金羊網(wǎng)-羊城晚報 2002-11-28 記者 林福益
目前家長已與校方達成補償協(xié)議，但這一事件引出的“生命教育”的話題讓人深思
事件回放
他在宿舍結束生命
今年10月28日上午7時許，粵西陽×市某鎮(zhèn)一中的1000多名學生集中在學校大操場上舉行例行的升國旗儀式。之后，因為升旗而取消了做早操，各個年級集中在一起，由級主任(級長)開會。
該校初二級共分9個班630名學生左右，每個班排成男女兩列縱隊，聽級長程京(化名)老師講話。這時，程老師注意到站在二(四)班男縱列大概第三、四位置的兩名學生在做小動作，程老師朝兩人的方向嚴肅地瞪了一眼，站在第三位的那個學生立即心領神會，瞬時靜了下來。可是其后面的張浪(化名)還在彎著腰，頭部幾近貼地，手往后擺。
程老師停了一下，走近那個學生身邊，對張采取了一個雙方表述不同的行為。
大約8時許，張請一個跟自己最要好的男同學葉奇(化名)一起，去向班主任請假回宿舍休息。
之后，葉回課室上課，張則獨自回宿舍睡覺。
11時45分，剛剛下課回宿舍拿餐具準備吃午餐的謝東華(化名)同學第一個發(fā)現(xiàn)，406宿舍里，有個學生上吊身亡。此人正是張浪。
聞訊趕到的陽×市公安局法醫(yī)鑒定：張是自已用兩個普通衣架在宿舍后門的門眉鋼條上吊頸而死，系自殺而非他殺。
事件善后
校方一次補償六萬二
事件發(fā)生后，當?shù)匾呀?jīng)成立了“善后工作領導小組”。
10月31日，死者家屬提出了幾個條件：“一是允許再生一個孩子，由學校養(yǎng)到15歲；二是賠償100萬元以上。”
但是，負責處理事件的“領導小組”方面認為，張經(jīng)鑒定為自殺，且他屬未成年人，家長負有監(jiān)護責任，就算學校真有責任，也只能算是“補償”，而不是“賠償”，且最多只能補償4萬元。
而在21日簽定的《協(xié)議書》上，雙方同意由校方一次過補償62000元。
雙方說法
家屬老師說法不一
家長：老師傷了學生自尊
對于張浪的自殺，家屬與學校及當事教師的說法有較大出入。
據(jù)家屬方稱，程老師“看到張浪與其前面一個同學說話，便大步?jīng)_下去，不問情由，揪出張浪，當著全級600多學生的面，掐住其頸部，并用腳踢他的胸部和陰部，還用手連推他幾下。(致)張的自尊心受到極大傷害，一直低頭哭著聽完班級會”。因此家屬方認定這是一起“老師毆打學生，導致學生自殺的事”。
老師：處置正常沒有責任
昨天上午，記者采訪了當事人程老師。
程稱，當一開始時，學生隊列中比較吵。他要求大家安靜下來，準備開會后，大體上都靜下來了。只有張浪和其前面的同學還在搞小動作。
“當時，我的確以為或者擔心他們兩個打架，便走過去，用手輕輕地拖起他(張浪)來，我并無用力，更不可能推他踢他或打他，不可能！我相信，置身當時那種情形的任何一位老師，都可能與我一樣采取那種辦法。我的行為并無過錯。如果我這樣做都有錯，還有哪個教師敢管學生？”程說。
該校老師學生也稱程老師未打人。
原因追訪
兩封遺書和三毛錢
原因追訪據(jù)了解，死者今年才15歲，1986年11月25日出生，在家中排最小，他小學在鎮(zhèn)中心小學讀，初中才轉入鎮(zhèn)一中。其家庭經(jīng)濟比較拮據(jù)，父親是當?shù)氐囊幻柏i中”(即在養(yǎng)豬戶與豬商中做中間人拉生意賺點經(jīng)紀費)，母親在家種菜，其姐姐暫時無業(yè)，哥哥在外打工。
據(jù)校方介紹，張在校中學習成績不錯，70名同班同學中排在第十幾位。但“性格比較內向，平時說話不多”。
事后，警方在張的尸身上找到了兩封遺書和僅有的3毛錢。
一封遺書是寫給其家人的。上面寫道：“今天所發(fā)生的事可能是我倒霉吧，我的死原因是因為程京(化名)老師所引起的。”
在另一封專門留給他的“好朋友葉奇(化名)”的遺書中，張寫道：“今天發(fā)生這樣的事我非常傷心、難過，那個程京老師當(著)全校學生(的面)那樣對我，我真的很難過。”
他又寫道：“到了今天這樣的地步，我要說真相給你知……我永遠都是愛呂蘭蘭(化名)的，雖然我們已經(jīng)分手了，但是(我)還是很愛她的……一定要幫我問候蘭蘭，我很愛她。”
“幸虧他留下了這兩份遺書，”一位校方人士心悸地說，“不然，可能很難了解他為何會走上這一絕路。”
據(jù)此，該市教育局長在接受記者采訪時認為程老師的那個動作有“不當”之嫌，但是，“這件事更主要的是由那名學生的早戀問題引起的。”
據(jù)說在出事前一天(27日，星期天)晚上，該學生曾跟在忙于種菜的母親身后繞了好幾圈。
“當時他可能是想向母親要錢，但又始終不敢開口。死時身上只有3毛錢，他一個星期怎么生活？”一位校方人士說。
律師說法
程老師與孩子的死無直接關系
律師說法記者就此采訪了多名律師，律師們幾乎一致地認為，我國現(xiàn)有的法律并沒有這方面的界定。
一名律師說，判斷程老師在事件中是否有法律責任，應看張的自殺與程的行為之間有沒有必然的因果聯(lián)系。程的那個用手拖起張的身體的動作不當，但與張的自殺并沒有直接的因果關系。換成別的學生，可能就不會發(fā)生這種事情。
這名律師說，程的不當?shù)慕逃椒ǎ敹嘀荒芤佬姓绦蜻M行與其過錯相適應的處罰，但不屬法律調節(jié)的范圍。
專家觀點
生命教育刻不容緩
茂名學院心理健康輔導中心主任吳雅文女士認為，這一悲劇事件，再次暴露了時下青少年學生對生命的漠視達到了駭人的地步。她呼吁盡快在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，設立生命教育課程，遏制青少年的“沖動性自殺行為”。
吳說，處于青春期中的青少年學生有兩個危險期，一個是13-14歲間，另一個是15-18歲。這期間的青少年獨立意識與逆反意識同步增強，有一種“很另類的心態(tài)”，很像“新新人類”，“敢做別人不敢做的事情”，喜歡并且追求所謂“轟轟烈烈”，對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，稍有不順心，就想死，大有“生命誠可貴，自尊價更高，若為自尊故，二者皆可拋”的氣概。研究表明，15歲是青少年犯罪中，發(fā)案率最高的年齡段。
“有一個中專學生曾對我說，‘我之所以(現(xiàn)在還)沒有死掉，是因為我的債還沒有還清’。他欠誰的‘債’？父母的債。這個群體有個普遍的心態(tài)，‘如果生活沒有意義，我為什么還要留在人世上？’他們覺得生命對于自己可有可無，動輒可以放棄，根本不會珍惜。張浪的死也正說明了這一點。”吳說，“這是一種沖動性自殺行為，事前根本沒有準備，也不需要準備。”
吳說，較之寬泛地進行人生觀教育、挫折教育、青春期教育、心理素質教育而言，開展以珍惜生命為主題的生命教育，對于遏制這種“沖動性自殺”更為有效且可行。
吳說，港澳在這方面早已有之，且比較完善，他們不是從人生觀的角度，而是從人性本身的視角來進行生命教育。在省內，近年來廣州、深圳、珠海等珠三角發(fā)達地區(qū)已經(jīng)有了生命教育，特別是在教育部頒發(fā)了《中小學心理健康教育實施意見》之后，發(fā)達地區(qū)都已開始重視這方面的教育了。但在粵西、粵東等欠發(fā)達地區(qū)，這方面的教育還比較薄弱，甚至還沒開始
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