中國教育資訊報(bào) 2002-12-25 記者：斯洋
我們不能背負(fù)歷史前行，但忘記過去意味著迷失航向。２００２年，眾多鮮活的面孔出現(xiàn)在中國教育的歷史舞臺(tái)，出現(xiàn)在新生的《中國教育資訊報(bào)》。但歷史不是凝固的鉛字，時(shí)至年末，當(dāng)我們回頭再看他們時(shí)，才真正感受到歷史是變化、是發(fā)展、是人的意志。讓我們重新走近曾經(jīng)讓我們激動(dòng)的人和事，去感受中國教育發(fā)展跳動(dòng)的脈搏。
２００２年的北京結(jié)束于一場大雪，當(dāng)雪花融化的時(shí)候，《中國教育資訊報(bào)》已完成了肩負(fù)的使命，并孕育出新的生命--《中國教師報(bào)》。
就要為種種人與事寫下句號(hào)的時(shí)候，我們深感有必要回望《中國教育資訊報(bào)》一年來的足跡，因?yàn)椋玻埃埃材曛袊逃哪承┱鎸?shí)身影，只有在回望中才能看得清晰。
讓我們靜下心來回望。
我們看到了教師身上的理想信念和職業(yè)良心在復(fù)活。“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。”“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這些曾經(jīng)激勵(lì)了無數(shù)知識(shí)分子和教師的理想，曾幾何時(shí)，在實(shí)用和應(yīng)試教育的壓力下，被多少老師所解構(gòu)和背棄？我們渴望教育理想的回歸，我們渴望師魂的回歸，我們看到了李雷站在一片貧瘠的土地上，進(jìn)行著《一個(gè)人的戰(zhàn)爭》。今天，像李雷這樣的教師也許還極其匱乏，他們在現(xiàn)實(shí)中還會(huì)碰得頭破血流，但他們畢竟在吶喊，在聚集力量，在創(chuàng)造艱辛的教育夢想。
我們看到了教師身上的創(chuàng)造活力和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教育是理想的職業(yè)，理應(yīng)張揚(yáng)著教師的生命活力，充滿著教師生命的激情，但多少年來，我們的老師成了教材的奴仆，學(xué)生成了老師的順民，這是可悲的教育。在這樣的意義上，我們發(fā)現(xiàn)了“叛逆”者王澤釗的價(jià)值，他對(duì)統(tǒng)一的教材自覺地說“不”，他頂著眾多爭議創(chuàng)設(shè)自己的課程，他大聲地宣稱要“創(chuàng)辦一所讓學(xué)生永遠(yuǎn)懷念的學(xué)校”，他要真正讓學(xué)生獲得幸福的學(xué)習(xí)生活。這是一個(gè)教師應(yīng)該有的生命創(chuàng)造。
我們看到了教師群體中蘊(yùn)藏著巨大的正義能量。在金錢的力量掃蕩一切的今天，在各種邪惡勢力滋生的今天，正義已經(jīng)成為稀缺資源，堅(jiān)持正義就可能意味著喪失順利的晉升，失去理想的工作，甚至可能付出生命的代價(jià)。我們不能超出社會(huì)的水準(zhǔn)要求教師，對(duì)他們的隨波逐流也只有沉默，但我們知道，這將對(duì)社會(huì)造成不可估量的損失，我們急需教師為整個(gè)社會(huì)提供道義的價(jià)值和力量。這可能是讓教師承擔(dān)著這樣的重荷：“我不入地獄，誰入地獄？”李尚平老師就在這樣的使命下走了，譚榮杰老師也隨之獻(xiàn)出了生命。從人道的角度說，我們不能接受這樣的現(xiàn)實(shí)，但我們還能從哪里、以何種方式汲取對(duì)抗邪惡、維護(hù)正義的力量？我們要永遠(yuǎn)向李尚平老師、譚榮杰老師致以崇高的敬意！
我們看到了教師個(gè)人權(quán)利意識(shí)的覺醒。雖然，我們大家都在提出以人為本的民主管理思想，但誰都清楚，實(shí)際的教育行政管理遠(yuǎn)非如此美麗，不然，出售馬陵中學(xué)的事件就不會(huì)發(fā)生。校長的權(quán)威、官僚式的蠻橫成為許多學(xué)校的頑癥，教師的種種權(quán)利難以得到有效的保障。在這樣的情況下，如果教師個(gè)人的抗?fàn)幰庾R(shí)和維權(quán)意識(shí)沒有被喚醒，這種現(xiàn)象就永遠(yuǎn)沒有減少和消失的可能。高麗婭老師為了討回教案，討回個(gè)人多年的心血，不惜與學(xué)校對(duì)簿公堂，這本來是不起眼的事件，但我們看到了一種寶貴的東西--個(gè)人權(quán)利意識(shí)--在教師群體身上的覺醒，至少，我們看到了一點(diǎn)難得的火花，希望它會(huì)燃燒下去。
我們還看到了地方教育創(chuàng)新能力的閃光。在過去，地方教育行政管理部門的權(quán)力是非常有限的，他們在許多事情上都得聽命于上級(jí)乃至中央，這樣有利于保持步調(diào)一致，卻不可避免地喪失了自主意識(shí)和創(chuàng)新能力，長此以往，地方教育將是死水一潭。必須結(jié)束這樣的狀態(tài)。現(xiàn)在，我們看到了像浙江長興這樣的縣級(jí)教育主管部門，大力推行還備受爭議的教育券，這在以前是“犯上作亂”的事，今天我們卻處之泰然。這是一種進(jìn)步。它讓我們看到了地方教育的活力，看到了教育制度創(chuàng)新在接出美好的果實(shí)。
我們的眼光停留在一個(gè)又一個(gè)場景、事件，還有許多可圈可點(diǎn)之處，但這已不重要。我們已經(jīng)找到了２００２年中國教育的主題：頑強(qiáng)的，向上生長的力量。
這個(gè)力量，必將在新的一年有更為令人欣喜的壯大。我們將一如既往地關(guān)注她的變化，我們將和她共同成長，我們將和她一起開拓新的方向。
２００３年，讓我們大家一起為她一路喝彩、加油！
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