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第一課時
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，當(dāng)你踏上你離別多年的故土，看到那里的親山、親水、親人，你會有什么樣的感想呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)賀敬之寫的《回延安》。賀敬之于1940年到達(dá)延安革命勝地，1946年離開延安，奔赴人民解放戰(zhàn)爭的新戰(zhàn)場。1956年，詩人重回曾經(jīng)生活戰(zhàn)斗過的勝地延安，此時正好是十年時間，那么，當(dāng)作者看到那熟悉的山水和熱情的鄉(xiāng)親們時，他的心情如何，感情又是怎樣的呢？
二、熟讀、演唱，體會詩人流露的真情。
1、自由讀、體會詩情，弄懂本詩的感情基調(diào)。
全詩基調(diào)：熱烈、歡快、親切、昂揚。第一部分：跳蕩、激烈。第二部分：深厚。第三部分：真摯、親切。第四部分：熱情、明快。第五部分：激越、昂揚。
2、弄懂感情基調(diào)基礎(chǔ)上齊誦，再次體會。
3、大家都讀了兩遍，我們發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點，進(jìn)而介紹“信天游”的知識，并用《信天游》曲調(diào)演唱。
信天游是民歌的一種，屬山歌性質(zhì)，流行與陜北一帶。曲調(diào)純樸、高亢、悠長，節(jié)奏自由。歌詞一般由上下兩句構(gòu)成一段（節(jié)），往往是上句旨在比興，下句道出本意。每句四個節(jié)拍，與七言詩句略同。短的只有一兩段，長的可接連數(shù)十段。每段的兩句都押韻，多段可以連用一韻，也可以換韻。多段時，用同一曲調(diào)反復(fù)演唱。
{有關(guān)”信天游”的知識見原第二冊教材《回延安》后。}
三、討論：
1、把“回延安”改成“去延安”、到延安“，表達(dá)效果有什么不同？
用“回”字說明作者猶如一個遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、久別母親的孩子，回到了家鄉(xiāng)、回到了母親的懷抱；的過程用“回”字更能表達(dá)出詩人與延安有一段特殊的經(jīng)歷和特殊的感情；“回”是全詩的“詩眼”，全詩緊扣一個“回”字，以回延安的過程為線索，抒發(fā)了對延安的熱愛和贊頌，如改為“去”“到”沒有上述表達(dá)效果 。
2說說每一部分的主要內(nèi)容及感情線索：
回延安------ -澎湃激情 興奮
憶延安 養(yǎng)育深恩 感激
聚延安 親人心聲 喜悅
看延安 嶄新面貌 贊頌
頌延安 偉大貢獻(xiàn) 熱愛
3，小結(jié)
4，作業(yè)
第二課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：本文是怎樣來抒發(fā)對延安的熱愛和贊頌
學(xué)習(xí)過程：
一，導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們通過朗讀知道了本文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們來探討作者為了抒發(fā) 他對延安的熱愛和贊頌是怎樣來寫的？
二，齊讀或抽生朗讀。
三，領(lǐng)悟與交流。
1，詩的開頭運用祈求的語氣。
“心口呀莫要這么厲害的跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了。”
運用祈求語氣，寫自己的感情激動到需要壓抑的地步，以及拂去擋住視線的灰塵的急切，感受到詩人回延安在將要看到延安身影時的昂揚情緒。
2，善用動作表達(dá)情感。
如：A，一“抓”“一貼”。闊別十載，一朝回歸，情難自禁，這發(fā)自內(nèi)心的激昂奔放的感情，化作一系列強勁有力的動作，以潛聲的語言酣暢地傳達(dá)出詩人對延安的深情。動詞“抓”給人一種急切以至于不顧細(xì)節(jié)的感覺；“貼”緊緊地挨近。這兩個詞形象而精練地表現(xiàn)了詩人已抵達(dá)延安時強烈而深沉的感情。
B 一個“摟”字，詩人幾處異地，心系延安，寫盡懷念之情。
C一個“撲”字詩人此時的感情是用千言萬語說不盡的，用“ 撲”盡在不言中。
3，運用多種修辭手法表達(dá)情感。
⑴，善用擬人的修辭手法。
把延安比作母親。為什么把延安比作母親？他從哪幾個方面贊美和歌頌?zāi)赣H延安？
答：因延安哺育了詩人和千千萬萬個革命者。把延安比作母親，形象生動，見到母親就是回到了家，足見詩人對延安的敬愛
他從四個方面贊美和歌頌延安。
寫延安對自己的培養(yǎng)和哺育。
寫延安留下的光榮歷史。
寫延安的巨大變化。
寫延安的光輝前景。
B杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。
“唱.笑.招.有擬人色彩，渲染了歡樂的氣氛。
⑵、夸張修辭方法的運用。
A、千聲萬聲呼喚你---------母親延安就在這里。 以夸張的手法傳達(dá)極強烈的感情。
B、一口口米酒千萬句話： 極言親人重逢說話之多。
C、千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看：
D,身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！表達(dá)了作者眷念.熱愛之情。
⑶運用疊詞，排比，寫出延安10年的巨變。如第四節(jié)詩人看到了延安的變化。
⑷.運用比興手法（比，比喻；興，先說其它事物來引起所要說的事物。）
A、“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”。借樹梢樹枝樹根的密不可分，來比喻這里的人親。
B、羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。詩人如羊羔一樣吮吸著乳汁，眼望著媽媽，是母親的乳汁養(yǎng)育了詩人，是延安的小米飯使詩人成長，寫出了延安對自己的養(yǎng)育深恩。
C、東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。
“糜子和谷”借指寫當(dāng)時的延安大生產(chǎn)運動。
“紅旗”指正確的政治方向。
“書”指學(xué)習(xí)馬列、毛澤東著作。
D、楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄，革命萬里起高潮。
通過聯(lián)想，延安在革命中所發(fā)揮的巨大作用。
4、富有地方色彩的口語讀來親切自然。
5、運用“信天游”的形式。
四、總結(jié)：
這篇課文是以民歌的形式寫成的新詩，作者成功的運用了陜北民歌“信天游”的形式和富有地方色彩的口語，使詩的內(nèi)容和形式達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。全詩圍繞一個“回”字，通過書寫重回延安時的激動情懷，集中表達(dá)了他在延安生活過的革命戰(zhàn)士對革命圣地延安，對黨對人民無比熱愛的感情，表達(dá)了希望具有傳統(tǒng)的延安人民，在今后的革命征途上永遠(yuǎn)走在前頭的良好祝愿。詩根據(jù)信天游的特點，大量運用比興、比喻、夸張、擬人等修辭方法，使詩句多姿多彩，傳神入化。
五、作業(yè)。
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