文/劉綺筠
語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)，其目的是教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，要激發(fā)、促進(jìn)、鍛煉并提高學(xué)生的思維能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。這是和高中語文新大綱的要求相吻合的。而在教學(xué)過程中引入多媒體輔助手段，運(yùn)用電腦交互功能，將圖、文、聲、像等各種教學(xué)信息有機(jī)地組合在一起，為學(xué)生開闊視野、激發(fā)興趣、啟迪思維提供了條件。
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-フ攵愿咭揮鏤男陸灘牡奶氐慵靶麓蟾俚囊求，筆者嘗試在自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段。在這一年的嘗試與實(shí)踐中，我有下面的體會(huì)：
-ィㄒ唬┰擻枚嗝教蹇渭，能很好地在“啟”的環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給予學(xué)生良好的文學(xué)熏陶，有助于拓展學(xué)生的語文思維。
-ァ捌簟筆親匝Цǖ冀萄е械氖滓環(huán)節(jié)。通過“啟”來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，強(qiáng)化主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，還對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、品格的形成、視野的開闊有極大的影響。高中語文新大綱也特別強(qiáng)調(diào)“要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，要重視積累、感悟和熏陶”。而多媒體教學(xué)軟件則充分利用了圖、文、聲、像等多種媒體，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的教學(xué)情境，力求使學(xué)生處于眼動(dòng)、耳動(dòng)、腦動(dòng)的思維和情緒的興奮狀態(tài)，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，也使學(xué)生從中受到良好的文學(xué)熏陶，提高了文學(xué)審美情趣，很好地培養(yǎng)和拓展了學(xué)生的語文思維。
-ジ叨冊(cè)新教材《滕王閣序》是一篇千古傳誦的美文。在“啟”這一環(huán)節(jié)中，我們可以在課件中引入著名表演藝術(shù)家孫道臨在滕王閣現(xiàn)場(chǎng)錄制的配樂朗誦，通過多媒體技術(shù)，讓學(xué)生看到滕王閣的壯麗景色，聽到聲情并茂的誦讀，從視覺、聽覺上引起審美的興奮，獲得審美的愉悅性；然后要求學(xué)生高聲朗誦課文，體會(huì)駢體文的特點(diǎn)，并盡力記住一些自己認(rèn)為美的句子，把學(xué)生的審美活動(dòng)從感性引向理性，使他們能獲得更深層次的審美享受。學(xué)生受到了文學(xué)的熏陶、美的熏陶，對(duì)課文進(jìn)行鑒賞的渴望油然而生。在課堂教學(xué)中，學(xué)生往往能很快地記住文中的一些名言美句，就是學(xué)習(xí)熱情被極大地激發(fā)出來的明證。這時(shí)再對(duì)課文進(jìn)行講授，就會(huì)收到良好的效果。而如果仍然按照以前的串講方法來講這篇課文，審美效果肯定要大打折扣。
-ビ秩緗彩凇兌文嚼字》一課時(shí)，通常學(xué)生會(huì)對(duì)文中作者提到的“《史記》‘李廣射虎’的改寫”與“推敲的故事”這兩個(gè)例子較難理解。于是我先讓學(xué)生看了這兩個(gè)故事的動(dòng)畫，激起了他們的興趣，然后提問：“《史記》原文好還是后人改寫的文字好?為什么?”“賈島詩用‘推’好還是用‘敲’好?為什么?”這時(shí)，猶如投石擊水，迸濺起陣陣漣漪，學(xué)生的思維興奮了起來，紛紛暢所欲言，發(fā)表了許多獨(dú)到的看法。接著，我再讓他們認(rèn)真閱讀課文，看看作者的精辟見解。這樣，課文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)迎刃而解；同時(shí)，在研讀的過程中，學(xué)生也不禁對(duì)美學(xué)大師朱光潛先生深厚的文字功底及文學(xué)修養(yǎng)敬佩不已，收到意想不到的好效果。
-ィǘ）運(yùn)用多媒體課件，極大地激發(fā)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力，有助于在“讀-練”環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
-ッ攔的一位教育家說過：“在世界競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，創(chuàng)新思維能力是最主要的競(jìng)爭(zhēng)力，不具備創(chuàng)新思維勢(shì)必會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中失敗。”高中語文新大綱也明確提出語文教學(xué)要“注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神”“重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)”。可見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維多么重要。而想象力和聯(lián)想力是創(chuàng)新思維必不可少的組成部分，更是創(chuàng)新型人才必須具備的智能因素。在“讀-練”的過程中，我們通過多媒體課件將圖、文、聲、像等各種教學(xué)信息有機(jī)地組合在一起，它豐富的表現(xiàn)力引發(fā)了學(xué)生無限的遐想，激發(fā)了學(xué)生無窮的想象，從而使他們思維高度活躍而引發(fā)創(chuàng)新的火花。
-ダ如在學(xué)習(xí)《胡同文化》一課時(shí)，大多在廣州土生土長(zhǎng)的學(xué)生對(duì)北京的胡同、四合院一點(diǎn)也不了解，更談不上理解其文化內(nèi)涵了。因此我通過互聯(lián)網(wǎng)留心搜尋了許多資料，上課時(shí)一一展現(xiàn)給學(xué)生看：北京最長(zhǎng)的胡同、最窄的胡同、最古老的胡同、北京的四合院及其結(jié)構(gòu)示意圖……當(dāng)這些學(xué)生們平時(shí)未曾履跡也難得一見的新奇資料展現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們不禁發(fā)出了陣陣贊嘆聲；在“讀-練”過程中，我還特意以一段三弦樂曲作背景音樂，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)課文時(shí)能沉浸在濃郁的“京味”當(dāng)中。通過這些感性材料，學(xué)生們的想象力被極大地激發(fā)起來了，而對(duì)于胡同文化方正、封閉、保守等特點(diǎn)也就很容易理解了；更難能可貴的是，學(xué)生們?cè)邳c(diǎn)評(píng)中竟然還大大地發(fā)揮他們的聯(lián)想能力，結(jié)合嶺南地區(qū)的地域、人文環(huán)境，提出“騎樓文化”“茶樓文化”“榕樹頭文化”等新概念，使人對(duì)他們的創(chuàng)新意識(shí)贊嘆不已。多媒體材料的展示，極大地激發(fā)了學(xué)生們的想象力和聯(lián)想力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意到了由課內(nèi)到課外的延伸，提出了許多新奇的想法和獨(dú)特的見解，這的確是傳統(tǒng)教學(xué)手段難以比擬的。
-ィㄈ）在自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，不僅改革了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念方式，也改革了他們的學(xué)習(xí)方式，有助于從整體上提高學(xué)生的自學(xué)能力和思維品質(zhì)。
-ビ鏤淖匝Цǖ冀萄強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓外因（教師的教）通過內(nèi)因（學(xué)生的學(xué)）起作用。多媒體教學(xué)軟件是這種教學(xué)理念的外化形式，它不僅表現(xiàn)為教學(xué)的方法及組織形式的更新，更重要的是，它通過創(chuàng)設(shè)最佳結(jié)合的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主積極地索取教學(xué)資源，汲取所需營(yíng)養(yǎng)，在最大程度上體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，從而全面提高學(xué)生的自學(xué)能力。
-ピ諮習(xí)《逍遙游（節(jié)選）》一課時(shí)，學(xué)生難以理解課文艱深的文言和莊子深?yuàn)W的哲學(xué)思想。我就在課件中引入了蔡志忠的漫畫，通過青少年喜聞樂見的形式，幫助學(xué)生們閱讀和理解；學(xué)生們往往對(duì)古文背誦感到困難，我就在課堂上放映與課文意境一致的精美圖片，并播放抒情的音樂，讓學(xué)生在愉快的氛圍中完成背誦的任務(wù)……學(xué)生由“苦學(xué)”變成了“樂學(xué)”，由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，學(xué)生的大腦處于積極興奮的最高點(diǎn)，大大提高了他們的自學(xué)能力。課件信息的開放性又使學(xué)生從記筆記的繁重工作中解放出來，提高了學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，給學(xué)生以更多的思考空間，提高了他們的思維能力。
-ザ、有關(guān)課件設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考
-ズ痛統(tǒng)教學(xué)方式相比，語文課堂教學(xué)使用多媒體課件有其巨大的優(yōu)越性。但是，在課件設(shè)計(jì)中，我感覺到以下兩點(diǎn)是值得注意的：
-ィㄒ唬┎牧系難∪∫有助于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，不要把課件變成材料的堆砌。
-ァ渡衿嫻募光》是一篇比較長(zhǎng)的說明文，在講這一課時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)極光現(xiàn)象十分陌生，一般的做法是在“啟”的環(huán)節(jié)中充分展示搜集到的許多在世界各地所拍攝的極光圖片。神奇美麗的極光當(dāng)然會(huì)引來學(xué)生的陣陣贊嘆，但是，當(dāng)他們看完圖片回到枯燥的課文學(xué)習(xí)時(shí)，卻覺得索然無味了，課堂氣氛馬上沉悶了下來。但如果我們注意多媒體材料的組織和安排，就會(huì)收到完全不同的效果。在“讀-練”環(huán)節(jié)中，我們扣緊說明文學(xué)習(xí)中說明對(duì)象、說明順序、說明方法這三個(gè)要點(diǎn)，把手頭的圖像資料進(jìn)行分類播送，如在展示第一部分資料后，讓學(xué)生評(píng)點(diǎn)極光的特點(diǎn)；再展示第二部分，讓學(xué)生評(píng)點(diǎn)極光形成的原理；然后展示第三部分，讓學(xué)生嘗試自己進(jìn)行說明，然后和課文的說明語言進(jìn)行比較，體會(huì)課文說明語言的特點(diǎn)。這樣組織和安排多媒體材料，就顯得有張有弛，有節(jié)奏地調(diào)動(dòng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。可見，設(shè)計(jì)和使用多媒體課件，只有注意根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)去選取適當(dāng)?shù)牟牧希约白⒁獠牧险故镜姆椒ê褪侄危@樣才能真正獲得課堂教學(xué)的成功。
-ィǘ）課件的設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生自學(xué)能力的開發(fā)，不要把課件的設(shè)計(jì)停留在展示學(xué)習(xí)內(nèi)容上。
-ト綣多媒體的運(yùn)用只是簡(jiǎn)單地利用電腦展示講授的內(nèi)容，那只是把“板書”變?yōu)椤半娔X書”、把“滿堂灌”的“口灌”變?yōu)椤半娔X灌”，只能是“新瓶裝舊酒”，和以前“一支粉筆一張嘴、一塊黑板一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)方式并沒有本質(zhì)上的改變。在課件設(shè)計(jì)中，只有以“學(xué)生為本”的宗旨為指導(dǎo)，注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)能力的開發(fā)，這樣才能從真正意義上發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。
-ダ如，在講錢鐘書的《讀〈伊索寓言〉》一課時(shí)，在“啟”的環(huán)節(jié)中我先給學(xué)生看了一段中國(guó)古代成語故事“南轅北轍”的影像資料，然后引發(fā)同學(xué)討論這個(gè)故事的含義。討論中，同學(xué)們很快形成了兩種意見：一種認(rèn)為這個(gè)故事諷刺了那種目的和行為完全相反的人；另一種意見則認(rèn)為這則故事贊美了執(zhí)著追求的精神。我在肯定同學(xué)們積極思考的同時(shí)，向大家指出，他們對(duì)這則故事的兩種看法都有道理，這提示我們要注意從多角度考慮問題。以此為出發(fā)點(diǎn)，我再指導(dǎo)同學(xué)們從多個(gè)角度去思考課文中提到的幾則寓言的含義，并理解錢鐘書先生寫作本文的主旨。在這節(jié)課中，影像資料的引入引發(fā)了學(xué)生的興趣，關(guān)于“南轅北轍”故事的討論促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)散思維、逆向思維，由大家都熟悉的中國(guó)成語故事到不太熟悉的希臘寓言故事的討論，則是一個(gè)思維的深究過程。上完這節(jié)課后，我感到，與只把課文的要點(diǎn)（如每則寓言故事的本意及其引申義等）一大段一大段地搬到到電腦上的做法相比，這樣安排材料，更能促進(jìn)學(xué)生的思維，使學(xué)生的收獲更大。
-ジ咧杏鏤男陸萄Т蟾俚陌洳己褪┬幸約案咭揮鏤男陸灘牡鈉粲茫給我們語文課堂教學(xué)提出了新的要求。語文自學(xué)輔導(dǎo)的教學(xué)方式和多媒體教學(xué)手段的結(jié)合，能充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，多層次、多角度地呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，大大增加了課堂的容量，擴(kuò)大了學(xué)生的視野；同時(shí)，教學(xué)模式的改變也直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大加強(qiáng)，在開發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維的同時(shí)，真正促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)得到全面的發(fā)展。
中國(guó)基礎(chǔ)教育21世紀(jì)
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