中國教育報 2003-01-07 山東省濟(jì)南市市中區(qū)教育局教研室 鄭會戰(zhàn)
在目前的形勢下，充分開發(fā)和利用教育資源，開發(fā)出具有不同特色的校本課程，顯得尤為重要。
挖掘身邊的教育資源
在日常的教育活動中，我認(rèn)為以下幾個方面的資源可以利用。
教材內(nèi)容的開發(fā)。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入，對教材的應(yīng)用，已經(jīng)由原來的“教”教材，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“用”教材。用教材的過程就是要對教材進(jìn)行深開發(fā)，如果我們把對教材的開發(fā)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整理，就形成教材拓展性校本課程。目前，各學(xué)科所進(jìn)行的學(xué)科實踐活動，實際上就是拓展性校本教材。如數(shù)學(xué)實踐活動中的方案設(shè)計，語文實踐活動中的文字資料收集、調(diào)查報告，科學(xué)學(xué)科中科學(xué)文件夾的建立、適合本地教學(xué)的教材內(nèi)容的增加，美術(shù)、音樂特色活動，等等。但是，我們往往對這些豐富的資源缺乏系統(tǒng)整理，所以活動始終是活動，價值無法更大程度地體現(xiàn)。因此，我們要有計劃地將學(xué)科實踐活動進(jìn)行系統(tǒng)整理，使其成為教材以外的校本教材，成為規(guī)定課程以外的校本課程，不至于使這些資源浪費(fèi)。
校園文化的建設(shè)。校園的任何空間和時間都可以進(jìn)行利用，在空間上我們可以利用文化墻、宣傳欄、黑板報、花壇等來進(jìn)行課程內(nèi)容的開發(fā)。在宣傳欄中，也盡可能將世界上最前沿的社會、科技發(fā)展的文字圖片資料展示出來。另外，還可以充分利用課間10分鐘，如搞音樂鈴聲和音樂進(jìn)校園，如果將英語歌曲代替音樂，如果宣傳欄、黑板報能用雙語表現(xiàn)，這就是英語的課程。
社會資源的應(yīng)用。學(xué)生和家長已經(jīng)成為強(qiáng)大的教育資源，我們要努力爭取他們參與校本課程建設(shè)，形成個性化的校本課程。不同的學(xué)生來自不同的家庭，不同的家長從事不同的職業(yè)，他們的家庭環(huán)境不同，經(jīng)濟(jì)狀況不同，文化層次不同，社交范圍不同，他們走到一起，就是一個小小的社會。而這個小社會與學(xué)生生活息息相關(guān)，緊密聯(lián)系。
網(wǎng)絡(luò)信息的利用。通過校園網(wǎng)、局域網(wǎng)發(fā)布新聞、討論社會時事、獲取資料信息。通過整理，使這些資源形成校本課程。
總之，我們要開發(fā)一切能利用的資源。課程是發(fā)展的，課程是開放的，課程是生成的，學(xué)校圖書室、閱覽室、實驗室、角角落落；社會上的書店、圖書館、植物園、動物園、工廠、商場、學(xué)生的家庭；電視廣播、報紙雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等等，一切資源都可以進(jìn)行甄別和選擇，成為校本課程中各具特色的內(nèi)容。
發(fā)揮教育資源的最大功能
教育資源的極大豐富是我們開發(fā)校本課程的有利條件，但是我們也要使任何一個教育資源發(fā)揮它的最大功能，如小學(xué)數(shù)學(xué)有一節(jié)課是百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，課后教師讓學(xué)生調(diào)查百分?jǐn)?shù)，進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動。學(xué)生通過調(diào)查，搜集了很多百分?jǐn)?shù)、改革開放以來每年的人均生產(chǎn)值增長率、各行業(yè)生產(chǎn)值的增長率、平均年齡的增長率、人均工資的增長率等等。如果只是讓學(xué)生認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，這些資源就浪費(fèi)了，也失去了它作為一種課程內(nèi)容的意義。如果在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過百分?jǐn)?shù)的分析，來認(rèn)識社會的發(fā)展，再通過搜集一些資料，就能寫出一篇很好的調(diào)查報告，使這一資源的功能最大化，同時也形成了綜合性的校本課程。
那么，怎樣才能發(fā)揮教育資源功能的最大化呢？惟一的途徑就是進(jìn)行“資源整合”。下面是一組需要整合的資源(或問題)：
組合圖形面積的計算(數(shù)學(xué))；關(guān)于綠化問題的調(diào)查(語文)；關(guān)于校園植物的調(diào)查(科學(xué))；設(shè)計明天的環(huán)境(美術(shù))；創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境(英語)；編寫暢想曲或詞(音樂)……
進(jìn)行資源整合，首先要選擇一項研究主題：如“關(guān)于校園綠化的研究”，先讓學(xué)生調(diào)查學(xué)校綠化面積，要用到數(shù)學(xué)知識和技能“測量”、“估算”、“計算”、“統(tǒng)計”等，然后讓學(xué)生調(diào)查世界先進(jìn)地區(qū)人均占有綠地的文字資料、圖片等，寫成一項調(diào)查報告或論文，這是語文的事情；在調(diào)查的過程中，學(xué)生要知道學(xué)校有多少種植物，它們的學(xué)名是什么，習(xí)性是什么，英文名字怎樣來拼，這是科學(xué)和英語的事情；根據(jù)上述的調(diào)查，讓學(xué)生設(shè)計一幅理想中的校園綠化圖，并畫出來展示，而且寫一首歌詞或曲子作為明天的暢想曲，這就是美術(shù)和音樂的事情。最后由參與活動的教師和學(xué)生、家長等所有人員，共同上一節(jié)“大課”(可以突破40分鐘，可以是幾小時或幾整天)，來展示活動成果，使這些教育資源整合成綜合實踐活動課程，綜合性的校本課程。活動最后要進(jìn)行多元化評價，讓在活動中的每一個孩子都具有成功感，都得到肯定。
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