一個(gè)環(huán)境中，需要我們不斷去學(xué)習(xí)，不斷去了解，去適應(yīng)國(guó)際慣例的要求。
的確，像文化一樣熱衷學(xué)習(xí)的經(jīng)理、總裁、董事長(zhǎng)和首席執(zhí)行官，不是一個(gè)兩個(gè)，在各個(gè)城市，老板、職員、機(jī)關(guān)干部“充電”已成為都市里的一道新景觀。在網(wǎng)上搜索“充電”一詞，相關(guān)網(wǎng)頁(yè)就有182000個(gè)。考研的人更是一年多過(guò)一年，人們邁著急促的步伐穿梭在單位與各種學(xué)習(xí)班之間。
不僅是在城市，在廣大農(nóng)村，越來(lái)越多的人對(duì)學(xué)習(xí)也有了更新的認(rèn)識(shí)。重慶市九龍坡區(qū)含谷鎮(zhèn)就有一個(gè)農(nóng)民網(wǎng)吧，在這里，蔬菜大戶(hù)江永旗通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)各種知識(shí)，了解各地的供求信息，還做成了幾筆訂單。
對(duì)于知識(shí)的價(jià)值，古人早有認(rèn)識(shí)。東漢哲人王充說(shuō)：“人有知學(xué)，則有力矣。”1500多年后，英國(guó)學(xué)者培根也作出了“知識(shí)就是力量”的論斷。但是，就知識(shí)的重要性、學(xué)習(xí)的緊迫性而言，歷史上的任何時(shí)期都沒(méi)有今天來(lái)得突出。科技的飛速發(fā)展、復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)、不斷深化的社會(huì)變革，使國(guó)人對(duì)知識(shí)與力量的關(guān)系有了前所未有的強(qiáng)烈體驗(yàn)。
有關(guān)資料顯示：在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們只要7-14歲接受教育，就足以應(yīng)付以后40年工作生涯之需；進(jìn)入工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，求學(xué)的時(shí)間延伸為5-22歲；在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類(lèi)必須把12年制的學(xué)校義務(wù)教育延長(zhǎng)為80年制的終生學(xué)習(xí)，即每個(gè)人在一輩子的工作生涯中，必須持續(xù)不斷地增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，方能獲得成功。同時(shí)，專(zhuān)家還指出：最近30年產(chǎn)生的知識(shí)總量等于過(guò)去2000年所產(chǎn)生的知識(shí)量的總和；到2020年，知識(shí)的總量將是現(xiàn)在的3-4倍；到2050年，目前的知識(shí)只占屆時(shí)知識(shí)總量的1%。
國(guó)際知名咨詢(xún)公司--德勤公司在對(duì)全球200家成長(zhǎng)最快的公司進(jìn)行調(diào)查時(shí)有這樣一個(gè)題目：什么是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人最為頭痛、夜不成眠的事情？結(jié)果排在最前面的3項(xiàng)依次是：如何吸引高素質(zhì)的人才？如何留住主要雇員？如何開(kāi)發(fā)現(xiàn)有員工的技能？可見(jiàn)，人力資本成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最為核心的要素。而這一核心的根本是教育和學(xué)習(xí)。
什么樣的人力資本素質(zhì)可以被稱(chēng)為“能力”？什么樣的人是“人才”？社會(huì)對(duì)此的認(rèn)識(shí)開(kāi)始經(jīng)歷由用“好人”，向具備實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)所需技能的“有能力的人”轉(zhuǎn)變。
重慶市人才交流中心主任冉隆江說(shuō)：傳統(tǒng)的用人觀念，我看主要有三點(diǎn)，叫做老實(shí)人、實(shí)干型、聽(tīng)話(huà)型。現(xiàn)在的用人觀念，除了堅(jiān)持這些傳統(tǒng)用人觀念中的先進(jìn)性東西，還賦予了三個(gè)方面的內(nèi)容，第一有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，第二有很強(qiáng)的敬業(yè)精神，第三有很好的溝通能力。要達(dá)到這樣一個(gè)要求，主要還是不斷學(xué)習(xí)，因?yàn)楫?dāng)今時(shí)代有一個(gè)很大的特點(diǎn)，它的變化非常快，知識(shí)的更新、知識(shí)的折舊非常快。
現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新的速度不斷加快，人們對(duì)人的能力以及素質(zhì)的評(píng)價(jià)也發(fā)生著巨大變化，這使得傳統(tǒng)意義上的教育和學(xué)習(xí)有了更為廣泛的內(nèi)涵。
美國(guó)在《2000年教育戰(zhàn)略》中曾提出：“今天，一個(gè)人如想在美國(guó)生活得好，僅有工作技能是不夠的，還必須不斷學(xué)習(xí)，以成為更好的家長(zhǎng)、鄰居、公民和朋友。學(xué)習(xí)不僅是為了謀生，而是為了創(chuàng)造生活。”可以說(shuō)，21世紀(jì)的發(fā)達(dá)社會(huì)，接受教育不再是為了謀生，而是為了社會(huì)的和諧發(fā)展以及個(gè)人能力的充分發(fā)揮。當(dāng)英國(guó)、美國(guó)、日本等各國(guó)政府相繼推出構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的行動(dòng)方案時(shí)，當(dāng)發(fā)展學(xué)習(xí)型城市、構(gòu)造“終生教育體系”的全新理念和思路叩響了21世紀(jì)大門(mén)的時(shí)候，在我國(guó)，以北京、上海為代表的一大批城市也先后提出創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市的響亮口號(hào)。
學(xué)習(xí)型城市是個(gè)全新的概念，它包括三大支柱：學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型團(tuán)體。
1999年上海決定構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)習(xí)型城市，并以此作為上海營(yíng)造國(guó)際化大都市形象的重點(diǎn)工程。這預(yù)示著未來(lái)在這座大都市里，1500萬(wàn)市民從孩子到成人，人人都將有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，人人都能發(fā)展成才，人人都為社會(huì)服務(wù)，人人都有完美的人生。但是，在我國(guó)的大多數(shù)地區(qū)，還沒(méi)有一個(gè)有助于人們?nèi)姘l(fā)展的良好環(huán)境，人均受教育的程度還很低。黨的十六大報(bào)告中提出了我們要形成全民學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展的目標(biāo)。這標(biāo)志著我國(guó)將進(jìn)入一個(gè)國(guó)民綜合競(jìng)爭(zhēng)力與教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的新階段。
問(wèn)：全民學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)社會(huì)是一種什么樣的社會(huì)，有什么樣的特征？
答：這個(gè)目標(biāo)有三層意思：1、國(guó)民教育體系要向社會(huì)提供更多的良好的教育機(jī)會(huì)。2、將更多的人轉(zhuǎn)化為具有一定優(yōu)勢(shì)的人力資源。3、形成全民學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)是滿(mǎn)足人的全面發(fā)展的更高要求。
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