宋定伯捉鬼教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-7-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

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思想目標(biāo)：理解本文所蘊(yùn)含的人定勝鬼的思想

知識(shí)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能對(duì)照注釋了解課文的基本情節(jié)

2．使學(xué)生能通過(guò)分析情節(jié)理解人物形象

3．培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

重點(diǎn)：通過(guò)分析情節(jié)理解人物形象

難點(diǎn)：使學(xué)生按照一定的格式分析關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1．查魏晉志怪小說(shuō)產(chǎn)生的社會(huì)背景。

2．了解干寶以及《搜神記》的情況。

3．自讀課文并將生字在書上注音。

4．自己對(duì)照注釋疏通文意，將不會(huì)譯的詞句畫下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入：

在講形聲字時(shí)，我講過(guò)一些漢字的甲骨文寫法，同學(xué)們很感興趣。今天，我們就再看一個(gè)字。（出示“鬼”字）問(wèn)：這是什么字？（鬼）許慎在《說(shuō)文解字》中說(shuō)：“人所歸為鬼。”意思是說(shuō)人死之后就變成鬼。所以，“鬼”字的下部是個(gè)人形。上面的“ ”是什么呢？（學(xué)生試著說(shuō)）。上面的是鬼的頭，特大且樣子丑怪，很嚇人，旁邊的“ ”是奸邪的意思，表明鬼專干壞事，顯然，古人在造這個(gè)字時(shí)，不僅按照想象描繪了鬼的樣子（大頭人），而且告訴了我們鬼的特點(diǎn)（干壞事）。大家能用鬼字組詞嗎？（鬼鬼祟祟、鬼頭鬼腦、心懷鬼胎、鬼話連篇等）。鬼在中國(guó)文化中，被賦予了嚇人的、丑怪的、陰險(xiǎn)的、不光明的等等內(nèi)容。古人對(duì)鬼充滿了畏懼。

但是，東晉人干寶編的《搜神記》中，卻記錄了一個(gè)人捉鬼的故事，叫宋定伯捉鬼，（板書課題），宋定伯是怎么捉到鬼的呢？請(qǐng)大家聽(tīng)我讀。打開書P153

二．熟悉課文：

（一）聽(tīng)讀：聽(tīng)準(zhǔn)字音。把你昨天預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)注意到的字音注到書上。

（二）同學(xué)放聲自讀一遍課文，注意字的讀音。

（三）同學(xué)齊讀課文一遍。??讀準(zhǔn)字音，聲音宏亮。

（四）疏通文字：

同學(xué)讀書聲音響亮，不錯(cuò)。學(xué)習(xí)文言文就是要多讀。課文講的故事你明白了嗎？現(xiàn)在大家默讀一遍課文，邊讀邊對(duì)照文下注釋自己疏通文意，將不懂的詞義句義畫下來(lái)。

（1）有不懂的詞義句義嗎？提出來(lái)。

（2）同學(xué)問(wèn)的這個(gè)詞（句）是什么意思，誰(shuí)能幫助他？

（3）都沒(méi)有問(wèn)題了么？好，現(xiàn)在我來(lái)檢查一下大家掌握的情況。

（文稿：解釋下面的句子。）

（4）請(qǐng)同學(xué)再齊讀課文一遍課文，邊讀邊想課文的意思。

三．分析課文：

1．（分析題目入手）鬼在古人的心目中是什么樣的？（丑惡的、可怕的、狡詐的）宋定伯是憑什么捉到鬼的呢？（聰明、機(jī)智）機(jī)智和鎮(zhèn)定都很重要，但在與鬼斗爭(zhēng)的不同階段中，重要性應(yīng)該是不一樣的吧。捉鬼的過(guò)程都有哪幾個(gè)階段啊？同學(xué)們?cè)冽R讀一遍課文，概括捉鬼都有哪幾個(gè)階段。

??三個(gè)階段：逢鬼、斗鬼、捉鬼

2．那么，在逢鬼時(shí)，什么最重要？（鎮(zhèn)定）宋定伯做到了么？你怎么知道他做到了？（之）具體說(shuō)是哪個(gè)詞語(yǔ)表明了他的鎮(zhèn)定？（誑）能分析一下嗎？能不能試著用“……寫出了……，表現(xiàn)了……”這樣的句式表達(dá)？（不但不怕，還騙鬼，充分表現(xiàn)了宋定伯的鎮(zhèn)定勇敢，臨危不懼）

3．騙鬼之后，隨著事態(tài)的發(fā)展，人鬼同行，鎮(zhèn)定當(dāng)然很重要，但這個(gè)時(shí)候，什么最重要？（機(jī)智）宋定伯怎么運(yùn)用他的機(jī)智了？（第二段文字）

??機(jī)智是指頭腦靈活，隨機(jī)應(yīng)變。根據(jù)不同的情況想出不同的對(duì)策。學(xué)生回答時(shí)，要說(shuō)在什么情況下做了什么。

4．有什么效果？（A.打消了鬼的疑慮；B。了解了鬼的弱點(diǎn)，掌握制鬼之術(shù)）

5．這一階段中，第一次和第三次都是打消了鬼的疑慮，那這兩次所面臨的情況有什么不同嗎？

一次是被動(dòng)，一次是主動(dòng)。（也就是說(shuō)：第三次他的機(jī)智是通過(guò)主動(dòng)斗爭(zhēng)表現(xiàn)出來(lái)的）

6．哪個(gè)詞與體現(xiàn)了他主動(dòng)，體現(xiàn)了他的機(jī)智？（令、先）分析一下。（“令”“聽(tīng)”：宋定伯在掌握了鬼的弱點(diǎn)之后，要主動(dòng)了解鬼的情況，為后面的應(yīng)答作準(zhǔn)備，表現(xiàn)宋的機(jī)智。）

7．占據(jù)優(yōu)勢(shì)就該捉了，宋定伯什么時(shí)候捉鬼的？（行欲至宛市）為什么？（人集中的地方，正義的力量雄厚。）這是把握了有利的時(shí)機(jī)。

8．宋定伯在制服鬼時(shí)，鬼是怎樣的？（軟弱的、可憐的）那我們看看宋定伯的行動(dòng)。（執(zhí)、賣、唾），表現(xiàn)了宋定伯的什么性格？（果斷）能不能用鋼材的句式分析一下？（在快到宛市時(shí)，定伯把握時(shí)機(jī)，迅速果斷地向鬼發(fā)起了進(jìn)攻，使鬼措手不及。賣鬼之后，斗爭(zhēng)到底。）

9．小結(jié)：我們回顧宋定伯捉鬼的全過(guò)程，可以發(fā)現(xiàn)這過(guò)程清晰地分為三個(gè)階段，在不同的階段，宋定伯智慧的表現(xiàn)在不同的方面，遇鬼的時(shí)候，宋定伯表現(xiàn)了他勇敢的一面；與鬼同行的時(shí)候，宋定伯表現(xiàn)了他機(jī)智的一面；至宛市賣鬼的時(shí)候，宋定伯表現(xiàn)了他果斷的一面。下面我們就分角色再讀一遍課文，將各段中能表現(xiàn)宋的勇敢機(jī)智和果斷的詞語(yǔ)重讀。

四．分析文章主旨。

這些關(guān)鍵詞和句的使用，使故事情節(jié)曲折離奇，人物對(duì)話極為生動(dòng)。那么，這篇文章寫的事是真的嗎？（不是）那為什么要編造這樣一個(gè)鬼故事呢？

告訴人們：人要運(yùn)用智慧，就能戰(zhàn)勝鬼。（板書）

古人賦予了鬼一定的文化含義：嚇人的、丑怪的、邪惡的、陰險(xiǎn)的、不光明的等等，編造這個(gè)鬼故事是為了告訴人們一個(gè)道理：我們?cè)诿鎸?duì)鬼一樣丑怪的惡劣勢(shì)力和困難時(shí)，要敢于斗爭(zhēng)，要積極地運(yùn)用智謀，就一定能戰(zhàn)勝它。

板書：人定勝邪惡

五．大家對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)了解得很透徹了，現(xiàn)在請(qǐng)大家放聲朗讀課文，要求讀出語(yǔ)氣。

六．作業(yè)：自選文中能表現(xiàn)宋定伯性格的三個(gè)句子，按照格式分析其中關(guān)鍵詞的作用。

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